任淑霞

物理來源于生活，同時(shí)也應(yīng)用于生活。初中生在這一階段所要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)包括：光學(xué)、力學(xué)、密度、壓強(qiáng)、磁力等。這些知識(shí)可以解決很多我們現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)可以讓我們更好地去生活，并利用這些知識(shí)來創(chuàng)新，探究未知的領(lǐng)域，對(duì)我們的未來生活做出更多的貢獻(xiàn)。那么在初中的物理教學(xué)中教師有著很多的苦惱，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣不高，課堂氣氛低悶，教師費(fèi)很大的心思，學(xué)生的成績也很難達(dá)到課標(biāo)的要求。那么針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為改良我們的課堂教學(xué)方式，為學(xué)生營造快樂的物理課堂氛圍勢(shì)在必行。那本文就試從以下幾點(diǎn)進(jìn)行討論。

一、建立和諧、平等的師生關(guān)系

要想營造快樂的物理課堂，首先要求教師可以與學(xué)生打成一片，只有學(xué)生對(duì)教師沒有畏懼和戒備之心，把教師當(dāng)成親人朋友之后才能解脫師生間的交流束縛。我們對(duì)此肯定深有體會(huì)，如果教師課上總是板著臉，很嚴(yán)肅的講課，那么學(xué)生的思想肯定會(huì)因此有所收斂，學(xué)生的心里也是緊張的，那么緊張的心理一定不會(huì)延展出更好的想法，甚至長此以往學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，最終也就影響我們的課堂教學(xué)。所以教師在物理教學(xué)中首先要去放下架子，走進(jìn)課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、游戲，與學(xué)生成為無話不說的好朋友，這樣才有了營造快樂課堂氛圍的前提條件。

二、物理實(shí)驗(yàn)階段給予學(xué)生充分的主動(dòng)性，讓學(xué)生親身感受物理的奧妙

物理是對(duì)自然生活實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出的道理。每一個(gè)物理的定論都是經(jīng)過上千上萬的反復(fù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，因此在物理的學(xué)習(xí)中，物理實(shí)驗(yàn)階段是要加強(qiáng)重視的。物理知識(shí)既然可以通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，那這對(duì)天生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿好奇心的初中生來說絕對(duì)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。比如，在探究摩擦力的大小實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以提出問題：摩擦力的大小與什么有關(guān)系呢？在做摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)不穩(wěn)，讀數(shù)困難該如何解決呢？就以上的兩個(gè)問題教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，多多發(fā)表自己的見解。那么解決這兩個(gè)問題的方法是多種多樣的：比如可以師生共同探討。在探討的過程中教師鼓動(dòng)學(xué)生開發(fā)大腦，多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，然后教師根據(jù)學(xué)生的思路來進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生一起找到解決辦法。

其實(shí)良好課堂氛圍的營造有著很多的方法，只要教師在課上課下多去用心觀察自己的學(xué)生，并發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，然后結(jié)合自己的學(xué)生特點(diǎn)來制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，那么良好氛圍的目的很快就能達(dá)到，那么教學(xué)的目的也就不難實(shí)現(xiàn)了。

編輯 魯翠紅