宋 松

（包頭師范學(xué)院 內(nèi)蒙古 包頭 014030）

高校圖書館如何進(jìn)行大學(xué)生信息素質(zhì)教育

宋 松

（包頭師范學(xué)院 內(nèi)蒙古 包頭 014030）

社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)個(gè)人的發(fā)展提出了更高的要求，良好的信息素質(zhì)是綜合素質(zhì)之一，作為高校的圖書館，應(yīng)如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，是本文探討的主旨。

高校圖書館；大學(xué)生；信息素質(zhì)教育

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使我們每個(gè)人都在不斷地學(xué)習(xí)、充實(shí)和提高，只有個(gè)體發(fā)展良好，個(gè)人的素質(zhì)提高了，才能提高國家的整體國民素質(zhì)。高校的大學(xué)生是我國未來的中堅(jiān)力量，其信息能力的高低將影響我國信息化社會(huì)發(fā)展的速度，如何提高他們的信息化能力，也成為高校圖書館教育服務(wù)的新課題之一。

一、現(xiàn)代社會(huì)信息環(huán)境概述

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和發(fā)展，資本、勞動(dòng)等傳統(tǒng)生產(chǎn)要素的地位已經(jīng)逐漸被信息這一要素所取代，信息的傳播速度、擁有量和使用量直接影響著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，它可以轉(zhuǎn)化成巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，也可為國家提供準(zhǔn)確的決策依據(jù)，規(guī)劃社會(huì)經(jīng)濟(jì)、把科研成果快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。當(dāng)今世界信息資源十分豐富，各類學(xué)科層出不窮，相互交叉、彼此滲透，有時(shí)同一種信息內(nèi)容會(huì)在不同的媒介載體中交叉出現(xiàn)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)70年代，人類知識(shí)信息的增長(zhǎng)量為每5年增長(zhǎng)一倍，80年代每3年增長(zhǎng)一倍，到20世紀(jì)中期，僅科技信息的增長(zhǎng)量就突破了40%，知識(shí)的老化周期也大大地縮短了。此外，信息的載體也多種多樣，傳統(tǒng)的信息載體主要是各種紙質(zhì)文獻(xiàn)，信息技術(shù)的的發(fā)展催生了新的信息載體，即電子信息資源。這種新的載體已經(jīng)出現(xiàn)便顯示出了其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，它的容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過紙質(zhì)文獻(xiàn)載體，具有可復(fù)制性、可交互性、圖文相配生動(dòng)形象，檢索更加便捷。例如：我們可利用現(xiàn)代信息檢索方法對(duì)所需文獻(xiàn)信息進(jìn)行手工檢索和光盤檢索、也可利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上檢索、還可以進(jìn)行高級(jí)的國內(nèi)外聯(lián)機(jī)檢索。通過這種途徑，人們各取所需，實(shí)現(xiàn)了無時(shí)空限制的信息資源共享。在這個(gè)大環(huán)境下，就要求我們每受教育者、特別是高校的大學(xué)生群體，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，具有豐富的信息儲(chǔ)備，才能跟上時(shí)代的步伐。

二、信息素質(zhì)教育的內(nèi)容及必要性

“信息素質(zhì)”這一概念最早是由美國產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅.澤靠思于1974年提出的，它是指具有獲取各種信息的強(qiáng)烈意識(shí)，掌握信息檢索的方法技能和相關(guān)知識(shí)，擁有鑒別信息和利用信息的能力。我們這里所講的信息素質(zhì)教育主要包括信息意識(shí)教育、信息能力教育、信息道德教育三種?！靶畔⒁庾R(shí)包含信息認(rèn)知、信息情感和信息行為傾向3個(gè)方面。信息認(rèn)知是對(duì)信息和信息活動(dòng)的理解和看法，其中最重要的是評(píng)價(jià)性的認(rèn)知；信息情感是指人們?cè)诮邮苄畔⒌倪^程中，逐漸形成的反映需求關(guān)系的內(nèi)心體驗(yàn)；信息行為傾向是指?jìng)€(gè)人在信息活動(dòng)中表現(xiàn)出的行為傾向，是信息行為的心理準(zhǔn)備狀態(tài)?！盵1]

