武文登　鄭濤（武漢體育學(xué)院研究生院　湖北武漢　430079）

越南青少年田徑后備人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)況與對策研究①

武文登鄭濤
（武漢體育學(xué)院研究生院湖北武漢430079）

摘 要：以越南青少年田徑后備人才培養(yǎng)體系為研究對象，從越南青少年田徑后備人才的基本目標(biāo)完成現(xiàn)狀、運(yùn)動(dòng)員選材、教練員隊(duì)伍、訓(xùn)練和比賽、文化學(xué)習(xí)及管理人員等方面入手進(jìn)行分析，對我國田徑人才培養(yǎng)提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：越南青少年田徑后備人才培養(yǎng)體系對策

鄭濤（1991，4—），男，湖北石首市人，碩士研究生，主要研究方向體育教育訓(xùn)練學(xué)。

Study on the Current Situation and Countermeasures of Training System of the Vietnamyouth Athletic Talents

Wu Wendeng ZhengTao
（Wuhan Sporta Institute grduate school，Wuhan Hubei，430079，China）

Abstract：Vietnam Youth Athletic Reserve personnel training system for the study，the completion status quo from basic objective Vietnam Talented Youth Athletics，aspects athlete selection，team coaches，training and competition，culture and other aspects of learning and management personnel to analyze，track and field personnel to China training propose countermeasures.

Key Word：Vietnam；Teenagers；Athletic Reserve Talents in Training System；Research

1975年5月以來，也就是在祖國解放統(tǒng)一后，在黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)下我國在和平發(fā)展的條件下田徑運(yùn)動(dòng)獲得很大的提高和改進(jìn)。但近幾年來，補(bǔ)充高水平的運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍的接班運(yùn)動(dòng)員，在各個(gè)地方下級(jí)隊(duì)伍中，其訓(xùn)練程度和系統(tǒng)還不夠成熟和完善。青少年田徑后備人才培養(yǎng)是保障我國田徑運(yùn)動(dòng)能夠穩(wěn)坐東南亞運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)牌榜前3名的基礎(chǔ)工作。我國政府在經(jīng)濟(jì)崛起的大環(huán)境下，為我們競技體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展同樣提供了非常優(yōu)越的政策條件。同時(shí)田徑項(xiàng)目成為了我國“2010年至2020年體育發(fā)展戰(zhàn)略”中的首選培養(yǎng)項(xiàng)目。總之，優(yōu)越的條件下對青少年田徑培養(yǎng)，還需要第一線體育工作者們，不斷的努力與突破。該文在明確我們國家青少年田徑后備人才的培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，以期待提高越南青少年在區(qū)域內(nèi)及世界賽場上的比賽成績，乃至他們到成年時(shí)成績有更大的提高，為我們國家體育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展添磚加瓦。

1　研究對象

以越南青少年田徑后備人才培養(yǎng)體系為研究對象。越南青少年田徑運(yùn)動(dòng)員（12～19歲）、田徑后備人才培養(yǎng)基地基本現(xiàn)狀及其教練員。該研究運(yùn)動(dòng)員來自全國58個(gè)省，市自治區(qū)的青少年田徑培養(yǎng)基地的運(yùn)動(dòng)員、教練員。其中包括地方各青少年田徑訓(xùn)練基地、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、少數(shù)普通大學(xué)、體育中學(xué)、國家田徑訓(xùn)練中心。

2　研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

通過在中國數(shù)據(jù)庫檢索、百度網(wǎng)上檢索等方式與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，然后對所得資料數(shù)據(jù)整理與分析，同時(shí)還參考了可持續(xù)發(fā)展理論、教育理論，對其中的部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行了引用，為該課題研究提供了一定依據(jù)。

該研究共發(fā)放調(diào)查問卷460份，向各運(yùn)動(dòng)隊(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員發(fā)放問卷400份。共回收390份，有效問卷380份。向其教練員發(fā)放問卷60份，回收問卷56份，有效問卷52份，所調(diào)查的教練員均為上述被調(diào)查運(yùn)動(dòng)員的教練。

2.3訪談法

體育專家有來自榮市大學(xué)、海陽省省隊(duì)、乂安省省隊(duì)、榮市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、海陽市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校等單位。

