呂安萍

哈爾濱技師學(xué)院 150000

淺析中職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)的理性與審美

呂安萍

哈爾濱技師學(xué)院 150000

當(dāng)前，中職院校音樂(lè)教育教學(xué)改革在不斷的深入，在社會(huì)發(fā)展中也開(kāi)始了一股文化熱潮，在中職教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)鑒賞課程也越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視，因?yàn)樗軌蚍浅Ｃ黠@的提升學(xué)生的審美水平。本文主要分析了中職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)的理性與審美，以供參考和借鑒。

中職院校；音樂(lè)鑒賞教學(xué)；理性；審美

在音樂(lè)鑒賞當(dāng)中，通常人們?cè)谛睦砩蠒?huì)呈現(xiàn)出四種狀態(tài)，這四種狀態(tài)對(duì)應(yīng)了不同的四種層次它們分別是印象感知是、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想和理性認(rèn)知，這一論述也成為了音樂(lè)心理學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要的共識(shí)。在音樂(lè)鑒賞當(dāng)中也會(huì)逐一的出現(xiàn)，有的時(shí)候會(huì)全部出現(xiàn)，有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一部分，而這四個(gè)層次會(huì)反映出鑒賞人的音樂(lè)鑒賞和感知能力，從某一個(gè)側(cè)面也展現(xiàn)出了鑒賞者的文化修養(yǎng)，也成為了音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的一個(gè)重要的理論基礎(chǔ)。

一、中職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)理性認(rèn)識(shí)

在中職院校的音樂(lè)鑒賞教學(xué)當(dāng)中，理性的認(rèn)識(shí)占據(jù)著非常關(guān)鍵的位置，它能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確的理解音樂(lè)所要表達(dá)的中心內(nèi)容面，對(duì)音樂(lè)中的情感能夠更加準(zhǔn)確的加以把握。很多經(jīng)典的音樂(lè)作品都是在特色非常鮮明的文化環(huán)境當(dāng)中出現(xiàn)的，音樂(lè)作品當(dāng)中本身就蘊(yùn)含了創(chuàng)作者自身的情感體驗(yàn)，在學(xué)生對(duì)這些音樂(lè)作品中的情感加以理解和把握的時(shí)候，一定要注意理性思維的作用，這樣才能更加合理的去理解音樂(lè)當(dāng)中深層次的內(nèi)容。一首優(yōu)秀的音樂(lè)作品主要有旋律和歌詞。歌詞和旋律之間是交相輝映的，二者中間有著十分密切的聯(lián)系，所以在音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)的過(guò)程中一定要采取有效的措施加強(qiáng)詞曲的分析。從更加全面的視角去看待一個(gè)音樂(lè)作品，避免音樂(lè)欣賞中的單一性。在全面的分析當(dāng)中才能真正的表達(dá)對(duì)一個(gè)音樂(lè)作品的理解及喜愛(ài)，。這對(duì)音樂(lè)形象鑒賞完整性的提升也有著十分積極的意義，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提升。器樂(lè)演奏作品和聲樂(lè)作品鑒賞相比，其難度更大，器樂(lè)作品當(dāng)中只有旋律，沒(méi)有歌詞，所以在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞的過(guò)程中只能從音樂(lè)的題目和作品創(chuàng)作的時(shí)代背景來(lái)理解，所以其難度也可想而知。所以這就要求鑒賞者必須要具備非常好的音樂(lè)素養(yǎng)，這樣才能對(duì)音樂(lè)中所要表達(dá)的情感進(jìn)行準(zhǔn)確的分析。鑒賞人所得出的鑒賞結(jié)論并不是完全理性的，要想真正的實(shí)現(xiàn)理性研究，就應(yīng)該從多個(gè)維度對(duì)其進(jìn)行研究和分析，同時(shí)在這一過(guò)程中還要充分的展現(xiàn)出其內(nèi)在的一些情感表達(dá)。如果在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞的時(shí)候可以將作品創(chuàng)作的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵有機(jī)的結(jié)合在一起，體驗(yàn)到作者的內(nèi)心的情感，這樣就可以感受到歌曲當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感主旨。

