呂安萍

哈爾濱技師學(xué)院 150000

淺析中職院校音樂鑒賞教學(xué)的理性與審美

呂安萍

哈爾濱技師學(xué)院 150000

當(dāng)前，中職院校音樂教育教學(xué)改革在不斷的深入，在社會發(fā)展中也開始了一股文化熱潮，在中職教學(xué)當(dāng)中，音樂鑒賞課程也越來越受到人們的關(guān)注和重視，因為它能夠非常明顯的提升學(xué)生的審美水平。本文主要分析了中職院校音樂鑒賞教學(xué)的理性與審美，以供參考和借鑒。

中職院校；音樂鑒賞教學(xué)；理性；審美

在音樂鑒賞當(dāng)中，通常人們在心理上會呈現(xiàn)出四種狀態(tài)，這四種狀態(tài)對應(yīng)了不同的四種層次它們分別是印象感知是、情感體驗、想象聯(lián)想和理性認知，這一論述也成為了音樂心理學(xué)當(dāng)中的一個重要的共識。在音樂鑒賞當(dāng)中也會逐一的出現(xiàn)，有的時候會全部出現(xiàn)，有的時候會出現(xiàn)一部分，而這四個層次會反映出鑒賞人的音樂鑒賞和感知能力，從某一個側(cè)面也展現(xiàn)出了鑒賞者的文化修養(yǎng)，也成為了音樂鑒賞教學(xué)中的一個重要的理論基礎(chǔ)。

一、中職院校音樂鑒賞教學(xué)理性認識

在中職院校的音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中，理性的認識占據(jù)著非常關(guān)鍵的位置，它能夠強化學(xué)生對音樂的感知能力，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確的理解音樂所要表達的中心內(nèi)容面，對音樂中的情感能夠更加準(zhǔn)確的加以把握。很多經(jīng)典的音樂作品都是在特色非常鮮明的文化環(huán)境當(dāng)中出現(xiàn)的，音樂作品當(dāng)中本身就蘊含了創(chuàng)作者自身的情感體驗，在學(xué)生對這些音樂作品中的情感加以理解和把握的時候，一定要注意理性思維的作用，這樣才能更加合理的去理解音樂當(dāng)中深層次的內(nèi)容。一首優(yōu)秀的音樂作品主要有旋律和歌詞。歌詞和旋律之間是交相輝映的，二者中間有著十分密切的聯(lián)系，所以在音樂鑒賞課程教學(xué)的過程中一定要采取有效的措施加強詞曲的分析。從更加全面的視角去看待一個音樂作品，避免音樂欣賞中的單一性。在全面的分析當(dāng)中才能真正的表達對一個音樂作品的理解及喜愛，。這對音樂形象鑒賞完整性的提升也有著十分積極的意義，促進了學(xué)生審美能力的提升。器樂演奏作品和聲樂作品鑒賞相比，其難度更大，器樂作品當(dāng)中只有旋律，沒有歌詞，所以在對音樂進行鑒賞的過程中只能從音樂的題目和作品創(chuàng)作的時代背景來理解，所以其難度也可想而知。所以這就要求鑒賞者必須要具備非常好的音樂素養(yǎng)，這樣才能對音樂中所要表達的情感進行準(zhǔn)確的分析。鑒賞人所得出的鑒賞結(jié)論并不是完全理性的，要想真正的實現(xiàn)理性研究，就應(yīng)該從多個維度對其進行研究和分析，同時在這一過程中還要充分的展現(xiàn)出其內(nèi)在的一些情感表達。如果在對音樂進行鑒賞的時候可以將作品創(chuàng)作的時代背景和文化內(nèi)涵有機的結(jié)合在一起，體驗到作者的內(nèi)心的情感，這樣就可以感受到歌曲當(dāng)中所蘊含的情感主旨。

二、中職院校音樂鑒賞教學(xué)審美分析

和我們經(jīng)常接觸的音樂評論比起來，音樂審美嘆息存在著一定的差異，音樂評論更側(cè)重于音樂創(chuàng)作中音樂的邏輯性，但是音樂審美探析的側(cè)重點在音樂情感的體驗和音樂主旨的表述。在對音樂作品開展審美評價的過程中，一定要對眾多的藝術(shù)因素加以充分的考量，這對學(xué)生審美能力的改善有著十分重要的意義。首先，在自進行審美分析和評價的時候，要對作品的藝術(shù)形式和情感有一個基本的認識，在此基礎(chǔ)上對音樂作品的形式和情感表達進行延伸處理。其次，在已經(jīng)了解到音樂內(nèi)涵之后，對音樂具體的表達方式進行一定的改進和創(chuàng)新，對藝術(shù)評價的信息進行概括和反饋。音樂的審美評價并不是指對某一個音樂作品做出評價，而是要在這評價的時候要綜合理論知識、個人的音樂素養(yǎng)以及聽覺中所形成的感受來加強音樂作品的感染力。