2.4統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

3　結(jié)果與分析

3.1我國田徑后備人才的界定與培養(yǎng)體系研究

我國是正在發(fā)展的社會(huì)主義國家，9000萬人口的國家人口總數(shù)，為了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展國家大力倡導(dǎo)年輕一代的青年人積極投身于社會(huì)主義產(chǎn)業(yè)的中去，而放入體育事業(yè)的人口比值少之又少。在《辭海》中“后備人才”泛指的軍事中戰(zhàn)爭時(shí)可以征集到的軍隊(duì)服役的人員，最初是軍隊(duì)中術(shù)語。隨著引入體育中，多用于優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍調(diào)整和補(bǔ)充。田徑后備人才具有自身的一些特點(diǎn)，包括時(shí)效性、稀缺性、潛在性等特點(diǎn)。這對我們發(fā)覺和培養(yǎng)，效能的發(fā)揮等有著深刻的影響。

新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對于中小制造企業(yè)不單是機(jī)會(huì)，也有不少挑戰(zhàn)，以往的問題更加凸顯出來。中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這些情況，同時(shí)積極應(yīng)對，適應(yīng)市場的演化，保持長遠(yuǎn)健康成長。

后備人才培養(yǎng)亦屬于一種教育活動(dòng)或訓(xùn)練訓(xùn)練活動(dòng)，而教育或訓(xùn)練則是“一種有目的、有組織、有計(jì)劃對受教育者的身心施加影響，期望受教育者發(fā)生預(yù)期變化的社會(huì)活動(dòng)。”所以人才培養(yǎng)體系就至少包括以下幾種含義：（1）后備人才培養(yǎng)體系是一個(gè)系統(tǒng)化的社會(huì)活動(dòng)；（2）后備人才培養(yǎng)體系是一個(gè)有組織、有計(jì)劃有目的的培養(yǎng)活動(dòng)；（3）后備人才培養(yǎng)體系是作用在一定對象上的社會(huì)活動(dòng)。

該研究中的后備人才培養(yǎng)模式：是指在一定的教育理論和訓(xùn)練思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)，以穩(wěn)定的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練體系，管理制度和選拔評估方式，實(shí)施競技體育人才培養(yǎng)活動(dòng)過程的總和。實(shí)際上就是后備人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段。

因此，該文對我國青少年田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的研究從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)的管理和選拔制度、訓(xùn)練相關(guān)因素三個(gè)方面展開。

3.2我國青少年田徑后備人才目標(biāo)與培養(yǎng)途徑現(xiàn)狀

現(xiàn)階段國家還沒有具體的出臺(tái)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)細(xì)則，只是給體育部門規(guī)定了宏觀的發(fā)展步伐。我國對體育部門的成績要求主要規(guī)定在每屆亞運(yùn)會(huì)名次屬性上，我國在武術(shù)，象棋，賽牛，藤球等這些傳

統(tǒng)體育上有比較大的優(yōu)勢，但就世界體育項(xiàng)目的而言我國競技體育還處于非常落后的狀態(tài)。從我國競技體育發(fā)展現(xiàn)狀，和我國近些年來奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)和東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)上成績表現(xiàn)來看，我國競技體育還有很大的發(fā)展空間。

根據(jù)我國現(xiàn)有競技體育的訓(xùn)練情況，不難發(fā)現(xiàn)越南競技體育體制就是我們常說的三級(jí)訓(xùn)練體制。國家層面的運(yùn)動(dòng)隊(duì)、各市縣體校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)以及傳統(tǒng)項(xiàng)目田徑隊(duì)、再者就是更低層次的或是低水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。該形式組成現(xiàn)有我國的主要競技體育模式。各層級(jí)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)有著等級(jí)之分，這就可能造成上下級(jí)協(xié)調(diào)不足、資源配置不均衡、教練員自身對成績的渴望等各種各樣的問題或原因，當(dāng)將低層級(jí)的運(yùn)動(dòng)員輸送到更高層次時(shí)出現(xiàn)脫節(jié)或無法順利交接，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員的心理或身體造成損害。再加上如今經(jīng)濟(jì)社會(huì)浪潮不斷涌入，以及田徑項(xiàng)目本身訓(xùn)練的單調(diào)乏味，很多田徑好“苗子”選擇了改項(xiàng)，從事其他項(xiàng)目（如球類項(xiàng)目），這就直接導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)隊(duì)和國家直接損失。即使運(yùn)動(dòng)員有再好的基礎(chǔ)素質(zhì)，沒有在田徑項(xiàng)目更深入的更高層的訓(xùn)練也很難出現(xiàn)好的成績，有的運(yùn)動(dòng)員甚至因心理的落差中途退出。再有，運(yùn)動(dòng)員家庭因素等，都成為了我國田徑后備人才流失的一個(gè)重要原因。

