姜瑩

(呼倫貝爾學(xué)院 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 021008)

民族體育為維持國家文化生存奠定了前提基礎(chǔ),同時也是國家構(gòu)建新型民族體育體系不可缺失的一部分。至今為止,我國民族體育專業(yè)建設(shè)已經(jīng)過14載,尚處于一邊建設(shè)一邊發(fā)展階段。國家改革開放以來,我國與世界其他國家聯(lián)系越來越密切,也使許多外來文化逐漸傳入我國,這種多元化的文化體系為國內(nèi)民族傳統(tǒng)體育事業(yè)發(fā)展與建設(shè)帶來了一定阻礙。因此,高等院校建設(shè)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在現(xiàn)階段是弘揚(yáng)與傳承民族優(yōu)秀文化最直接也是最重要手段。該文從我國民族傳統(tǒng)體育發(fā)展歷程著手,結(jié)合實際發(fā)展情況,分析傳統(tǒng)體育發(fā)展過程中存在問題,探討研究出應(yīng)對當(dāng)前現(xiàn)狀最有效、最全面的完善路徑。

1 我國民族傳統(tǒng)體育發(fā)展現(xiàn)狀

武術(shù)項目傳播與發(fā)展是我國高等院校開展傳統(tǒng)體育專業(yè)建設(shè)重要標(biāo)志。新中國成立初期國家就體現(xiàn)出對武術(shù)這一運(yùn)動的重視,特別是1958年我國正式成立武術(shù)協(xié)會,這一協(xié)會落成為國家武術(shù)發(fā)展帶來了重要幫助。但與此同時,由于當(dāng)時社會具有不穩(wěn)定性,一定程度上給武術(shù)事業(yè)建設(shè)造成了阻礙,此后為了改變這一困境,國家開展了一系列相關(guān)規(guī)劃與舉措,例如：包括建設(shè)中小學(xué)武術(shù)指導(dǎo)大綱,將武術(shù)列入專業(yè)院校選修課程。這些措施都為武術(shù)運(yùn)動普及與建設(shè)創(chuàng)造了有利條件。除此之外,由于我國文化源遠(yuǎn)流長,博大精深特點(diǎn),再加上少數(shù)民族眾多,因此,民族傳統(tǒng)體育文化內(nèi)容與項目也很豐富。相關(guān)數(shù)據(jù)表明,單單是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目就有676項,這一數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們想象。19世紀(jì)以來,由于奧林匹克運(yùn)動掀起一股熱潮,這也使得我國傳統(tǒng)體育受到前所未有沖擊,這一現(xiàn)狀讓少部分傳統(tǒng)項目逐漸走向衰落,例如:滿族跳馬運(yùn)動、新疆賽駱駝。奧林匹克的興起,為我國傳統(tǒng)體育事業(yè)發(fā)展造成了長久影響,這一影響至今存在。

2 我國民族傳統(tǒng)體育的困境

2.1 人才培養(yǎng)與社會需求不相符合

專業(yè)建設(shè)最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)全方位高素質(zhì)人才,培養(yǎng)與國家發(fā)展、需求相符合的應(yīng)用型人才是高校專業(yè)建設(shè)基本宗旨?，F(xiàn)階段,專業(yè)建設(shè)過程中相關(guān)部門往往對發(fā)展哪些專業(yè)學(xué)科與培養(yǎng)哪些專業(yè)人才定位模糊不清。單單從我國高等院校傳統(tǒng)體育學(xué)科來舉例,教師為學(xué)生制定的教學(xué)方案內(nèi)容相對較陳舊,甚至到目前為止許多傳統(tǒng)運(yùn)動教學(xué)采取的技術(shù)指導(dǎo)還依然沿用上世教材,與社會實際需求不相符合,偏離了現(xiàn)代化社會發(fā)展方向;其次,許多院校在學(xué)科建設(shè)定位上,缺乏特色,針對性不強(qiáng),實際應(yīng)用度不高。造成這一缺陷最主要因素是由于院校有關(guān)部門缺少與政府、企業(yè)溝通,從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的專業(yè)人才實踐操作能力與綜合素質(zhì)無法滿足社會規(guī)范。

2.2 缺乏專業(yè)特色

高等院校綜合辦學(xué)能力,在院校專業(yè)學(xué)科建設(shè)上最能夠體現(xiàn)出來?，F(xiàn)階段,我國大部分高等院校辦學(xué)特色鮮明,呈現(xiàn)多樣化趨勢,但專業(yè)特色建設(shè)卻與之相反。專業(yè)特色直接反映院校學(xué)科特色,是專業(yè)學(xué)科與社會相互適應(yīng)的過程。構(gòu)建健全、優(yōu)秀的專業(yè)特色最直接方式是將教師教學(xué)方案與學(xué)科發(fā)展線路相結(jié)合開展教學(xué)。近幾年,越來越多高等院校意識到自身發(fā)展進(jìn)程缺失完善專業(yè)特色這一必要過程,也逐漸開始在反思中尋求與實際發(fā)展最相符合的優(yōu)化措施。國家民族傳統(tǒng)體育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展歸根結(jié)底還是落在“傳統(tǒng)”與“民族”上,因此,院校在開展有關(guān)工作時,首先要明確最終目標(biāo),教師在制定課程方案時要最大程度往民族、傳統(tǒng)以及特色三個方面引導(dǎo),為教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.3 傳統(tǒng)文化社會認(rèn)同度較低

