周婷

（南京郵電大學(xué)圖書(shū)館，江蘇南京210023）

高校圖書(shū)館科普經(jīng)典閱讀推廣研究*

周婷

（南京郵電大學(xué)圖書(shū)館，江蘇南京210023）

高等教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)和塑造的重要環(huán)節(jié)，有效推廣和導(dǎo)讀科普經(jīng)典圖書(shū)，可以引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)積極的閱讀興趣。以南京大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、西南交通大學(xué)等高校圖書(shū)館所開(kāi)展的科普經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)為例，探討了高校圖書(shū)館開(kāi)展科普經(jīng)典閱讀推廣的方式。

閱讀推廣科普經(jīng)典高校圖書(shū)館

“經(jīng)典”圖書(shū)一定是能夠給人正面、積極影響的那一類圖書(shū)。各學(xué)科都有影響該學(xué)科發(fā)展進(jìn)程的經(jīng)典書(shū)籍，而科普經(jīng)典圖書(shū)則是適合所有學(xué)科背景的人士所閱讀的，是關(guān)于大眾科學(xué)或者普及科學(xué)的圖書(shū)，一般可分為人文科學(xué)經(jīng)典圖書(shū)、社會(huì)科學(xué)經(jīng)典圖書(shū)和自然科學(xué)經(jīng)典圖書(shū)。朱自清先生在《經(jīng)典常談》一書(shū)中認(rèn)為，“在中等以上的教育里，經(jīng)典訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)必要的項(xiàng)目”。

筆者以南京大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、西南交通大學(xué)所開(kāi)展的科普經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)為例，探討高等院校如何將科普經(jīng)典閱讀融入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。

1　科普經(jīng)典閱讀促進(jìn)人的心智成長(zhǎng)

科普經(jīng)典作品是指那些大眾的、普及的，使讀者易于理解和接受的，通過(guò)傳播理性、科學(xué)的思維理念，去引導(dǎo)讀者開(kāi)展健康積極的生活方式的作品，包括人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩方面的內(nèi)容。經(jīng)典作品必然能夠經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)而不被淘汰。國(guó)內(nèi)外很多專家學(xué)者對(duì)于閱讀經(jīng)典作品的意義或必要性發(fā)表了各自的見(jiàn)解。

1981年，意大利作家卡爾維諾發(fā)表了《為什么讀經(jīng)典》[1]，他在文中對(duì)經(jīng)典作品下了14個(gè)定義，對(duì)閱讀經(jīng)典作品所帶來(lái)的愉悅感、滿足感進(jìn)行了精辟的分析。他認(rèn)為一部經(jīng)典作品是每次重讀都好像初讀那樣帶來(lái)啟發(fā)的書(shū)，是一本即使我們初讀也好像是在重溫的書(shū)，使你不能對(duì)它保持不聞不問(wèn)，它幫助你在與它的關(guān)系中甚至在反對(duì)它的過(guò)程中確立你自己。1994年，美國(guó)著名批評(píng)家斯文·伯克茨在其著作《讀書(shū)的挽歌——從紙質(zhì)書(shū)到電子書(shū)》[2]中，對(duì)于紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)給閱讀方式帶來(lái)的改變進(jìn)行了分析，他認(rèn)為也許未來(lái)人們的閱讀方式會(huì)得到極大改善，但紙質(zhì)書(shū)依然是最佳選擇。2009年，在法國(guó)出版的《別想擺脫書(shū)》[3]中，意大利哲學(xué)家安貝托·艾柯和法國(guó)著名編劇讓-克洛德·卡里埃爾針對(duì)數(shù)字時(shí)代以“書(shū)”為載體的人類文明將走向何方，進(jìn)行了深刻的對(duì)話，他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代確實(shí)給書(shū)籍和閱讀帶來(lái)巨大的沖擊，但閱讀不會(huì)死去，經(jīng)典書(shū)籍更不會(huì)滅亡?？ɡ锇栒J(rèn)為，“一本偉大的書(shū)永遠(yuǎn)活著，和我們一起成長(zhǎng)和衰老，但從不會(huì)死去，時(shí)間滋養(yǎng)、改變它；那些無(wú)意義的書(shū)則從歷史的一邊掠過(guò)，就此消失”。2011年，美國(guó)普林斯頓教授羅伯特·達(dá)恩頓在《閱讀的未來(lái)》[4]中針對(duì)各類型電子閱讀產(chǎn)品的問(wèn)世、搜索引擎的迅猛發(fā)展，對(duì)未來(lái)閱讀形態(tài)進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)，勾勒了圖書(shū)領(lǐng)域未來(lái)5～10年的圖景，他認(rèn)為盡管新技術(shù)使得我們必須重新思考信息本身的含義，但對(duì)于閱讀而言，改變的僅僅是形式，閱讀依然不變。

