山雪

安達(dá)市職工中等專業(yè)學(xué)校

中職化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效整合

山雪

安達(dá)市職工中等專業(yè)學(xué)校

教育是一個(gè)國家和一個(gè)民族的發(fā)展的根本，教育事業(yè)隨著社會的需求和社會的進(jìn)步在不斷進(jìn)行改革。隨著教育改革的深入，中職化學(xué)教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會的變革和教育的變革進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。本文重點(diǎn)論述了當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效結(jié)合，希望能夠?yàn)閺V大的中職化學(xué)教師提供一個(gè)提高課堂效率的參考。

中職化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；信息技術(shù)；有效整合

引言

信息技術(shù)的發(fā)展是社會的進(jìn)步同時(shí)也是社會變革的一個(gè)重要產(chǎn)物，目前信息技術(shù)已經(jīng)深入到國民生活的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中去，并進(jìn)一步推動了社會的發(fā)展和進(jìn)步，而且信息技術(shù)還會在更多的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮進(jìn)一步的功能效應(yīng)。鑒于信息技術(shù)的各種優(yōu)勢，目前教育領(lǐng)域也逐漸引用了相關(guān)的技術(shù)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展帶動了教育界的改革。而化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更要在不斷的實(shí)驗(yàn)中獲取感官上的認(rèn)識，并保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，將信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，是當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)亟待解決的問題，解決好了二者的優(yōu)化結(jié)合，能夠更好的提高課堂效率，更有益于學(xué)生們對于知識的理解和吸收。

一、信息技術(shù)在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用

信息技術(shù)是一種新興的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，它能夠在教學(xué)的過程中為學(xué)生呈現(xiàn)出動態(tài)的演示圖，并配置相應(yīng)的音頻文件，將聲音、影像等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相比于傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，學(xué)生們更樂于接受，將被動的知識傳授，轉(zhuǎn)為主動的知識學(xué)習(xí)。其次，利用信息技術(shù)可以進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中，利用信息技術(shù)可以將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步放大，能夠讓每一位同學(xué)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都有一個(gè)直觀的認(rèn)識，同時(shí)還可以利用多媒體技術(shù)對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行反復(fù)的回放，以此來讓學(xué)生更好地觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象；最后，利用信息技術(shù)可以對一些實(shí)驗(yàn)室比較難做或者是有危險(xiǎn)隱患的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行模擬，既能夠保證安全，節(jié)省時(shí)間，同時(shí)又能夠讓學(xué)生真正理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與中職實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整合過程中的不合理現(xiàn)象

1.信息技術(shù)利用不合理

在進(jìn)行信息技術(shù)與中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合時(shí)，要進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)過程中的地位，利用信息技術(shù)只能是作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種輔助的工具，不能夠完全替代實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要依據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際特點(diǎn)以及學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件等多方面的因素來選擇教學(xué)的方法，而當(dāng)前一些教師為了片面地追求信息技術(shù)的利用，在進(jìn)行一些操作簡單；無安全隱患且學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件能夠滿足實(shí)驗(yàn)要求的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中依舊利用信息技術(shù)來模擬實(shí)驗(yàn)，對于提高學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作能力沒有太多的好處。

2.過分依賴于信息技術(shù)

一些中職化學(xué)教師在運(yùn)用了信息技術(shù)之后，為了簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率，通常會利用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬，并以視頻的形式進(jìn)行播放，這樣，學(xué)生原本的動手實(shí)踐操作環(huán)境就本取代了，長此以往下去，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就逐漸淡化模糊了，這樣嚴(yán)重制約學(xué)生的動手操作能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也不便于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

3.信息技術(shù)應(yīng)用不科學(xué)

信息技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將一些難以操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以動畫或者視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生們。但是目前的中職教師團(tuán)隊(duì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)普遍較低，難以運(yùn)用好信息技術(shù)，制作出符合教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量課件，這樣信息技術(shù)對于化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的幫助就弱化了。同時(shí)，一些中職教師對于信息技術(shù)的理解較為膚淺，在制作課件的過程中，過于追求課件形式的花哨，而忽略了真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，因此，一些中職教師在應(yīng)用了信息技術(shù)后，不僅不能夠提高教學(xué)效率，相反，還制約了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。

