胡博++陳麗

摘要：“云教育”作為我國推進教育現(xiàn)代化的重要模式之一，方便登錄的云平臺、豐富的視頻資源、多接入方式的終端等明顯的技術優(yōu)勢，在殘疾人運動員信息技能培訓項目上將發(fā)揮積極重要的作用，發(fā)展“云教育”平臺下的殘疾人運動員信息技能培訓工作，將會推進教育公平事業(yè)，進一步落實推動殘疾人受教育權利和文化權利，為完善殘疾人教育培訓體系提供有效的應用方案和技術支撐。

關鍵詞：云計算；云教育；殘疾人運動員；信息技能；培訓

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）25-0067-02

1 前言

在移動互聯(lián)時代，云計算、計算機網絡、社交網絡和智能終端等技術平臺下，教育變革深深影響著人類的學習、生活和工作方式。“云教育”作為國家推進教育現(xiàn)代化的重要創(chuàng)新模式之一，2012年教育部下發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確提出“采用云計算技術，形成資源配置與服務的集約化發(fā)展途徑，構建穩(wěn)定可靠、低成本的國家教育云服務模式。”云教育的推廣應用對促進教育資源均衡分配、實現(xiàn)教育公平以及提高教育質量和效率起著積極作用。

基于殘疾人運動員高強度訓練、人員相對分散、培訓時間受限等特點，通過云教育方式針對殘疾人運動員開展信息技術培訓工作成為較為理想的模式，可以實現(xiàn)殘疾人運動員教育公平、按需學習和終身學習。殘疾人運動員掌握信息技術技能對進一步挖掘個人發(fā)展?jié)摿Γ纳破渖顮顩r，提高綜合素質，融入社會具有重要作用。

2 云教育技術特點闡述及發(fā)展現(xiàn)狀

云計算成為2010年管理信息化行業(yè)十大關鍵詞之一，云計算的發(fā)展勢不可擋。云計算在學術界定義為：一種大規(guī)模分布式計算的模式，其推動力來規(guī)?；瘞淼男?，在這種模式下，一些抽象的、虛擬化的、可動態(tài)擴展和被管理的計算能力、存儲、平臺和服務匯聚成資源池，通過互聯(lián)網按需交互給互聯(lián)網終端用戶。從技術角度來說，云計算不是一項新技術，二是一種計算理念或者計算模式，它是基于分布式處理、并行計算、網格計算等發(fā)展而來的，同時將這些技術融合展現(xiàn)。

云計算作為互聯(lián)網領域一種極具成長的模式，具備以下幾個特點：（1）超大規(guī)模，讓“云”賦予用戶前所未有的計算能力；（2）虛擬化，支持用戶在任意位置、使用各種形態(tài)終端獲取應用服務；（3）高可靠性，使用數(shù)據(jù)多副本容錯、計算節(jié)點同構可互換等安全措施保障服務的高可靠性；（4）通用性，針對不同的應用，可以構建對應的應用模型，同時支撐不同的應用形態(tài)；（5）高可擴展性，規(guī)模可以根據(jù)需求動態(tài)變化，滿足用戶規(guī)模變化和應用拓展；（6）按需服務，體現(xiàn)了其低成本的商業(yè)價值，讓用戶得到收益最大化，減少購置邊緣化設備和服務成本；（7）成本低廉，“云”端高容錯性技術接入及其廉價的節(jié)點構成云網，免去各類需求用戶維護高昂數(shù)據(jù)中心的管理成本，提升用戶體驗，降低時間成本。

3 云教育在殘疾人運動員信息技能培訓應用分析

中國的云教育目前處于探索、示范和發(fā)展的起步階段。云教育的定語及論爭都相對淺顯。云教育是一個云計算技術在教育領域的應用和模式，是教育信息化、網絡化的一種表現(xiàn)形式。在學校信息化原有基礎上做好集中式管理和資源共享整合，建立一體化可管理的教育信息化服務平臺，打破教育的信息化邊界，試圖解決傳統(tǒng)教育信息化模式中的傳遞慢、傳遞難、溝通難、資源少等突出問題，實現(xiàn)跨越國界、無地域、多語言、不受時空限制的對接模式，讓云網中的師生共用一個綜合平臺，實現(xiàn)各類受教育群體的平等學習、共用共享、自由選擇的權利，融合教學、管理、學習、交流、共享、考核、評估甚至娛樂等各類應用服務，讓教育真正實現(xiàn)信息化。云教育在技術應用、學校師資、資源開發(fā)、教育管理、設備成本投入、學習效率等方面具有較強的優(yōu)勢。

根據(jù)我國第二次人口普查統(tǒng)計推算，目前我國各類殘疾人綜述為8500萬人，約占全國總人口比例為6.34%，殘疾類型有：視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾。其中重度殘疾月2518萬，中度和輕度殘疾人5984萬人。殘疾人受教育程度整體低于全國受教育水平，其中大學程度94萬人，高中程度406萬，初中1248萬，15歲及以上殘疾人文盲人口（不識字或者識字少的人）為3591萬，文盲率高達43%。