在國(guó)內(nèi)，北京大學(xué)信息管理系王余光教授在《傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的當(dāng)今意義》一文中，認(rèn)為“讀書(shū)或者閱讀一些經(jīng)典著作對(duì)人們思維的系統(tǒng)性和語(yǔ)言表達(dá)方面有很多好處……傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀雖然對(duì)于不同的人有不同的要求，但一些基本的傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀雖然對(duì)于不同的人有不同的需要，但一些基本的傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀對(duì)每一個(gè)人都是需要的”[5]。全國(guó)政協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央副主席、蘇州大學(xué)朱永新教授在《營(yíng)造書(shū)香校園重塑書(shū)香民族》一文中，認(rèn)為“經(jīng)典型讀物往往有3個(gè)特點(diǎn)，一是經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的檢驗(yàn)，二是屬于全世界，三是為多數(shù)人認(rèn)可。從這三點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生、教師更多地從經(jīng)典讀物中汲取營(yíng)養(yǎng)，在汲取營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，要用時(shí)代的眼光去衡量，去‘拿來(lái)’”[6]。他主張社會(huì)各界，尤其是學(xué)校、圖書(shū)館應(yīng)該廣泛推廣經(jīng)典閱讀。徐雁教授在《溫補(bǔ)人類心神的“十全大補(bǔ)丸”——文學(xué)好書(shū)、經(jīng)典名著與閱讀推廣》一文中對(duì)于“文學(xué)好書(shū)”的人文內(nèi)涵進(jìn)行了深刻的剖析，他說(shuō)：“‘文學(xué)好書(shū)’所宣揚(yáng)的普世至要的仁義禮智、寬容博愛(ài)、慈善同情，乃至人間稀缺的仗義行俠、拯困救厄、快意恩仇，有可能療救塵世間不幸遭受創(chuàng)傷的脆弱情感，乃至解放名韁利鎖下的凡俗心靈，進(jìn)而引導(dǎo)和提升人的精神，到一個(gè)能夠自我心理?yè)嵛科綇?fù)向真、善、美的家園?！盵7]

由此可見(jiàn)，中外對(duì)于經(jīng)典讀物的觀點(diǎn)是一致的，即閱讀對(duì)于一個(gè)人的身心成長(zhǎng)有著不可替代的作用，尤其在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，年輕一代鐘愛(ài)移動(dòng)式的碎片化閱讀，傳統(tǒng)閱讀正逐漸被忽略。但無(wú)論閱讀的方法如何改變，中外學(xué)者都一致認(rèn)為，閱讀的本質(zhì)不變，閱讀對(duì)于讀者心智成長(zhǎng)的撫慰作用是不可或缺的。

2　高校圖書(shū)館科普經(jīng)典閱讀推廣案例

2.1南京大學(xué)“悅讀經(jīng)典計(jì)劃”

南京大學(xué)自2006年起每年10月舉辦讀書(shū)節(jié)，是南京大學(xué)校園文化建設(shè)的品牌之一，亦是南大圖書(shū)館每年的盛大節(jié)日。2012年，“南京大學(xué)讀書(shū)節(jié)”獲得教育部“高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果”一等獎(jiǎng)。

2014年，南京大學(xué)第九屆讀書(shū)節(jié)的主題是“悅讀經(jīng)典，點(diǎn)亮未來(lái)”，比起往屆，該屆讀書(shū)節(jié)增添了一項(xiàng)重要的內(nèi)容，即“悅讀經(jīng)典計(jì)劃”。該項(xiàng)目由學(xué)校組織人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)相關(guān)學(xué)科的高水平教授，按照經(jīng)典性、思想性、知識(shí)性、前沿性、可讀性的遴選標(biāo)準(zhǔn)，初步形成了一份涵蓋“文學(xué)與藝術(shù)”“歷史與文明”“哲學(xué)與宗教”“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”“自然與生命”“全球化與領(lǐng)導(dǎo)力”6個(gè)知識(shí)單元的書(shū)目清單，而后經(jīng)過(guò)廣大師生網(wǎng)絡(luò)投票，最終選出了60種代表南大特色、引領(lǐng)南大閱讀文化的基本書(shū)目和100多種拓展書(shū)目。

