張 燕

（遼寧大學(xué)體育部，遼寧 沈陽 110036）

高校開展陽光體育運(yùn)動的影響因素分析

張 燕

（遼寧大學(xué)體育部，遼寧 沈陽 110036）

高校陽光體育運(yùn)動活動的實施出現(xiàn)一些不確定因素，如實施這項運(yùn)動的主體也就是高校內(nèi)部的一些體制性的問題，還有這項活動的活動對象即高校的在校學(xué)生，他們自身的一些因素對活動開展均產(chǎn)生一定的影響，在政策方面還有很多有待改進(jìn)和完善的方面。

1 陽光體育運(yùn)動在高校學(xué)生中的開展情況

1.1 大學(xué)生運(yùn)動意識淡薄

當(dāng)前我國的高校在校學(xué)生都是通過全國性考試選拔出來的，這些學(xué)生往往都更加重視應(yīng)試的枯燥學(xué)習(xí)，而忽視了體育鍛煉的加強(qiáng)，久而久之，潛意識里就會忽略體育鍛煉。這也是基礎(chǔ)教育對于體育鍛煉長期不重視而造成的后果，這就使得陽光體育運(yùn)動實施起來得不到大多數(shù)學(xué)生的支持和重視，增加了實行的難度。

1.2 學(xué)生家庭不夠重視

高校學(xué)生對于運(yùn)動的淡薄還有一個重要的原因就是家庭的不重視?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子都是“獨(dú)生子女”，家長對孩子在文化培養(yǎng)方面都舍得下大功夫，但是在體育鍛煉方面，家長會產(chǎn)生很多顧慮，生怕孩子不小心出現(xiàn)什么意外，由于這樣的溺愛，學(xué)生也就自然地認(rèn)為體育運(yùn)動太累而且不安全。正是這些在家長中的普遍消極思想，使得陽光體育運(yùn)動的開展無法從家庭的角度說服學(xué)生積極參與。

1.3 學(xué)生對體育運(yùn)動認(rèn)識不足

高校學(xué)生雖然都有著比較高的文化知識，但是從中小學(xué)現(xiàn)在的體育專項教育來看，高校學(xué)生對體育知識和體育鍛煉的重要性了解都很少，尤其是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普及和運(yùn)用使得“宅男宅女”們更愿意在互聯(lián)網(wǎng)上打發(fā)時間，而不愿意參加體育鍛煉。社會上對運(yùn)動知識的普及也非常有限，學(xué)生在身體素質(zhì)本來就不高的情況下，對體育的知識又不了解，這就使陽光體育運(yùn)動開展的難度又加大一層。

2 高校在陽光體育運(yùn)動開展方面的不足

2.1 硬件設(shè)施匱乏

由于長期對體育運(yùn)動的不重視，使得一般高校在體育運(yùn)動的硬件及配置方面都存在很多的不足。

基本的體育鍛煉器材是保證體育運(yùn)動進(jìn)行的最基本的保障。但是現(xiàn)在高校由于多年來對體育器材不更新以及過分地重復(fù)利用導(dǎo)致體育器材呈現(xiàn)陳舊化的趨勢。這會使本來就對體育運(yùn)動興趣不大的高校學(xué)生更加排斥體育鍛煉。

除了體育器材之外，現(xiàn)在高校普遍存在的一個問題就是體育運(yùn)動場地不足。高校往往都重視“花園式”校園的建設(shè)，忽視體育場的修建及擴(kuò)建，尤其是對于室內(nèi)體育場館的建設(shè)更是一個普遍突出問題，有的高校甚至缺乏室內(nèi)的各種運(yùn)動場所，有些熱愛體育的學(xué)生因為在學(xué)校的設(shè)施中不能獲得滿足還會去健身房來完成自己的運(yùn)動需求。這對于高校體育運(yùn)動的開展是極為不利的，也會削減學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性。

硬件還包括體育活動中必不可少的指揮者的角色，在高校來說就是教師了。目前我國高校本來就存在師資不足的問題，甚至是文化類的教師有時候都會出現(xiàn)緊張的現(xiàn)象，更不用說體育老師的稀缺問題了。高校招生不斷的擴(kuò)張造成學(xué)生和老師的比例越來越不平衡，體育老師向來就不受學(xué)校的重視，在這種情況下，往往會出現(xiàn)體育老師一個人帶十多個班的情況。教師資源的嚴(yán)重短缺使得體育活動開展起來面對很多問題，學(xué)生既不能擁有好的指導(dǎo)，老師也不能很好地顧及到每一個學(xué)生。

