曹玲

魯迅美術(shù)學(xué)院 遼寧沈陽 110816

試論藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育與管理

曹玲

魯迅美術(shù)學(xué)院 遼寧沈陽 110816

本文首先分析了當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生群體所呈現(xiàn)的特點(diǎn)，再結(jié)合實(shí)際工作實(shí)踐,從強(qiáng)化思想政治教育、因材施教、專業(yè)教育、文化素質(zhì)教育與管理四個(gè)方面提出了個(gè)人的看法，以此希望為促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生黨政教育工作水平的不斷提高而發(fā)揮積極的作用。

藝術(shù)專業(yè)；大學(xué)生；黨政教育；管理

面對(duì)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和大學(xué)生群體，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)生的思想政治教育與管理工作，是歷史賦予我們的重大責(zé)任。藝術(shù)院校的大學(xué)生既具有普通院校大學(xué)生的共性，又有其自身的個(gè)性與特點(diǎn)。為此，本文將結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的黨政教育與管理工作進(jìn)行論述，以此希望為我國的學(xué)生教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)！

1、藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

1.1 個(gè)性特征鮮明但缺乏集體思想

藝術(shù)類大學(xué)生的想象力豐富、接受新事物快、個(gè)性明顯，具有較高的藝術(shù)審美情趣，是大學(xué)生中最具活躍和進(jìn)步的特殊群體。同時(shí)也具有情感化、個(gè)性化、自由化的浪漫色彩，在考慮問題時(shí)更容易忽視現(xiàn)實(shí)且盲目行事。藝術(shù)類大學(xué)生一般強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)淡漠，在行為上表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。在處理人際關(guān)系時(shí)，不少學(xué)生信奉“事不關(guān)己，高高掛起”?！叭瞬环肝?，我不犯人”的處事原則。

1.2 文化素質(zhì)相對(duì)較低

很多藝術(shù)類學(xué)生從小便開始學(xué)習(xí)專業(yè)技能課，大部分的時(shí)間和精力都用在學(xué)習(xí)專業(yè)技能課上，從而導(dǎo)致相當(dāng)多的學(xué)生文化成績較差。當(dāng)進(jìn)入大學(xué)后，由于專業(yè)特點(diǎn)，在課程設(shè)置上，文化課的開設(shè)更是相對(duì)減少。另外，由于藝術(shù)類學(xué)生必須要參加較多的社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)成了學(xué)生發(fā)展的主流，絕大部分的課余時(shí)間也就被專業(yè)技能的訓(xùn)練和自我練習(xí)所占用，導(dǎo)致在文化課的學(xué)習(xí)方面時(shí)間不夠充足，公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)范圍更加狹窄等。

1.3 價(jià)值觀趨向多元化

藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生價(jià)值取向日趨務(wù)實(shí)，重視自我素質(zhì)的提高、完善和發(fā)展，多數(shù)人的專業(yè)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)不斷強(qiáng)化，但集體意識(shí)比較淡薄。同時(shí)學(xué)生的心理、生活需求趨向多元，對(duì)社會(huì)和事情的看法各不相同。他們的業(yè)余時(shí)間較多，閑暇生活豐富多彩，且以娛樂性、網(wǎng)絡(luò)性、消費(fèi)性的內(nèi)容為主，消費(fèi)水平通常高于其他專業(yè)的學(xué)生，甚至存在高消費(fèi)和超前消費(fèi)的現(xiàn)象。

1.4 缺乏并忽視政治思想氛圍

很多藝術(shù)學(xué)生以為搞藝術(shù)就應(yīng)該天性自由、散漫，認(rèn)為限制多了，會(huì)抑制個(gè)性思維發(fā)展，影響創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作不出好的作品。但這些都不是部分學(xué)生不修邊幅、不愿接受紀(jì)律約束、上課遲到早退、置校紀(jì)校規(guī)于不顧的正當(dāng)理由。這與教育改革所提倡的培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的人才目標(biāo)，也是相違背的。不同的藝術(shù)院校對(duì)思想政治教育的重視程度是不同的，學(xué)生的思想政治工作者即輔導(dǎo)員，或?yàn)榫幹苾?nèi)職業(yè)化人員、合同制聘用人員、兼職人員，甚至沒有輔導(dǎo)員而只有象征性的班主任，輕視或忽視對(duì)學(xué)生的政治思想工作，導(dǎo)致學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)的建設(shè)和人員素質(zhì)遠(yuǎn)不如綜合院校。

