王若文

（上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院體育部，上海 201418）

基于陽光體育運(yùn)動的高校體育軟實(shí)力建設(shè)

王若文

（上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院體育部，上海 201418）

1 前 言

我國政府頒布和實(shí)施的“陽光體育運(yùn)動”不僅為高校體育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，同時也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)。多年來，各高校都十分注重“硬實(shí)力”建設(shè)，但在自身“軟實(shí)力”提升方面重視不夠。本文旨在通過對陽光體育運(yùn)動與軟實(shí)力內(nèi)涵的解讀，揭示與分析高校在實(shí)施陽光體育運(yùn)動中所面臨的問題，并提出加強(qiáng)高校體育軟實(shí)力建設(shè)的若干對策。

高校體育整體實(shí)力包括硬實(shí)力和軟實(shí)力。硬實(shí)力是指師資隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)狀況、體育資產(chǎn)等外在的“形態(tài)”實(shí)力。相對于硬實(shí)力，軟實(shí)力是指高校的體育文化、體育價值觀、體育體制與機(jī)制、以及體育形象等要素構(gòu)成內(nèi)在“神態(tài)”實(shí)力。結(jié)合軟實(shí)力的構(gòu)成要素，在陽光體育運(yùn)動背景下，高校如何更有效地吸引學(xué)生自覺走出宿舍、走向操場，主動參與鍛煉，始終是陽光體育運(yùn)動實(shí)踐中面對和亟需解決的難題。加強(qiáng)軟實(shí)力建設(shè)，對高校陽光體育運(yùn)動的深入必將產(chǎn)生積極的影響。

2 陽光體育運(yùn)動與軟實(shí)力的內(nèi)涵

2.1 陽光體育運(yùn)動的涵義

陽光體育運(yùn)動作為素質(zhì)教育的組成部分，是以增進(jìn)學(xué)生健康為宗旨，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為目的，以豐富多樣的課外體育活動為形式，引導(dǎo)學(xué)生邁出教室，步入操場，在陽光下，積極參加體育鍛煉。自陽光體育運(yùn)動的提出后，學(xué)校體育工作及青少年體質(zhì)健康問題被置于國家制度層面，并依法保障所有學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、運(yùn)動技能學(xué)習(xí)和運(yùn)動能力發(fā)展的基本權(quán)利，同時也成為促進(jìn)我國教育和學(xué)校體育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

2.2 軟實(shí)力的內(nèi)涵

“軟實(shí)力”（Soft Power）原本屬于國際政治術(shù)語，其概念是由美國哈佛大學(xué)約瑟夫·奈教授（Joseph S.Nye）于1990年率先提出的。軟實(shí)力的基本含義是“通過吸引而不是強(qiáng)制他人來達(dá)到自己想要達(dá)到的目的的能力”。軟實(shí)力可以分為3個層次：（1）是文化及價值觀等意識形態(tài)方面的吸引力；（2）是社會經(jīng)濟(jì)制度以及發(fā)展模式等方面的同化力；（3）是一個國家在國際社會中自我形象的塑造力、自身價值觀的構(gòu)建力、對國際規(guī)范制度的主導(dǎo)力和對世界政治的影響力等”。自軟實(shí)力概念引入我國后，引起社會各界人士的廣泛關(guān)注，并站在不同的層面和視角對軟實(shí)力的內(nèi)涵進(jìn)行了探究，提出了各自的見解，其目的就是力圖充分利用軟實(shí)力，提高有限資源的利用率，增強(qiáng)自身的競爭力。那么，就體育而言，盡管國內(nèi)學(xué)者對體育軟實(shí)力有著不同的定義和解讀，然而對構(gòu)成體育軟實(shí)力基本要素已達(dá)成共識，即體育文化、體育價值觀、體育體制、體育制度與政策，以及體育形象。體育軟實(shí)力就是由這些基本要素對他人產(chǎn)生的吸引力、感召力和影響力。

2.3 體育軟實(shí)力與陽光體育運(yùn)動的關(guān)系

陽光體育運(yùn)動是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要硬實(shí)力的支撐，更需要軟實(shí)力的推動。而這種軟實(shí)力的推動力來自于體育自身的文化吸引力、價值觀感召力、制度導(dǎo)向力以及形象的感染力等。因此，體育軟實(shí)力既是促進(jìn)陽光體育運(yùn)動開展的必然要求，也是陽光體育運(yùn)動開展的重要體現(xiàn)?？梢?，加強(qiáng)軟實(shí)力建設(shè)對于推動高校陽光體育運(yùn)動的開展十分必要。

3 陽光體育運(yùn)動背景下高校體育面臨的主要問題

3.1 高校體育保障與需求之間存在差距

陽光體育運(yùn)動是面向全體學(xué)生，從國家制度層面保障所有學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的權(quán)利和需求。然而從現(xiàn)狀看，保障與需求之間仍存在差距。有調(diào)查顯示，高校運(yùn)動場地器材仍無法完全滿足學(xué)生體育鍛煉的需求；學(xué)生課余活動缺少教師指導(dǎo)，學(xué)生健身缺乏指導(dǎo)服務(wù)，課余時間安排不合理；體育課程內(nèi)容、體育活動開展方式難以滿足學(xué)生的要求等問題仍然較為突出。