為了配合“悅讀經(jīng)典計(jì)劃”，南京大學(xué)圖書(shū)館特別設(shè)立“悅讀經(jīng)典計(jì)劃”圖書(shū)閱覽區(qū)，供讀者借閱。同時(shí)，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的閱讀習(xí)慣，該館還特別將這批經(jīng)典圖書(shū)數(shù)字化，制作成電子圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)，讀者可以在線閱讀或下載到個(gè)人電腦中閱讀。同時(shí)，讀者可以在電子書(shū)閱讀器或移動(dòng)終端上通過(guò)掃描二維碼下載電子書(shū)，隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，提供全方位的經(jīng)典閱讀體驗(yàn)。

2.2南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館——本科生經(jīng)典名著研讀計(jì)劃

為推進(jìn)校風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園閱讀氛圍，南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展了“本科生經(jīng)典名著研讀計(jì)劃圖書(shū)漂流活動(dòng)”?；顒?dòng)的漂流書(shū)來(lái)自于全校師生、校友的捐贈(zèng)，圖書(shū)館對(duì)校內(nèi)進(jìn)行實(shí)地考察后，選定6處人流量大、具有展示性的公共場(chǎng)所，設(shè)置圖書(shū)漂流臺(tái)。圖書(shū)館和團(tuán)委共同對(duì)漂流協(xié)會(huì)骨干進(jìn)行培訓(xùn)，設(shè)置漂流規(guī)則。讀者每人每次限取漂流圖書(shū)一冊(cè)，漂流時(shí)間原則上為一個(gè)月，閱讀后將書(shū)放回原漂流點(diǎn)；建議讀者在漂流圖書(shū)卡上填寫(xiě)漂流記錄、書(shū)評(píng)及讀后感，可以用二維碼簽到與教務(wù)處網(wǎng)站平臺(tái)對(duì)接，還可在經(jīng)典閱讀網(wǎng)站上傳電子書(shū)評(píng)或感想，與更多的讀者分享心得體會(huì)。

南京工業(yè)大學(xué)還將閱讀與學(xué)分建設(shè)掛鉤，在“本科生經(jīng)典名著研讀計(jì)劃”中，學(xué)校明確規(guī)定本科畢業(yè)生在畢業(yè)前必須提交6篇不低于2000字的讀書(shū)報(bào)告，記2學(xué)分。學(xué)校為此專門(mén)開(kāi)設(shè)校內(nèi)“學(xué)習(xí)在線”網(wǎng)站“moodle.njtech.edu.cn”，專設(shè)讀書(shū)報(bào)告板塊，開(kāi)通互評(píng)功能，讓師生們互評(píng)打分。據(jù)南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館的統(tǒng)計(jì)，截至2014年9月，自首漂儀式以來(lái)已經(jīng)提交了近6000篇文章，讀書(shū)節(jié)期間，5個(gè)漂流點(diǎn)總計(jì)放置圖書(shū)3250冊(cè)，涵蓋了人文、學(xué)術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)等多個(gè)門(mén)類，實(shí)現(xiàn)持漂圖書(shū)1250冊(cè)。

通過(guò)此次漂流活動(dòng)，南京工業(yè)大學(xué)建立了圖書(shū)漂流活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，成立了專門(mén)的機(jī)構(gòu)，每年以圖書(shū)漂流活動(dòng)為主線開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，上下呼應(yīng)，左右聯(lián)動(dòng)，使圖書(shū)漂流活動(dòng)有規(guī)模、有深度地展開(kāi)。

2.3西南交通大學(xué)經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)

2014年1月1日，西南交通大學(xué)公布了一份由96種經(jīng)典作品組成的推薦書(shū)單，以此為標(biāo)志，該校的“經(jīng)典悅讀”活動(dòng)正式開(kāi)啟。該校以圖書(shū)館為主導(dǎo)，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)。發(fā)布了經(jīng)典閱讀推薦書(shū)目，在學(xué)校主頁(yè)專門(mén)開(kāi)辟“經(jīng)典悅讀”專題欄目，面向全校征集讀后感。同時(shí)，該校將閱讀加入到學(xué)風(fēng)建設(shè)中，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要板塊之一；將閱讀納入“交通天下”通識(shí)教育體系中，開(kāi)設(shè)“閱讀與欣賞”等課程。