3.3田徑后備人才的管理與選拔制度現(xiàn)狀

3.3.1田徑后備人才的管理

該研究從對教練員的管理、運(yùn)動(dòng)員的管理、訓(xùn)練過程的管理三個(gè)方面對我國田徑后備人才管理進(jìn)行現(xiàn)狀研究。結(jié)果表明：教練員作為越南青少年田徑訓(xùn)練活動(dòng)的實(shí)施者，其沒有很強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，應(yīng)更多的組織和參加有利于教練員自身素質(zhì)提高的崗位培訓(xùn)工作。越南青少年田徑運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練安排還十分的不合理，生活服務(wù)和參賽服務(wù)上還處于起步階段，沒有形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練過程中教練員還主要在乎的是短時(shí)間訓(xùn)練計(jì)劃缺乏對青少年長時(shí)間訓(xùn)練的把握，實(shí)施在運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中的訓(xùn)練計(jì)劃70％以上的沒有經(jīng)過嚴(yán)格的審查機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。

3.3.2田徑后備人才選拔制度現(xiàn)狀

該研究從青少年田徑選材體系組織構(gòu)成和青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的選材現(xiàn)狀兩個(gè)方面考察我國人才選拔制度。研究結(jié)果表明：我國現(xiàn)階段在培養(yǎng)訓(xùn)練體系原本不夠成熟的情況下，選拔體系還存在很多的不足。在調(diào)查的過程中我國的青少年選材主要是在三級(jí)訓(xùn)練體系銜接上有待加強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)往往更希望通過自有階段將運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成棟梁之才。同時(shí)，現(xiàn)主要的選材也與我國不同階層青少年田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)相伴存在。

此外，越南青少年田徑運(yùn)動(dòng)員選材依據(jù)還沒有建立科學(xué)的選材數(shù)據(jù)體系，“盲選”的成分很高教練員主要以經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)來進(jìn)行青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的選材。同時(shí)選材方式上三級(jí)人才系統(tǒng)還沒有形成很好的連接紐帶，人才輸送系統(tǒng)不夠準(zhǔn)確和通常。

3.4越南青少年田徑訓(xùn)練主要影響因素現(xiàn)狀

3.4.1青少年田徑訓(xùn)練主要影響因素教練員

該研究從青少年訓(xùn)練中教練員的基本情況（年齡、性別比例、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和年限、學(xué)歷）、訓(xùn)練相關(guān)理論和科研能力三個(gè)大的方面考察我國青少年訓(xùn)練影響因素。研究結(jié)果表明：越南青少年田徑教練員年齡結(jié)構(gòu)比較合理，青、中、老年分布恰當(dāng)。性別結(jié)構(gòu)以男性居多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過女性。從事執(zhí)教工作的教練員都有一定專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)歷，比較多的來至于省體校專業(yè)隊(duì)，這對在實(shí)施訓(xùn)練過程將起到很大的幫助。從教練科研成果和理論水平來看，總體還處于較低層次，其原因可能在于教練員的文化學(xué)習(xí)的時(shí)間和經(jīng)歷還不是很高，其中調(diào)查的人員沒有博士學(xué)歷的教練員。這導(dǎo)致了，教練員執(zhí)教田徑訓(xùn)練時(shí)對國家出臺(tái)的訓(xùn)練指導(dǎo)思想沒有充分的認(rèn)識(shí)和使用，以及已經(jīng)在國際上基本成型的競技體育訓(xùn)練的基本原理和手段方法都沒有得到真正運(yùn)用和認(rèn)識(shí)。訓(xùn)練監(jiān)控上我國青少年訓(xùn)練的很大一塊短板，教練員對科學(xué)監(jiān)控的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這是我們統(tǒng)籌者需要著重認(rèn)識(shí)的地方。