3.2 高校體育缺乏協(xié)同和聯(lián)動工作機(jī)制

作為素質(zhì)教育的重要組成部分，陽光體育運(yùn)動需要全體教育工作者共同參與。然而事實(shí)是，許多高校將陽光體育開展的職責(zé)僅落實(shí)到學(xué)校體育職能部門，形成一家獨(dú)撐的局面，以致陽光體育的開展收效不盡如人意。尤其是多年來，隨著高校招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，高校體育教師數(shù)量并未隨之按學(xué)生人數(shù)增長而增加，以致體育教師數(shù)量不足。為此，迫切需要舉全校之力，形成聯(lián)動工作機(jī)制，協(xié)同推進(jìn)陽光體育運(yùn)動。

3.3 高校體育吸引力和感召力不強(qiáng)

長期以來，由于受到重智輕體思想的影響，學(xué)生鍛煉意識薄弱，態(tài)度消極，導(dǎo)致學(xué)校在開展陽光體育運(yùn)動中往往采用制度化的強(qiáng)制性方式，將學(xué)生“推拉”到運(yùn)動場，以達(dá)到所期望的結(jié)果。那么，如何變被動為主動，通過改變方式，引導(dǎo)、鼓勵和吸引更多的學(xué)生走出教室、邁向操場，是目前高校至今難以解決的問題。從現(xiàn)狀看，倘若高校仍然沿用陳舊的管理理念、方法和手段，只注重運(yùn)動場地規(guī)模的擴(kuò)大和器材設(shè)備的先進(jìn)，顯然難以達(dá)到理想的效果。為此，加強(qiáng)軟實(shí)力建設(shè)，塑造獨(dú)特校園體育文化和體育品牌形象，提高校本體育的知名度和美譽(yù)度，以增強(qiáng)對學(xué)生的感召力和吸引力已成為當(dāng)務(wù)之急。

3.4 高校體育硬件設(shè)施供求矛盾略顯突出

開展“陽光體育運(yùn)動”需要體育場地設(shè)施的支撐。近幾年來，盡管各高校在體育硬件建設(shè)方面加大了投入，然而要完全滿足“陽光體育運(yùn)動”中所強(qiáng)調(diào)的在校學(xué)生“每天鍛煉l小時”的要求，尚存在著一定的距離。有調(diào)查顯示，“大多數(shù)高校已達(dá)到《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》中‘基本配備類’要求，只有極少數(shù)學(xué)校尚存一定差距。但是，體育教師在具體教學(xué)實(shí)踐過程中的感受則有所不同，有半數(shù)以上體育教師認(rèn)為目前的體育場地、器材設(shè)施不能較好地滿足學(xué)生‘每天鍛煉1小時’的需要?！睘榇耍咝Ｓ斜匾獜?qiáng)化制度軟實(shí)力建設(shè)，通過完善管理措施，有效提高體育硬件設(shè)施的使用率，以緩解體育場地設(shè)施的供需矛盾，滿足學(xué)生體育鍛煉需求。

4 提升高校體育軟實(shí)力的對策

4.1 重視校園體育文化建設(shè)

軟實(shí)力的核心是文化，文化的核心是價值觀。高校校園體育文化的價值是以人為中心，滿足每個學(xué)生體育個性化發(fā)展的需要。學(xué)生是高校體育教育的主體，校園體育文化在其自身的發(fā)展過程中，與學(xué)生形成一種必然的互動關(guān)系，它能滿足學(xué)生的某種生理與心理的需要，形成一種生活方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并使學(xué)生對其產(chǎn)生一定的依賴性，這就是體育文化的價值所在。從目前看，有研究認(rèn)為，高校體育文化建設(shè)對精神層面的挖掘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏特色，給人以“千校一律”的感覺，難以形成自己的傳統(tǒng)，缺乏感召力和吸引力。還有學(xué)者認(rèn)為，“陽光體育運(yùn)動”難以深入持久開展的另外一個原因在于長期忽視體育文化對學(xué)生的思想與行為影響，即缺乏文化影響力的滲透”，體育文化基礎(chǔ)長期處于缺失的狀態(tài)。而支持人們愛好和長期參與體育運(yùn)動的恰恰是其豐富的文化內(nèi)涵。為此，從長遠(yuǎn)來看，更多的是要加強(qiáng)高校校園體育的內(nèi)涵建設(shè)，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和環(huán)境文化著手，提升高校體育的文化環(huán)境、教育水平、指導(dǎo)質(zhì)量和服務(wù)水準(zhǔn)，使之產(chǎn)生吸引力和感召力，讓學(xué)生愿意接受和樂于接受，并使其從中受到教育和激勵，以影響學(xué)生的意識與行為。