2015年1月1日，該校圖書(shū)館發(fā)布了2015年版“經(jīng)典閱讀推薦書(shū)目”，同時(shí)發(fā)布了一封《貽讀者書(shū)》，該書(shū)中講到：“而經(jīng)典者，書(shū)之佳品也，如人中之俊彥。遇經(jīng)典而讀之，則如遇俊彥而談之，其益無(wú)方，或可使神專，或可致趣別，或可達(dá)機(jī)暢，或可使識(shí)深。古人有言‘讀生書(shū)不若溫舊業(yè)’。初讀之，如隙中窺月；再讀之，如庭中望月；三讀之，如臺(tái)上玩月。此皆以涉獵之淺深為所得之淺深耳。故經(jīng)典者，常讀常新之意也?！贝恕顿O讀者書(shū)》，曉之以理，動(dòng)之以情，用古言古語(yǔ)向讀者傳播閱讀經(jīng)典的好處，在理工科院校營(yíng)造了濃郁的經(jīng)典誦讀氛圍。

為讓新生從入學(xué)初便能融入濃郁閱讀文化的校園氛圍中，在“新生入學(xué)通知書(shū)”上附有“校長(zhǎng)薦書(shū)百本”。入校后，在新生入學(xué)典禮上，校長(zhǎng)徐飛認(rèn)為“大學(xué)如?！?，因此給每位新生贈(zèng)送了“航海三件套”：他把“彼岸情懷”比作羅盤(pán)，“專業(yè)成才和精神成人”比作航海圖，“經(jīng)典閱讀”則是航海的壓艙石。他特別提醒大一新生，要注意為自己的航船配備壓艙石，提倡閱讀經(jīng)典，并且指出要像重視專業(yè)課一樣重視通識(shí)課的學(xué)習(xí)。要有意識(shí)地多讀一些文史哲、思想史和方法論方面的元典，因?yàn)槿宋闹R(shí)特別是哲學(xué)是對(duì)人的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知最貼切、最直接的學(xué)問(wèn)。他建議學(xué)生將“科學(xué)精神”和“人文情懷”結(jié)合起來(lái)，將“圣賢書(shū)”和“窗外事”結(jié)合起來(lái)，參與社會(huì)，關(guān)注時(shí)事。

在以理工科為主的院校，能夠開(kāi)展如此大規(guī)模的經(jīng)典閱讀推廣項(xiàng)目，足見(jiàn)校方的重視程度。由此可見(jiàn)，經(jīng)典閱讀已成為西南交通大學(xué)校風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，正自上而下地影響著每一位學(xué)子，滲透進(jìn)了師生教學(xué)、生活的方方面面。

3　高校圖書(shū)館科普經(jīng)典閱讀推行方式

3.1編制一份以大學(xué)生閱讀為導(dǎo)向的科普經(jīng)典閱讀書(shū)目

清代學(xué)者王鳴盛在《十七史商榷》中講，“凡讀書(shū)最切要者，目錄之學(xué)，目錄之明，方可讀書(shū)；不明，終是亂讀。”他警示人們，要有選擇性地讀書(shū)，不要毫無(wú)目的地泛泛而讀。對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生而言，面對(duì)圖書(shū)館館藏幾十萬(wàn)冊(cè)的浩瀚圖書(shū)，普遍存在著不知如何擇選優(yōu)秀讀物的問(wèn)題。那么，面對(duì)學(xué)生的這種閱讀困境，學(xué)校應(yīng)該集合各學(xué)科專業(yè)人員，針對(duì)本校學(xué)生的學(xué)科背景和閱讀需求，編制一份涵蓋人文科學(xué)和自然科學(xué)的經(jīng)典閱讀書(shū)目，以作為校方進(jìn)行閱讀推廣的基礎(chǔ)。

上述所提到的西南交通大學(xué)從2014年起，即面向全校師生推廣著一份涵蓋96種圖書(shū)的經(jīng)典閱讀書(shū)目，從學(xué)科上來(lái)看，該書(shū)目全面涵蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)13個(gè)學(xué)科，所選皆是一般大眾耳熟能詳?shù)慕?jīng)典書(shū)籍：哲學(xué)方面的，如羅素的《西方哲學(xué)史》、馮友蘭的《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》；經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的，如亞當(dāng)·斯密的《國(guó)富論》、馮·諾依曼的《博弈論與經(jīng)濟(jì)行為》；理學(xué)方面的，如I·伯納德·科恩的《新物理學(xué)的誕生》等。從圖書(shū)問(wèn)世的時(shí)間來(lái)看，既有流傳已久的中外經(jīng)典，如《詩(shī)經(jīng)》《易經(jīng)》《老子》《左轉(zhuǎn)》《人性論》《愛(ài)彌兒》，也有現(xiàn)當(dāng)代著作，如錢鍾書(shū)的《圍城》、路遙的《平凡的世界》、加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》、史蒂芬·霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，甚至還有2013年才在國(guó)內(nèi)出版的維克托·邁爾·舍恩伯格所著的《大數(shù)據(jù)時(shí)代》。