一直以來我國傳統(tǒng)體育項目無法大力開展,民族體育社會認(rèn)同度偏低是最關(guān)鍵因素之一。只有先認(rèn)同之后才會接受。因此,高等院校在開展傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)前,首先教師需要向?qū)W生講解我國傳統(tǒng)文化演變歷程,在不斷學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生對該民族文化認(rèn)同度,降低陌生感,有效提高維護(hù)該民族傳統(tǒng)體育項目意識,真正做到熱愛該民族文化,為傳統(tǒng)文化傳承奉獻(xiàn)自身力量。

3 我國民族傳統(tǒng)體育的路徑選擇

3.1 健全師資隊伍,增強(qiáng)團(tuán)隊精神

培養(yǎng)、加深學(xué)生對該民族文化認(rèn)同度,是順利開展專業(yè)建設(shè)前提。這就要求所有院校在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中教師不僅要向?qū)W生傳授基本體育運(yùn)動,與此同時還需對該項目發(fā)展歷程進(jìn)行簡要講解。例如：在對學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時,首先要讓學(xué)生知道武術(shù)這一運(yùn)動迄今在我國已有4000多年文明史,是我國文化建設(shè)重要組成部分,同時也是象征我國精神與物質(zhì)雙重財產(chǎn),是國家發(fā)展進(jìn)程中無法分割的一部分;之后再開展武術(shù)動作指導(dǎo)。使學(xué)生對傳統(tǒng)體育產(chǎn)生共鳴與認(rèn)同,以此來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.2 優(yōu)化課程內(nèi)容,轉(zhuǎn)變主體地位

我國民族文化建設(shè)中,傳統(tǒng)文化占據(jù)重要地位,同時也是弘揚(yáng)民族文化重要載體,承擔(dān)著民族使命。因此,專業(yè)院校在體育課程教學(xué)中首先需要正視相關(guān)人才培養(yǎng)方案是否符合民族傳統(tǒng)文化傳承目標(biāo),是否滿足社會需求;教師也需要檢查教學(xué)方案能否體現(xiàn)每一學(xué)生自身特色,是否能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。真正實現(xiàn)原來由教師為主體改為體現(xiàn)學(xué)生中心地位這一轉(zhuǎn)變過程。另外,在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)單一性局面基礎(chǔ)上同時達(dá)到減弱其他民族文化目的做出貢獻(xiàn);拋棄一味追求名利與經(jīng)濟(jì)收益思想,提高對競技水平追求,促進(jìn)學(xué)生全方位進(jìn)步。例如：在開展毽子、陀螺等民族傳統(tǒng)體育教學(xué)時,不僅要注重對學(xué)生體育技能培養(yǎng),還應(yīng)加強(qiáng)對其品德與身體教學(xué)。開展因材施教,改變傳統(tǒng)“喂養(yǎng)式”教學(xué)模式,在教師進(jìn)行正確動作示范前,先找同學(xué)自行示范毽子、陀螺,之后教師再點(diǎn)評并示范,既發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)新思維,教師又進(jìn)行了有效指導(dǎo)。另外教師在定制教學(xué)方案時也可以詢問學(xué)生意見,以學(xué)生建議作為參考,能有效提高學(xué)生積極性,同時還能培養(yǎng)探究性思維,加強(qiáng)課堂參與度,完善自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 增強(qiáng)專業(yè)特色

專業(yè)特色是體現(xiàn)高等院校辦學(xué)特色最有利依據(jù)。開展具有自身特色的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動,不同區(qū)域院?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣與地域特色,開展例如:散打、武術(shù)、摔跤、蹴鞠、射箭、棋術(shù)、馬球等傳統(tǒng)項目。同時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行特色教學(xué),這樣既不會與其他學(xué)校重復(fù),保證獨(dú)特性,又能最大程度提高學(xué)生熱情。以武漢體育學(xué)院為例,該專業(yè)院校主要以武術(shù)專業(yè)著名,創(chuàng)建了包括《武當(dāng)傳統(tǒng)養(yǎng)生》等一系列與人文教育相符的特色課程教學(xué),對傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目作出了貢獻(xiàn)又為學(xué)生身體健康提供了保障。另外,例如:湖南各高校體育課程可以開展龍舟教學(xué),盡管讓學(xué)生實際操作可能性極小,當(dāng)教師可以盡可能多向?qū)W生講解龍舟歷史。賽龍舟作為中國民間一項傳統(tǒng)體育項目,已流傳2000多年,每一年端午節(jié)人們?yōu)榱思o(jì)念屈原,全國各地都會開展這一活動,既豐富了日?；顒右埠霌P(yáng)了民族文化。特別值得一提的是2010年賽龍舟這一我國傳統(tǒng)運(yùn)動正式被列入廣州亞運(yùn)會比賽中,同時還先后傳入越南、日本與英國等地,大力弘揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)文化。

4 結(jié)語

隨著全球化趨勢不斷深入,各國民族傳統(tǒng)文化也慢慢深入且與我國傳統(tǒng)文化相融合,逐漸并人們接受。因此,為了我國民族文化更好傳承和發(fā)揚(yáng),不因外國文化受到威脅或沖擊,開展本國文化弘揚(yáng)與創(chuàng)新工作至關(guān)重要。其中,民族體育能給全體人民帶來積極向上影響,所以對待民族傳統(tǒng)體育的傳承與保護(hù)十分必要。高等院校在這其中發(fā)揮了關(guān)鍵作用,因此高校在面對我國民族傳統(tǒng)體育教學(xué)困境時,務(wù)必要以全局為重,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)大學(xué)體育課堂活動創(chuàng)新,幫助學(xué)生提高保護(hù)、弘揚(yáng)國家傳統(tǒng)民族文化的自覺與積極性,為我國日后經(jīng)濟(jì)、軟實力建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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