江蘇省殘疾人體育訓練中心（南京）是經省政府批準建設的大型綜合性殘疾人體育訓練基地，服務于全省479萬殘疾人，每年容納200多名殘疾人運動員和100多名工作人員集中訓練培訓，既是江蘇省殘疾人運動員和國家田徑、舉重、射箭、游泳、乒乓球、田徑等項目的主訓練場，也是殘疾人文化藝術交流和職業(yè)技能培訓的基地，是展示江蘇省殘疾人事業(yè)發(fā)展成就的窗口。2013年起組織開展對現(xiàn)役運動員進行信息技術輪訓，目前現(xiàn)場培訓工作開展3期，培訓人員60余人，涉及肢殘、聽力障礙、視力障礙、智力障礙等常見類型，培訓內容包含計算機系統(tǒng)使用、辦公軟件使用、上網應用、聊天工具、基本圖像處理等信息技能。

通過3期輪訓感受到運動員對熟練掌握信息技能的渴望，培訓也出現(xiàn)了各類急需解決問題，如學歷層次差別大、年齡層次跨度大、接受能力區(qū)別大、日常訓練強度大、人員時間集中難、培訓統(tǒng)一時段受限請假案例過大、培訓內容和教案難度難以把握尺度、培訓效果評估難等，導致培訓中人員流動大，傳統(tǒng)的教育培訓效果不能達到預期。

我國改革開放后重視殘疾人發(fā)展問題，在殘疾人教育和培訓中投入大量人力物力，作為一個特定的教育分支，教育不公平在殘疾人教育上有了較為突出的改善，如何在新形勢下進一步提升教育和培訓效果，改善殘疾人運動員的學習生活工作條件，云教育平臺提供了一個理想的解決上述方案。

云教育技術在殘疾人運動員信息技能培訓應用具有以下優(yōu)勢：

1）通過云教育建設平臺可以促進教育公平，培訓資源建設部門將信息資源轉移到教育云平臺，不論運動員身在何處，只要通過連接網絡的終端，申請獲得教育云平臺的訪問使用權限，既可以公平使用教育培訓資源。

2）可以降低成本，培訓機構通過云計算虛擬化技術無需提供高配置終端，降低購買培訓資源的硬件成本，信息資源轉移到租用教育云平臺，服務器的購置需求降低，后期維護成本（人力、研發(fā)、更新、能耗）降低。

3）教學資源網絡數(shù)字化，培訓師或者“電子教師”轉變教學觀念，采用嶄新的教學活動模式，指導學員可以在任何時間、任何地點，通過網絡終端在線查看教師教案、教學視頻、提交作業(yè)、信息交流指導，交互性、協(xié)助性和自主性通過云平臺得到實現(xiàn)，讓培訓學員能夠切實學習到自己感興趣和具有個性需求的信息技能。

4）殘疾人運動員面臨退役問題，掌握信息技能給運動員們廣闊的發(fā)展空間，知識更新?lián)Q代的速度提出了終身學習的要求，殘疾人運動員加入到教育云平臺，在訓練之余查看對自己以后工作有幫助的培訓視頻，在政府的主導下，人力資源和社會保障部門、工會、婦聯(lián)、殘聯(lián)以及其他行業(yè)協(xié)會，通過云平臺不斷更新發(fā)布最新的培訓視頻，讓殘疾人運動員按需學習，自由選擇，相信殘疾人運動員個人發(fā)展前景將會更加廣闊。

4 總結

當前是一個信息爆炸時代、社交網絡時代，科學技術不斷發(fā)展讓人類生活發(fā)生巨大變化，通過云教育方式拓展殘疾人運動員發(fā)展空間，掌握當下流行的信息技能，豐富殘疾人運動員的學習和業(yè)余生活，讓他們一起享受社會發(fā)展所帶的福利。作為最新的發(fā)展方向，云教育讓教育信息化在殘疾人培訓事業(yè)上的發(fā)展路途更加明確，殘疾人運動員作為學習者的主動性、創(chuàng)造性受到激發(fā)，通過自主學習、個性學習、選擇學習的方式，讓他們的受教育權利、文化權利、發(fā)展權利得到保障，融于和諧幸福的社會公共文化生活中。

參考文獻：

[1]第二次全國殘疾人抽樣調查主要數(shù)據(jù)公報（第二號）.中新網，2007.5.

[2]省殘疾人體育訓練中心揭牌[P].新華日報，2007.11.

[3] 楊嬌，許采娟，等.“云教育”背景下教師專業(yè)發(fā)展策略研究[J].新課程研究，2015（6.）

[4] 侯晶晶.殘疾人文化權利社區(qū)實現(xiàn)之影響因素研究[J]. 殘疾人研究，2015（1）.

[5] 張宏偉，劉宇航，王立.基于云教育平臺的終身學習模型理論研究[J]. 邊疆經濟與文化， 2013（2）.