可以看到，西南交通大學(xué)在編制這份書(shū)目時(shí)，既兼顧了各學(xué)科需求，也與時(shí)俱進(jìn)地迎合了大學(xué)生了解新鮮資訊的需求。而這96種圖書(shū)皆是科普性極強(qiáng)的，適合在校大學(xué)生跨學(xué)科地增加自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富學(xué)識(shí)。同樣的，南京大學(xué)“悅讀經(jīng)典”計(jì)劃中也有著一份包含60種圖書(shū)的書(shū)目，是校方綜合專家和讀者的意見(jiàn)所共同遴選出來(lái)的，同樣也極具普及性。

書(shū)目的作用在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的引導(dǎo)。尤其是學(xué)生在剛踏入大學(xué)校門(mén)的時(shí)候，閱歷有限，知識(shí)結(jié)構(gòu)單薄，他們往往有著強(qiáng)烈自我充實(shí)的欲望，若在閱讀上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將能為他們開(kāi)啟一個(gè)新的視野。需要注意的是，這份書(shū)目中的所有圖書(shū)應(yīng)該是經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的考驗(yàn)，被讀者所廣泛推崇并給予好評(píng)的書(shū)籍。同時(shí)，所選圖書(shū)要具備可讀性的特點(diǎn)，兼顧大學(xué)生的閱讀接受性，以免因知識(shí)結(jié)構(gòu)所引起的閱讀障礙對(duì)所推廣的圖書(shū)產(chǎn)生抗拒性。

3.2編印一種以大學(xué)生讀寫(xiě)為主體的導(dǎo)讀性報(bào)刊

導(dǎo)讀性報(bào)刊作為閱讀推廣的平臺(tái)，已逐漸被各高校所重視。南京郵電大學(xué)圖書(shū)館自2013年10月起建立有導(dǎo)讀性內(nèi)刊內(nèi)報(bào)文獻(xiàn)專架，據(jù)該館的統(tǒng)計(jì)，截至2015年4月，共收到來(lái)自全國(guó)公共圖書(shū)館和高校圖書(shū)館的導(dǎo)讀性報(bào)刊36種，其中由高校圖書(shū)館編印的有14種，見(jiàn)表1。

表1　南京郵電大學(xué)圖書(shū)館館藏全國(guó)高校圖書(shū)館導(dǎo)讀性報(bào)刊目錄

以南京郵電大學(xué)圖書(shū)館編印的導(dǎo)讀性期刊《書(shū)林驛》為例，該刊以提升大學(xué)生人文素養(yǎng)、建設(shè)書(shū)香校園和學(xué)習(xí)型圖書(shū)館為辦刊宗旨。首先在封面設(shè)計(jì)上即營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍，封面配圖為一本打開(kāi)的書(shū)，書(shū)頁(yè)林立中，一駕郵遞馬車徐徐駛出，巧妙地將“書(shū)”“林”“驛”3個(gè)元素融合其中。封底每期選用一枚與讀書(shū)有關(guān)的郵票，配以精簡(jiǎn)的賞讀性文字，突出南京郵電大學(xué)的郵電文化特色。

在欄目設(shè)計(jì)上，該刊目前設(shè)有“書(shū)林雜談吧”“驛站導(dǎo)讀榜”“好書(shū)漂流舫”“學(xué)海悅讀坊”和“驛緣文化站”5個(gè)欄目?！皶?shū)林雜談吧”每期針對(duì)一個(gè)有關(guān)閱讀的話題，收錄相關(guān)的雜文、隨筆、評(píng)論類的文章；“驛站導(dǎo)讀榜”針對(duì)一批對(duì)大學(xué)生閱讀起積極導(dǎo)向作用的圖書(shū)，收錄相關(guān)推介性書(shū)評(píng)；“好書(shū)漂流舫”鼓勵(lì)大學(xué)生相互薦書(shū)；“學(xué)海悅讀坊”收錄大學(xué)生成長(zhǎng)中與閱讀有關(guān)的故事；“驛緣文化站”收錄與南京郵電大學(xué)校園及圖書(shū)館文化建設(shè)相關(guān)的文章。