信息意識(shí)教育是指人們對(duì)信息的敏感程度，即對(duì)社會(huì)各種現(xiàn)象、觀點(diǎn)、行為等方面，從信息的角度去理解和評(píng)價(jià)。一般來說，信息意識(shí)較強(qiáng)的人，能夠迅速、充分地從大量紛繁復(fù)雜的信息中提煉出有價(jià)值的東西為己所用、為社會(huì)所用，從而比他人更快地更新自己的知識(shí)、提高自身素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。由此可見，信息意識(shí)教育就是要讓人們具有較好的感受力、洞察力和判斷力。

信息能力教育是指人們獲取信息、利用和處理信息的能力。如何才能從海量的信息中剔除糟粕、留存精華為己所用呢？這就需要有較強(qiáng)的信息能力，信息能力不同，所獲得的信息數(shù)量、質(zhì)量和利用率都會(huì)有所不同，由此產(chǎn)生的收益自然也就不同。

信息道德教育是指我們?cè)讷@取信息和使用傳播信息時(shí)應(yīng)遵守的道德行為規(guī)范。用正確合法的手段獲取所需信息，不對(duì)他人造成傷害，抵制和終止不良信息的傳播和使用等都是我們應(yīng)有的素質(zhì)。高校的大學(xué)生們，應(yīng)該有良好的信息意識(shí)，理清信息、學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)三者的關(guān)系，努力擴(kuò)大自己的知識(shí)面，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握檢索技能。

三、高校信息素質(zhì)教育的具體方法和途徑

要把高校大學(xué)生的信息素質(zhì)教育搞好，需要學(xué)校具備良好的硬實(shí)力和軟實(shí)力。所謂硬實(shí)力就是指學(xué)校首先要有豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)作保障，應(yīng)具有檢索機(jī)、電子閱覽室、多媒體閱覽室等現(xiàn)代化設(shè)施，方便學(xué)生自由自助查詢圖書信息，為師生們提供一個(gè)“超時(shí)空”的館藏空間，實(shí)現(xiàn)與外界的信息溝通，最大限度地傳遞和利用館藏信息，提高讀者的知識(shí)儲(chǔ)備量。在利用先進(jìn)設(shè)備的同時(shí)，還需要有專門的信息檢索專業(yè)人員為學(xué)生提供檢索服務(wù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的檢索方法，使之快速準(zhǔn)確地查詢所需圖書信息，這是必不可少的軟實(shí)力。此外，還需要提高圖書館員的自身素質(zhì)和大學(xué)生們的信息意識(shí)。毋庸置疑，高校圖書館員的素質(zhì)在一定程度上決定了圖書館信息服務(wù)的質(zhì)量。作為高校圖書館員，應(yīng)樹立“服務(wù)第一，甘為人梯”的思想、要有耐心和藹的工作態(tài)度，通曉信息管理和服務(wù)的專業(yè)知識(shí)，熟悉館藏情況，能夠?yàn)樽x者提供準(zhǔn)確便捷的服務(wù)。圖書館員必須改變老舊傳統(tǒng)的觀念，主動(dòng)地進(jìn)行自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組和更新，從“單一型”人才轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”人才。

我國大學(xué)生的信息意識(shí)要低于西方國家。以美國為例，在20世紀(jì)80年代初，其國家公共圖書館的千人借閱率為近4700冊(cè)，而我國圖書館的千人借閱率不及160冊(cè)，可見我國國民信息意識(shí)的缺乏。高校大學(xué)生是一個(gè)龐大的閱讀群體，提高他們的信息意識(shí)尤為重要。開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課是進(jìn)行信息素質(zhì)教育的途徑之一。文獻(xiàn)檢索課的實(shí)踐性較強(qiáng)，這就需要圖書館提供充足的場(chǎng)地和設(shè)備，與院系共同承擔(dān)。也要因材施教，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生分層次教學(xué)，可開設(shè)普通檢索課和專業(yè)檢索課等。還可不必局限于課堂授課這種單一形式，多舉辦一些信息素質(zhì)方面的講座，強(qiáng)化此類知識(shí)的普及。也可利用區(qū)域內(nèi)聯(lián)網(wǎng)和館際聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們提供網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息的查詢和導(dǎo)航服務(wù)，使大學(xué)生們能更快更準(zhǔn)確地提高專業(yè)水平。

[1]劉二穩(wěn),閻維蘭主編.《信息檢索》第二版[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社2007年出版.