教師作為培養(yǎng)學(xué)生積極主動性的一個重要方面，教學(xué)內(nèi)容也不可或缺，現(xiàn)在大多教師基本還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容由于多種原因的制約而沒有創(chuàng)新，使課堂本身就變得枯燥，甚至?xí)W(xué)生對體育運(yùn)動的熱情。

2.2 缺乏政策性的指導(dǎo)

高校對學(xué)生的體育素質(zhì)一向是不太重視的，陽光體育運(yùn)動的開展目的是為了使學(xué)生重視體育鍛煉，加強(qiáng)身體素質(zhì)。高校為了迎合國家的響應(yīng)和號召，進(jìn)行陽光體育運(yùn)動的活動。對學(xué)生進(jìn)行定時的體測，開設(shè)一些針對性的課程，增加體育課的課時等等。

很多的活動都是國家硬性要求的，高校本身對于學(xué)生的體育鍛煉沒有一個心理預(yù)期，也沒有好的方案措施去實現(xiàn)某一個目標(biāo)，所以這種高校體育政策的不完善性就使得高校開展體育運(yùn)動越來越“形式主義”，很多活動開展的目的就是為了完成上級的檢查，這樣不僅會打消學(xué)生的活動意愿，還會使高校本身就是以一個不負(fù)責(zé)的態(tài)度去開展體育活動。

對高校學(xué)生的體育活動開展能夠使學(xué)生的體育素質(zhì)達(dá)到一個怎樣的預(yù)期，高校沒有一個期待性的目標(biāo)，也沒有長遠(yuǎn)的打算，高校在學(xué)校的規(guī)劃方面已經(jīng)十分有遠(yuǎn)見，而對體育運(yùn)動卻經(jīng)常是默守陳規(guī)，自己心中都沒有想實現(xiàn)的學(xué)生體質(zhì)規(guī)劃，學(xué)生也不知道自己究竟怎樣才算是參與了體育活動，怎樣的體育活動才能使自己是健康的?！瓣柟怏w育活動”應(yīng)該有一個長遠(yuǎn)的打算和應(yīng)急性的措施，高校本身也要對未來有一個規(guī)劃，讓學(xué)生知道和明白自己參與進(jìn)這項活動的前景有哪些。

3 高校陽光體育運(yùn)動實施過程的影響因素分析

3.1 宣傳組織工作不到位

多年來，社會對于體育運(yùn)動十分不重視，學(xué)生甚至高校所被灌輸?shù)捏w育意識都非常薄弱，大多數(shù)人認(rèn)為體育鍛煉是沒有用的，是多余的，因此也不愿意參與進(jìn)去。

現(xiàn)在很多社區(qū)、社會單位都在開展很多相應(yīng)的體育活動，高校作為培養(yǎng)年輕人才的主要場所，沒有對高校進(jìn)行徹底的宣傳是一個很大的弊端，而高校在接受政府社會的宣傳的同時，沒有對學(xué)生進(jìn)行思想教育，也沒有很好地組織一些有意義的體育活動去拉動學(xué)生的積極性，也是個失誤。使學(xué)生有一個正確良好的認(rèn)知，自覺地參與體育活動，比強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行硬性的體育鍛煉來得更為有效。

3.2 經(jīng)費(fèi)不足

一個活動尤其還是一個全國性的大型活動的開展，最重要的就是經(jīng)費(fèi)的保障。國家為學(xué)生有一個良好的體育運(yùn)動的環(huán)境，加大了對高校體育設(shè)備體育場館建設(shè)的投資，這些投資從數(shù)目上看是很多的，但若是分配到每個學(xué)校，每個群體，就不足以維持一項活動的開展了。

這些年高校不斷地擴(kuò)大招生，本來陳舊的體育設(shè)備、體育場館就不夠用，現(xiàn)在還要全體學(xué)生參與到體育活動中來，就必須要加大設(shè)施的建設(shè)，然而資金問題又阻礙著設(shè)備的引進(jìn)和體育場館的建設(shè)。