《書(shū)林驛》自試刊以來(lái)，得到校內(nèi)外讀者的廣泛好評(píng)，成為該校閱讀推廣活動(dòng)的主要平臺(tái)。在表1所陳列的13種報(bào)刊中，如武漢大學(xué)圖書(shū)館《文華書(shū)潮》、東南大學(xué)圖書(shū)館《書(shū)樂(lè)園》、中原工學(xué)院圖書(shū)館《中原書(shū)廊》等皆有開(kāi)設(shè)面向?qū)W生的欄目。此類由高校館所主持編印的導(dǎo)讀性報(bào)刊，一方面針對(duì)各專題為學(xué)生推薦好書(shū)，另一方面又鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下自己的閱讀感受和閱讀故事，將讀者作為刊物的主體，進(jìn)行著較好的引導(dǎo)。北京大學(xué)中文系教授金開(kāi)誠(chéng)在教學(xué)中曾向?qū)W生講到“讀為基礎(chǔ)，想為主導(dǎo)，落實(shí)到寫(xiě)”，強(qiáng)調(diào)要經(jīng)由思考，將閱讀的心得通過(guò)寫(xiě)作凝練出來(lái)。而這也正是一份導(dǎo)讀性報(bào)刊的終極目的。

3.3開(kāi)發(fā)一個(gè)能夠融入大學(xué)生日常生活的新媒體閱讀平臺(tái)

新媒體（NewMedia）是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等，即數(shù)字化新媒體。根據(jù)上海理工大學(xué)和華東師范大學(xué)傳播學(xué)院基于上海大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的閱讀狀況的分析報(bào)告顯示，47.4%的受訪者表示當(dāng)前主要選擇數(shù)字化閱讀，但有高達(dá)98.2%的受訪者認(rèn)為基于新媒體的數(shù)字化閱讀在未來(lái)工作和生活中將變得越來(lái)越重要[8]。據(jù)廣西師范學(xué)院圖書(shū)館葉佩珍的調(diào)查顯示，截至2014年2月28日，全國(guó)（不包括港臺(tái)）共有159家高校圖書(shū)館開(kāi)通微信賬號(hào)175個(gè)。而據(jù)筆者在2013年4月16日的調(diào)查顯示，我國(guó)39所“985”高校圖書(shū)館中共有21家圖書(shū)館開(kāi)通了“新浪微博”[9]。

廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館新媒體運(yùn)營(yíng)小組和《圖書(shū)館報(bào)》聯(lián)合推出“大陸地區(qū)圖書(shū)館微信公眾號(hào)影響力排行榜”。數(shù)據(jù)每周更新，按公共圖書(shū)館和高校圖書(shū)館分別列表發(fā)布。據(jù)“新媒體指數(shù)”（www.gsdata.cn）的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2015年4月19～25日期間，大陸地區(qū)排名前100位的圖書(shū)館公眾號(hào)排名前三的高校圖書(shū)館分別是南京大學(xué)圖書(shū)館、浙江工商大學(xué)圖書(shū)館、華中科技大學(xué)圖書(shū)館，其閱讀總量分別是6499次、4534次以及3815次。

以上數(shù)據(jù)足以顯示，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于新媒體的接受度很高，高校圖書(shū)館的服務(wù)范圍也已逐漸向新媒體擴(kuò)展。而實(shí)際上，高校圖書(shū)館所運(yùn)營(yíng)的新媒體平臺(tái)，很大程度上成為了聚合讀者群的有力橋梁，在網(wǎng)絡(luò)中將讀者緊密聯(lián)系在一起，展現(xiàn)了圖書(shū)館的親民性。以廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館為例，在2014年末，其于微信平臺(tái)中推出了『圕·成長(zhǎng)』網(wǎng)站，以清新生動(dòng)的信息圖表，展示了讀者過(guò)去一年中的閱讀和到館情況，以及專屬學(xué)習(xí)領(lǐng)地和生日書(shū)等頗具話題性的數(shù)據(jù)，引發(fā)讀者的熱議和好評(píng)，多家媒體予以報(bào)道，其系列微信圖文消息也得到大量的閱讀和轉(zhuǎn)發(fā)。此舉迎合了年輕一代追崇的網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化特點(diǎn)，為讀者定制了專屬閱讀數(shù)據(jù)，很好地將讀者凝聚在一起。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)該利用新媒體平臺(tái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)書(shū)香，在和讀者互動(dòng)之余，主動(dòng)積極地向讀者推廣科普經(jīng)典閱讀，引導(dǎo)讀者合理地平衡網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)閱讀。