音樂的審美評價，一方面要求鑒賞者對于作曲家所創(chuàng)造的藝術(shù)形象更認真地進行感受、體驗和理解，把作曲家所創(chuàng)造的藝術(shù)形象在自己的意識中再創(chuàng)造出來；另一方面，又要求鑒賞者以這種“再創(chuàng)造”為前提，對音樂的藝術(shù)形象，也即對作曲家對生活的主觀評價與藝術(shù)表現(xiàn)進行“再評價”。因此，鑒賞者在鑒賞活動中，又要“出乎其外”，即進行審美評價。

三、加強中職院校音樂鑒賞理性及審美教學(xué)的策略

1、加強音樂藝術(shù)文化欣賞

在中職學(xué)校音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生都沒有接受過專業(yè)的音樂培訓(xùn)，同時也沒有非常高的專業(yè)素養(yǎng)，所以在音樂鑒賞的過程中，教師需要注意對自己的音樂專業(yè)理論進行細化處理，同時還要在這一過程中還要合理的利用教學(xué)設(shè)備對音樂教學(xué)方案予以優(yōu)化，同時還要在社會文化發(fā)展中與音樂藝術(shù)有機的結(jié)合在一起，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為音樂鑒賞教學(xué)的正常開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、加強音樂作品背景文化的融入

在大學(xué)的音樂鑒賞教學(xué)中，音樂作品評價與鑒賞并非僅著重于音樂演奏技巧，音樂作品自身便包含著豐富的音樂藝術(shù)文化背景，能夠充分地表現(xiàn)出音樂知識的廣度及深度。所以，在音樂鑒賞教學(xué)中，需注意加強對音樂背景文化的導(dǎo)入，盡量豐富學(xué)生的音樂鑒賞知識，進一步提升音樂審美品位。

3、參考多種音樂文化元素，豐富地區(qū)民族音樂作品

音樂藝術(shù)文化發(fā)展的歷史極為悠久，且現(xiàn)已形成了極具特色的民族音樂文化系統(tǒng)。在我國的各民族地域均具有極為豐富的音樂資源，對于音樂理性探析及審美教學(xué)而言，能夠充分發(fā)揮出極大的作用，因此需將其作為音樂鑒賞理性及審美研究中的重要教學(xué)內(nèi)容予以設(shè)計。

4、拓展音樂教學(xué)課程，加強音樂鑒賞實用性

在現(xiàn)今大部分高校的音樂鑒賞教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容及模式均將西方傳統(tǒng)音樂文化教育模式作為基礎(chǔ)。音樂及藝術(shù)文化的逐步積累，使得現(xiàn)今采用的教學(xué)模式與音樂藝術(shù)實際完全脫離。所以，在高校的音樂鑒賞教學(xué)中，需注意對大量的音樂資源及素材做更新、拓展的處理。除卻對音樂理論知識做詳細講授之外，還需注意加強音樂鑒賞實踐活動的開展，以此幫助更好的培養(yǎng)學(xué)生的理性認知及審美能力。

5、加強合作式學(xué)習(xí)，強化音樂探析交流

在音樂鑒賞教學(xué)中，教師可將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，對某個音樂作品的風(fēng)格、文化背景等進行全面的探究。在各小組中的每個學(xué)生均屬于一個獨立的學(xué)習(xí)個體，在小組中可以充分表達出自身對于知識的理解。與此同時，在小組探究中，各類觀點層出不窮，也可幫助促使學(xué)生對音樂知識內(nèi)涵進行全面考究，這就是音樂鑒賞教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的直接表達。

四、結(jié)語

在中職院校音樂鑒賞教學(xué)的過程中，理性認識和審美評價使得學(xué)生對音樂的基本內(nèi)容有了更加理性和準(zhǔn)確的認識，同時也能夠更加客觀和科學(xué)的去看待音樂本身，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展都有著十分積極的意義，因此，我們必須要對這一部分予以高度的重視。

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