二、中職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)審美分析

和我們經(jīng)常接觸的音樂(lè)評(píng)論比起來(lái)，音樂(lè)審美嘆息存在著一定的差異，音樂(lè)評(píng)論更側(cè)重于音樂(lè)創(chuàng)作中音樂(lè)的邏輯性，但是音樂(lè)審美探析的側(cè)重點(diǎn)在音樂(lè)情感的體驗(yàn)和音樂(lè)主旨的表述。在對(duì)音樂(lè)作品開(kāi)展審美評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要對(duì)眾多的藝術(shù)因素加以充分的考量，這對(duì)學(xué)生審美能力的改善有著十分重要的意義。首先，在自進(jìn)行審美分析和評(píng)價(jià)的時(shí)候，要對(duì)作品的藝術(shù)形式和情感有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)作品的形式和情感表達(dá)進(jìn)行延伸處理。其次，在已經(jīng)了解到音樂(lè)內(nèi)涵之后，對(duì)音樂(lè)具體的表達(dá)方式進(jìn)行一定的改進(jìn)和創(chuàng)新，對(duì)藝術(shù)評(píng)價(jià)的信息進(jìn)行概括和反饋。音樂(lè)的審美評(píng)價(jià)并不是指對(duì)某一個(gè)音樂(lè)作品做出評(píng)價(jià)，而是要在這評(píng)價(jià)的時(shí)候要綜合理論知識(shí)、個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)以及聽(tīng)覺(jué)中所形成的感受來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)作品的感染力。

音樂(lè)的審美評(píng)價(jià)，一方面要求鑒賞者對(duì)于作曲家所創(chuàng)造的藝術(shù)形象更認(rèn)真地進(jìn)行感受、體驗(yàn)和理解，把作曲家所創(chuàng)造的藝術(shù)形象在自己的意識(shí)中再創(chuàng)造出來(lái)；另一方面，又要求鑒賞者以這種“再創(chuàng)造”為前提，對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)形象，也即對(duì)作曲家對(duì)生活的主觀評(píng)價(jià)與藝術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行“再評(píng)價(jià)”。因此，鑒賞者在鑒賞活動(dòng)中，又要“出乎其外”，即進(jìn)行審美評(píng)價(jià)。

三、加強(qiáng)中職院校音樂(lè)鑒賞理性及審美教學(xué)的策略

1、加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)文化欣賞

在中職學(xué)校音樂(lè)鑒賞教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生都沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)培訓(xùn)，同時(shí)也沒(méi)有非常高的專業(yè)素養(yǎng)，所以在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中，教師需要注意對(duì)自己的音樂(lè)專業(yè)理論進(jìn)行細(xì)化處理，同時(shí)還要在這一過(guò)程中還要合理的利用教學(xué)設(shè)備對(duì)音樂(lè)教學(xué)方案予以優(yōu)化，同時(shí)還要在社會(huì)文化發(fā)展中與音樂(lè)藝術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為音樂(lè)鑒賞教學(xué)的正常開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)音樂(lè)作品背景文化的融入

在大學(xué)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，音樂(lè)作品評(píng)價(jià)與鑒賞并非僅著重于音樂(lè)演奏技巧，音樂(lè)作品自身便包含著豐富的音樂(lè)藝術(shù)文化背景，能夠充分地表現(xiàn)出音樂(lè)知識(shí)的廣度及深度。所以，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，需注意加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)背景文化的導(dǎo)入，盡量豐富學(xué)生的音樂(lè)鑒賞知識(shí)，進(jìn)一步提升音樂(lè)審美品位。

3、參考多種音樂(lè)文化元素，豐富地區(qū)民族音樂(lè)作品

音樂(lè)藝術(shù)文化發(fā)展的歷史極為悠久，且現(xiàn)已形成了極具特色的民族音樂(lè)文化系統(tǒng)。在我國(guó)的各民族地域均具有極為豐富的音樂(lè)資源，對(duì)于音樂(lè)理性探析及審美教學(xué)而言，能夠充分發(fā)揮出極大的作用，因此需將其作為音樂(lè)鑒賞理性及審美研究中的重要教學(xué)內(nèi)容予以設(shè)計(jì)。

4、拓展音樂(lè)教學(xué)課程，加強(qiáng)音樂(lè)鑒賞實(shí)用性

在現(xiàn)今大部分高校的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容及模式均將西方傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育模式作為基礎(chǔ)。音樂(lè)及藝術(shù)文化的逐步積累，使得現(xiàn)今采用的教學(xué)模式與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)際完全脫離。所以，在高校的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，需注意對(duì)大量的音樂(lè)資源及素材做更新、拓展的處理。除卻對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)做詳細(xì)講授之外，還需注意加強(qiáng)音樂(lè)鑒賞實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，以此幫助更好的培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)知及審美能力。

5、加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化音樂(lè)探析交流

在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師可將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，對(duì)某個(gè)音樂(lè)作品的風(fēng)格、文化背景等進(jìn)行全面的探究。在各小組中的每個(gè)學(xué)生均屬于一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，在小組中可以充分表達(dá)出自身對(duì)于知識(shí)的理解。與此同時(shí)，在小組探究中，各類觀點(diǎn)層出不窮，也可幫助促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行全面考究，這就是音樂(lè)鑒賞教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的直接表達(dá)。

四、結(jié)語(yǔ)

在中職院校音樂(lè)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，理性認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本內(nèi)容有了更加理性和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠更加客觀和科學(xué)的去看待音樂(lè)本身，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展都有著十分積極的意義，因此，我們必須要對(duì)這一部分予以高度的重視。

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