3.4組建一支包含教師和學(xué)生的科普經(jīng)典閱讀推廣團(tuán)隊(duì)

高校圖書(shū)館開(kāi)展科普經(jīng)典閱讀的有力優(yōu)勢(shì)在于擁有各學(xué)科背景知識(shí)豐富的教師以及較高知識(shí)素養(yǎng)的學(xué)生讀者群，而其難點(diǎn)在于如何整合起如此龐大的人力資源隊(duì)伍。閱讀推廣是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的事業(yè)，在擁有圖書(shū)館豐富的圖書(shū)資源和學(xué)校優(yōu)秀的人才資源的同時(shí)，關(guān)鍵在于組建一支包括教師和學(xué)生的科普經(jīng)典閱讀推廣團(tuán)隊(duì)。

目前，極少的高校圖書(shū)館建有專門(mén)的閱讀推廣部門(mén)，大部分都隸屬于讀者服務(wù)、流通閱覽、宣傳推廣等部門(mén)，在承擔(dān)閱讀推廣工作的同時(shí)，往往還有其他額外的工作，以致閱讀推廣工作很難形成常態(tài)化建設(shè)。

一支專門(mén)的科普經(jīng)典閱讀團(tuán)隊(duì)，首先需要若干位對(duì)于科普經(jīng)典閱讀有著一定理論和實(shí)踐研究的老師，能夠帶動(dòng)并且指導(dǎo)相關(guān)工作；其次需要一批熱愛(ài)閱讀、有著豐富閱讀經(jīng)歷和深刻閱讀感悟的學(xué)生。教師可以從專業(yè)的角度對(duì)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，把握科普經(jīng)典閱讀推廣的大方向，而學(xué)生則可以用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式將活動(dòng)推廣出去，吸引更多在校師生的關(guān)注。

3.5建立一個(gè)科普經(jīng)典閱讀共享空間

高校圖書(shū)館應(yīng)善于創(chuàng)新服務(wù)方式，在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)之上，采取適當(dāng)?shù)氖侄蜗蜃x者推送更好的閱讀資源和閱讀方式。閱讀共享空間是指圍繞某一主題而建立的閱讀區(qū)域，其打破了傳統(tǒng)圖書(shū)分類和排架的方式，將特定化的圖書(shū)資源推送給讀者，同時(shí)在該區(qū)域營(yíng)造一種舒適、溫馨的閱讀氛圍，以促進(jìn)閱讀。

據(jù)南京大學(xué)信息管理學(xué)院張婷在《“興閱坊”：臺(tái)灣中興大學(xué)圖書(shū)館“學(xué)習(xí)共享空間”》[10]一文中介紹，國(guó)內(nèi)“985工程”高校中有35.9%建立了協(xié)作式學(xué)習(xí)空間，但僅僅是“學(xué)習(xí)共享空間”的模式。臺(tái)灣中興大學(xué)“興閱坊”是比較成熟的以閱讀為核心的共享空間，分為思風(fēng)區(qū)、知識(shí)吧、愛(ài)學(xué)區(qū)、創(chuàng)藝區(qū)、悅讀區(qū)、學(xué)習(xí)咨詢室、發(fā)表練習(xí)室、自習(xí)室、服務(wù)臺(tái)、打印·列影、輔助器材借用11個(gè)區(qū)，各區(qū)分別有不同的特點(diǎn)，其中知識(shí)吧、悅讀區(qū)、愛(ài)學(xué)區(qū)根據(jù)設(shè)立之目的，陳列有不同類型的書(shū)刊，以滿足讀者的需求。除了各具特色的功能區(qū)之外，該區(qū)域在裝幀設(shè)計(jì)上也別具特色，“以大自然為主要設(shè)計(jì)靈感，采用白色與原木色系，搭配玻璃營(yíng)造出開(kāi)闊及穿透感。柱子轉(zhuǎn)化為大樹(shù)，樹(shù)枝延伸至天花板，隔間玻璃使用薄膜透光的樹(shù)影墻面，營(yíng)造出科技感與書(shū)林綠意的意象”。