2、黨政教育及其管理方法

2.1 加強(qiáng)政治及集體思想教育

當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)能力，決定著我國與民族的光榮和夢想。因此，藝術(shù)類院校基層黨總支和黨支部，要統(tǒng)一思想，充分利用黨、團(tuán)校等陣地，激發(fā)廣大學(xué)生要求進(jìn)步的政治熱情，促使學(xué)生利用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦，引導(dǎo)學(xué)生樹立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色的社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢”的堅(jiān)定信念。在加強(qiáng)政治及集體思想教育的同時(shí)，要把理論教育和實(shí)際問題的解決結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，使他們走上藝術(shù)學(xué)習(xí)的成才之路。

2.2 強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀念

社會(huì)主義核心價(jià)值體系應(yīng)納入學(xué)生思想政治理論教育課堂。社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育工作，要始終堅(jiān)持以馬克思主義武裝學(xué)生，始終保持教育教學(xué)的正確方向，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、貼近實(shí)際和生活、貼近學(xué)生，堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)由大學(xué)生思想政治理論課堂的渠道，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)藝術(shù)類學(xué)生從課堂到實(shí)踐的引領(lǐng)，進(jìn)而使大學(xué)生樹立共同的理想和追求，促使藝術(shù)類學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

另外，社會(huì)主義核心價(jià)值體系通過思想政治理論課教材的學(xué)習(xí)，和經(jīng)由高校思想政治理論課課堂的講授，進(jìn)而滲透到藝術(shù)類學(xué)生的頭腦。并以此為平臺(tái)，將馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義理想、以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神和社會(huì)主義榮辱觀，融入到藝術(shù)類學(xué)生的思想和行動(dòng)之中。

2.3 專業(yè)教育與文化素質(zhì)有機(jī)結(jié)合

文化素養(yǎng)是學(xué)生思想品質(zhì)教育的基礎(chǔ)，因此，藝術(shù)類學(xué)生對(duì)待文化的思維方式需要改變。根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生文化素質(zhì)普遍較低的狀況，我們?cè)谧ズ盟麄冊(cè)趯W(xué)校開設(shè)的文化課同時(shí)，要對(duì)他們?cè)鲈O(shè)文學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等課程。同時(shí)還要組織各類人文講座，豐富其文化生活，提高文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)，為樹立正確的人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)積累素材。通過開展講座、座談會(huì)等方式逐步改變其原有的片面認(rèn)識(shí)，將專業(yè)與文化素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，提高其綜合素質(zhì)。

2.4 因材施教尊重學(xué)生的個(gè)性價(jià)值

由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生本身的特性，不能單純地采取嚴(yán)加管理的辦法約束學(xué)生的行為，應(yīng)該給學(xué)生一定的施展才華和創(chuàng)作的時(shí)間和空間。在日常思想政治工作中要以引導(dǎo)為主，注意因人而異把握學(xué)生心態(tài)，切忌“一刀切”。輔導(dǎo)老師要經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和生活狀況，建立比較詳細(xì)的檔案，對(duì)特殊群體同學(xué)傾注更多的關(guān)愛，努力做到區(qū)分對(duì)象、層次，因時(shí)、因地、因人而異，避免千篇一律、千人一面。

2.5 強(qiáng)化德育實(shí)踐

教育是一項(xiàng)奠基工程，學(xué)校、家庭、社會(huì)是其三大支柱。與綜合類院校相比，藝術(shù)類院校的德育實(shí)踐活動(dòng)，要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)高校綜合教育實(shí)踐基地的建設(shè)。學(xué)生在實(shí)踐基地中參與各種活動(dòng)，感受生活，體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中教育，在生活中培養(yǎng)。教育基地也要主動(dòng)出擊，與學(xué)校取得聯(lián)系，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參觀。此外，要建立健全與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通機(jī)制，相互配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在一定程度營造出，以學(xué)校為主體，以社會(huì)為依托，以家庭為基礎(chǔ)的德育環(huán)境。

3、結(jié)束語

藝術(shù)院校政治思想教育體系的建設(shè)，是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生中普遍存在的具體問題，要從實(shí)際問題分析到理論主題，保障黨政教育體系的順利實(shí)施。同時(shí)，院校還需要建立并完善學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)制度，將思想教育過程與教育管理緊密結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治教育潤物細(xì)無聲的功效，才能促進(jìn)大學(xué)生黨政教育工作水平的不斷提高。

[1]孟萬金,官群.中國大學(xué)生積極心理品質(zhì)量表編制報(bào)告.中國特殊教育,2009,(8):71—77

[2]賀國強(qiáng).建立健全高校先進(jìn)性教育活動(dòng)長效機(jī)制[N].人民日?qǐng)?bào),2005- 12- 25(4) .

曹玲（1982年1月）女，漢族，大學(xué)本科，講師，從事心理學(xué)和教育經(jīng)濟(jì)與管理工作。