3.4.2青少年田徑訓(xùn)練主要影響因素運(yùn)動(dòng)員

運(yùn)動(dòng)員自身方面本研究從他們的基本情況（結(jié)構(gòu)與來源、年齡、性別比例）、學(xué)習(xí)情況、訓(xùn)練參賽情況（訓(xùn)練頻度、訓(xùn)練負(fù)荷、訓(xùn)練年限、年參賽次數(shù)）和參訓(xùn)退訓(xùn)原因三個(gè)大的方面考察青少年訓(xùn)練影響因素。研究結(jié)果表明：我們培養(yǎng)的青少年田徑后備人才中，男性運(yùn)動(dòng)員已是女運(yùn)動(dòng)的幾倍，就整個(gè)國際形勢而言男子項(xiàng)目比女子項(xiàng)目競爭激烈。多數(shù)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員來自于經(jīng)歷多年專業(yè)訓(xùn)練的省或市體校。由此可見，教練給較小的運(yùn)動(dòng)員就進(jìn)入專項(xiàng)練習(xí)是一個(gè)較大趨勢，這種趨勢也會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的成長和發(fā)展。學(xué)生對文化學(xué)習(xí)方面十分認(rèn)可，并有很大的提升空間，但對他們來說都或多或少的認(rèn)為自己的文化學(xué)習(xí)方面不夠，正好與上文研究中所描述的訓(xùn)練隊(duì)為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)時(shí)間與發(fā)達(dá)國家相比很少。他們更多地時(shí)間在訓(xùn)練并準(zhǔn)備下一次的比賽，因?yàn)橹挥羞@樣才能達(dá)到青少年學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)的整體追求，他們更多人在參訓(xùn)動(dòng)機(jī)上就是成為舉世矚目的運(yùn)動(dòng)明星，不得不提的是我國的學(xué)校系統(tǒng)為運(yùn)動(dòng)員學(xué)生提供加分制度，也有很大一部分學(xué)生來訓(xùn)練就是為了在以后的升學(xué)中加分。長時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，在沒有科學(xué)的訓(xùn)練體制和計(jì)劃作支撐的情況下運(yùn)動(dòng)員會(huì)主觀感受負(fù)荷強(qiáng)度難以承受，這也直接導(dǎo)致青少年運(yùn)動(dòng)員無法繼續(xù)堅(jiān)持訓(xùn)練的主要原因。在退訓(xùn)因素中，最多的情況是因?yàn)閭〉脑颉?/p>

4　結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

該文全面調(diào)查分析了越南青少年田徑后備人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀，得出：（1）我國從國外引進(jìn)的“三級(jí)模式”的競技人才培養(yǎng)方式，在很大程度上快速拉動(dòng)了我國競技體育的發(fā)展在區(qū)域內(nèi)取得很好的成績；（2）教練員結(jié)構(gòu)較為均衡，青少年田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)管理不夠完善，甚至在有些環(huán)節(jié)還沒有形成相應(yīng)的具體實(shí)施手段；（3）教練員的田徑訓(xùn)練理論知識(shí)十分有限，運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)以專業(yè)為主，運(yùn)動(dòng)員大都缺乏有關(guān)理論的學(xué)習(xí)；（4）后備人才的選取上，還沒有形成系統(tǒng)的理論和科學(xué)的指標(biāo)體系。希望這些的問題的提出能進(jìn)一步推動(dòng)越南田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供參考。

4.2建議

（1）根據(jù)我國政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，切實(shí)直下而上的理順“三級(jí)競技人才模式”，特別是規(guī)定不同級(jí)別的教練員訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)程度，不讓學(xué)生過早的接受大力量的專項(xiàng)性練習(xí)，一味的運(yùn)動(dòng)成績的追求。做好管理方面的運(yùn)動(dòng)員銜接，更加順暢的將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員輸送到更高層運(yùn)動(dòng)隊(duì)接受訓(xùn)練；（2）加大青少年田徑訓(xùn)練隊(duì)伍資金與物質(zhì)的投入，解決更多實(shí)際問題，教練員崗位培訓(xùn)的普及量與次數(shù)，盡量做到讓教練員接受最先進(jìn)、最實(shí)際的知識(shí)待遇；（3）科學(xué)化運(yùn)動(dòng)員選材體系，重視運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，借鑒國外優(yōu)秀人才選拔和培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

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作者簡介：①武文登（1982，8—），越南人，博士研究生，主要研究方向體育教育訓(xùn)練學(xué)。

中圖分類號(hào)：G80-32

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）06（a）-0232-02