因此，高校圖書(shū)館可以借鑒“興閱坊”的模式，建立個(gè)性化的閱讀共享空間，如可以按照人文科學(xué)和自然科學(xué)建立不同風(fēng)格的閱讀區(qū)域，區(qū)域之內(nèi)還可設(shè)立書(shū)架，定期放置特定主題的圖書(shū)，讓讀者可以根據(jù)自己的興趣，選擇相應(yīng)的圖書(shū)。

4　結(jié)語(yǔ)

2015年3月，李克強(qiáng)總理在全國(guó)兩會(huì)作《政府工作報(bào)告》時(shí)指出，要讓人民群眾享有更多文化發(fā)展成果，倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)，這是繼2014年兩會(huì)之后，再次將“全民閱讀”寫(xiě)入《政府工作報(bào)告》。會(huì)后，李克強(qiáng)總理在答中外記者問(wèn)時(shí)，提出“希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無(wú)處不在”。在黨和國(guó)家的號(hào)召下，“全民閱讀”在社會(huì)上掀起陣陣清風(fēng)，“閱讀”不再只是一種形式和口號(hào)，全國(guó)各地都為構(gòu)建書(shū)香社會(huì)而努力。在地方，2014年11月27日，江蘇省第十二屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十三次會(huì)議通過(guò)了《江蘇省人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于促進(jìn)全民閱讀的決定》，這是全國(guó)首部促進(jìn)全民閱讀的地方性法規(guī)。2015年3月1日，《湖北省全民閱讀促進(jìn)辦法》開(kāi)始實(shí)施。在國(guó)家和地方大力倡導(dǎo)民眾閱讀的同時(shí)，如何提高閱讀質(zhì)量，以何種類型圖書(shū)為抓手的閱讀推廣成為圖書(shū)館界、出版界普遍關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

科普經(jīng)典圖書(shū)是高等院校開(kāi)展閱讀推廣較為容易且適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，其價(jià)值亦不言而喻，眾多高等院校也進(jìn)行了此方面的理論和實(shí)踐探索。高等院?？杀M早組建一支包括教師和學(xué)生的科普經(jīng)典閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，繼而結(jié)合本校學(xué)生的閱讀興趣，由淺入深地編制一份以大學(xué)生閱讀為導(dǎo)向的科普經(jīng)典閱讀書(shū)目，并開(kāi)發(fā)一個(gè)能夠融入大學(xué)生日常生活的新媒體閱讀平臺(tái)。在此基礎(chǔ)之上，為深入地貼合讀者的閱讀需求，可建立不同閱讀主題的閱讀共享空間，讓讀者時(shí)刻感受到閱讀的陪伴，讓閱讀成為一種習(xí)慣，以推動(dòng)“書(shū)香社會(huì)”建設(shè)。

[1]卡爾維諾.為什么讀經(jīng)典[M].南京：譯林出版社，2012.

[2]斯文·伯克茨.讀書(shū)的挽歌——從紙質(zhì)書(shū)到電子書(shū)[M].北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2001.

[3]卡里埃爾，艾柯.別想擺脫書(shū)[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2013.

[4]羅伯特·達(dá)恩頓.閱讀的未來(lái)[M].北京：中信出版社，2011.

[5]王余光.閱讀，與經(jīng)典同行[M].深圳：海天出版社，2013.

[6]朱永新.營(yíng)造書(shū)香校園重塑書(shū)香民族[J].新世紀(jì)圖書(shū)館，2004（6）：11-14.

[7]徐雁.閱讀的人文與人文的閱讀[M].北京：科學(xué)出版社，2014.

[8]張衛(wèi)，鄧香蓮.新媒體環(huán)境下的大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀實(shí)證分析——一個(gè)基于上海大學(xué)生的國(guó)民閱讀分析視角[J].編輯學(xué)刊.2012（5）：33-36.

[9]葉佩珍.我國(guó)高校圖書(shū)館微信服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].圖書(shū)館學(xué)研究，2014（12）：80-84.

[10]張婷.“興閱坊”：臺(tái)灣中興大學(xué)圖書(shū)館“學(xué)習(xí)共享空間”[J].高校圖書(shū)館工作，2014（3）：6-10.

周婷女，1976年生。碩士，館員。研究方向：高校圖書(shū)館閱讀推廣。

G258.6

*本文系江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“普通高校學(xué)科建設(shè)提高與突破的策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2014SJB026）；南京郵電大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高校圖書(shū)館學(xué)科信息共享空間服務(wù)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：NYS213024）成果之一。

（2015-07-10；責(zé)編：姚雪梅。）