4.2 完善體育制度構(gòu)建和提高制度執(zhí)行力

制度是軟實(shí)力的重要構(gòu)成要素。如果說“陽光體育運(yùn)動”是學(xué)生體育活動的權(quán)力保障，那么，制度就是促進(jìn)陽光體育運(yùn)動貫徹與實(shí)施的保障。然而，目前高校體育管理存在的問題是，高校體育文化的制度建設(shè)滯后，管理流于形式。各高校在體育文化制度建設(shè)方面普遍存在兩種情況，一方面是正式約制較多，限制面較寬，未能有效地利用非正式約制；另一方面是在管理行為上又流于形式。這種流于形式化的制度管理將會給陽光體育運(yùn)動的開展帶來諸多不利影響和負(fù)面效應(yīng)。為此，在深化陽光體育運(yùn)動進(jìn)程中，要注重制度創(chuàng)新，尤其是要重視輿論、激勵、協(xié)同與后保機(jī)制的建設(shè)。此外，在細(xì)化和完善“陽光體育運(yùn)動”保障制度的前提下，重點(diǎn)確保提高制度的執(zhí)行力。

4.3 加強(qiáng)管理與提升整體合力

陽光體育運(yùn)動作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是一項(xiàng)全員性系統(tǒng)工程，面向全體學(xué)生，工作量大，涉及面廣，因此單純依靠學(xué)校體育職能部門難以承擔(dān)這項(xiàng)繁重的工作。需要建立和完善領(lǐng)導(dǎo)體制，創(chuàng)新長效工作機(jī)制；需要制定陽光體育與分管校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)職能部門、學(xué)生團(tuán)體、院系負(fù)責(zé)人相互制約的評價體系；需要打造良好的體育文化氛圍，并充分發(fā)揮媒體宣傳的作用，才能確保真正實(shí)現(xiàn)和推進(jìn)陽光體育運(yùn)動的有效開展。只有強(qiáng)化制度與方法創(chuàng)新力，強(qiáng)化制度執(zhí)行力，強(qiáng)化文化滲透力以及強(qiáng)化師生內(nèi)聚力，才能提升高校體育合力，發(fā)揮體育軟實(shí)力的整合作用。

4.4 提升高校體育形象

學(xué)校形象是學(xué)校軟實(shí)力建設(shè)的核心組成部分，良好的學(xué)校形象可通過軟實(shí)力建設(shè)得以提升，也是軟實(shí)力建設(shè)成果的具體體現(xiàn)。良好的學(xué)校體育形象不僅有助于增強(qiáng)學(xué)校影響力和凝聚力，提升學(xué)校綜合軟實(shí)力，還能提高對學(xué)生體育鍛煉的吸引力和感召力。高校體育形象與學(xué)生對高校體育的滿意度及對學(xué)生的吸引力有著密切關(guān)系。滿意度越高，形象越好；形象越好，吸引力越大。有一項(xiàng)大學(xué)生對高校體育工作滿意度的研究調(diào)查顯示，大學(xué)生對體育課滿意度保持在較高水平；對高校體育文化氛圍、體育設(shè)施滿意度保持在中等水平；對學(xué)校課外體育活動、體育活動的組織、體育活動的相關(guān)政策和措施滿意度保持在中等偏下水平。由此表明，目前高校體育形象并非令人樂觀。為此，加強(qiáng)高校體育軟實(shí)力建設(shè)，從體育價值觀念、體制機(jī)制、文化環(huán)境、服務(wù)理念等方面增強(qiáng)影響力、提升吸引力、提高感召力，以塑造高校體育良好形象，有利于進(jìn)一步推動陽光體育運(yùn)動的開展。

5 結(jié) 語

陽光體育運(yùn)動是我國政府實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大舉措，在陽光體育運(yùn)動的背景下，高校體育的發(fā)展既迎來了機(jī)遇，又面臨著挑戰(zhàn)，不僅需要硬實(shí)力的保障，更需要軟實(shí)力的推動。為此，加強(qiáng)軟實(shí)力建設(shè)，注重提高體育文化、體育價值觀和體育制度的吸引力，完善制度構(gòu)建和執(zhí)行力，提升體育管理整體合力，塑造良好地體育形象，對進(jìn)一步推動陽光體育運(yùn)動具有積極的作用。

[1] 冀麗麗.北京市重點(diǎn)高校學(xué)生體育健身需求的調(diào)查研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2012.

[2] 李育剛.“陽光體育”背景下普通高校體育新格局的構(gòu)建[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（1）.

[3] 段黔冰.四川高校實(shí)施“陽光體育運(yùn)動”的長效機(jī)制研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2011（1）.

G807.4

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1674-151X（2015）06-031-03

2015-05-13

王若文（1959 ～），教授。研究方向：體育教學(xué)與管理。