三、信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互整合需要注意的問題

雖然信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是未來中職化學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)方向，同時(shí)也是提高中職化學(xué)教學(xué)水平和能力的一個(gè)有效途徑，但是在二者進(jìn)行有效整合時(shí)，仍需要注意一些相關(guān)的問題，避免出現(xiàn)教學(xué)失誤，影響教育質(zhì)量。

1.要保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體地位

中職化學(xué)教學(xué)工作中，一直是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主體的，這是受化學(xué)這一學(xué)科本身的特點(diǎn)所制約和限制的，是不能夠進(jìn)行更改的。因此，當(dāng)信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互整合時(shí)，這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體地位依然不能夠動搖，信息技術(shù)只能是一種輔助的手段和方法，并不能夠也不應(yīng)該取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們承認(rèn)，利用了信息技術(shù)之后，一些難以模擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到了簡化，學(xué)生們能夠得到更加直觀的化學(xué)認(rèn)識，是一種教學(xué)方式的進(jìn)步，便于學(xué)生理解知識和運(yùn)用知識。但是，化學(xué)教學(xué)還是一門以動手操作為主的教學(xué)工作，學(xué)生的動手能力不能夠被剝奪，中職化學(xué)教學(xué)的核心問題不能夠動搖。

2.信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整合要適當(dāng)

中職化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的，而有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作簡單，觀察清晰，學(xué)生只要通過簡單的動手操作即能夠理解實(shí)驗(yàn)的目的，這類教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有必要利用信息技術(shù)。而有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，而且化學(xué)反應(yīng)不明顯，觀察不方便，此時(shí)應(yīng)用好信息技術(shù)能夠提高教學(xué)的安全性，還能夠便于觀察，信息技術(shù)的利用是促進(jìn)中職化學(xué)教學(xué)的一個(gè)手段。因此，并不是所有的中職化學(xué)教學(xué)都適用于信息技術(shù)的整合，在整合中，教師應(yīng)該提高甄別和判斷能力，避免全部依賴信息技術(shù)，將原本簡單的教學(xué)工作復(fù)雜化。

3.全面提高中職化學(xué)教師的信息技術(shù)操作水平

信息技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)工作中的應(yīng)用，不僅僅是一項(xiàng)簡單的課件制作，有時(shí)候，為了更好的顯示一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要結(jié)合多種計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，例如宏和模塊的建設(shè)等，而目前教師隊(duì)伍中的信息技術(shù)水平普遍較低，這就需要定期的對教師進(jìn)行必要的信息技術(shù)培訓(xùn)，并定期進(jìn)行業(yè)務(wù)能力考核，以全面提高中職化學(xué)教師的信息技術(shù)操作水平。

四、結(jié)論

綜上所述，將信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，是未來中職化學(xué)教學(xué)的一個(gè)必然發(fā)展趨勢。二者的整合能夠有效的提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生對于知識的領(lǐng)悟和理解，是高效課堂的一個(gè)重要組成部分。但是，為了避免在整合的過程中出現(xiàn)過當(dāng)現(xiàn)象，廣大的中職化學(xué)教師還要在具體的教育工作中，提高自身的教育實(shí)踐能力，進(jìn)行有效的判斷和甄別，合理采用信息技術(shù)，并堅(jiān)決保持化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)地位，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主體，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)融合。隨著信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的深入化發(fā)展，未來的中職化學(xué)教學(xué)工作將會更加高效科學(xué)，更好為中職課堂服務(wù)。

[1]高姍姍.信息技術(shù)與高中理科學(xué)科教學(xué)的有效整合研究——信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的有效整合[J].北方文學(xué)(下半月),2011,03:59.

[2]李娟.提高高中化學(xué)課堂有效性——信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合[J].中國教育技術(shù)裝備,2012,28:43-44.

[3]文蕊,張世勇,肖紅.信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的有效整合[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2008,05:30-32.