3.3 資源分配不平衡

陽光體育運(yùn)動是一個全國性的體育活動，針對的目標(biāo)也是全國的高校在校大學(xué)生。由于地域和經(jīng)濟(jì)的原因，產(chǎn)生了不同高校開展情況的分歧，甚至是出現(xiàn)了兩極化的現(xiàn)象。像東南沿海等發(fā)達(dá)的城市，其高校對于體育運(yùn)動的重視程度相對較高，高校本身的體育資源比較良好，開展起體育活動起來也就比較容易，再加上政府為響應(yīng)國家號召對高校體育的大力支持，這些地方一般來說都能夠比較和諧地開展體育運(yùn)動。而對于西部等一些不是特別發(fā)達(dá)的地區(qū)，高校的體育設(shè)施本來就差，政府的重視程度又不夠，這就使高校陷入兩難之地，一邊是學(xué)生的體育運(yùn)動了一邊是緊缺的體育設(shè)備，大大影響活動的正常進(jìn)行。

另一種不平衡就表現(xiàn)在學(xué)生的身上，我們往往會發(fā)現(xiàn)雖然大城市體育設(shè)施很健全，對加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉也很重視，但是大城市的學(xué)生體質(zhì)還是普遍不高，其重要的原因就是大城市的學(xué)生從小鍛煉就少，體質(zhì)較薄弱，等到高校來開展體育運(yùn)動的時候，有些甚至都已經(jīng)承受不了體育鍛煉的強(qiáng)度，甚至還有學(xué)生因為體育鍛煉而出現(xiàn)昏倒的情況，這些也使得很多的高校不敢多搞這類體育活動，生怕出現(xiàn)意外。

3.4 監(jiān)督機(jī)制不夠完善

很多高校已經(jīng)開展起來陽光體育運(yùn)動，但是建立起監(jiān)督制約機(jī)制的高校卻很少，學(xué)校的立場是開展了就行，好與壞就不關(guān)學(xué)校的事了，甚至還有很多不開展的高校，這就是缺乏制約和約束的后果。因此，和所有活動開展都一樣，要想有一個好的效果，就需要有一個好的聯(lián)系機(jī)制，政府的相關(guān)負(fù)責(zé)人、學(xué)校的體育教師群體、學(xué)校的有關(guān)組織、學(xué)校的學(xué)生團(tuán)體等，這些組織機(jī)構(gòu)要形成一種相互間的配合與聯(lián)系，開展一系列不同形式的活動，例如體能測試、課后體育興趣小組、體育比賽等富有體制性的活動，不同的團(tuán)體要從不同的方面發(fā)揮作用。

學(xué)生的身體素質(zhì)是體育運(yùn)動開展的最終測定目標(biāo)，根據(jù)國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，檢測學(xué)生的體質(zhì)，以此來作為運(yùn)動開展的長遠(yuǎn)目的，以及作為檢測運(yùn)動開展情況的一個標(biāo)準(zhǔn)。

3.5 缺乏分享平臺

從整體來看，現(xiàn)在開展陽光體育運(yùn)動的高校很多，有些高校也已經(jīng)取得了相應(yīng)的成就，但是由于沒有一個好的分享成果和發(fā)現(xiàn)問題的平臺，高校方面大多數(shù)是在閉門造車，不能很好地跟別的高校一起分享自己在實施開展這項活動中所遇到的問題，讓大家都來幫助自己解決，也不能和別的高校來分享自己獨(dú)立解決某種問題時的一些心得。

現(xiàn)在高校都有自己的網(wǎng)站，但是個體網(wǎng)站的傳播量還是有限的，也許有時候會和關(guān)系比較好的院校進(jìn)行聯(lián)系，但是應(yīng)當(dāng)更多地去借鑒，發(fā)現(xiàn)更好的開展活動的方式方法，現(xiàn)在社交媒體的廣泛也會給陽光體育運(yùn)動的開展提供了一個更好的展示分享機(jī)會，高校要合理把握，正確運(yùn)用，多宣傳體育鍛煉的實施效果，共同分享，才能使這項活動得到社會的關(guān)注，從而更好地開展。

4 結(jié) 語

體育鍛煉關(guān)系到整個社會的和諧發(fā)展，高校的學(xué)生是社會未來的中堅力量，保證高校學(xué)生的身體素質(zhì)至關(guān)重要，因此，陽光體育運(yùn)動的開展也是必不可少的，雖然有許多制約影響因素，但是都不能阻止它的進(jìn)行，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能更好地解決，實現(xiàn)良性發(fā)展。

[1] 劉江山，劉欣石，王健.關(guān)于構(gòu)建“陽光體育運(yùn)動”運(yùn)行機(jī)制的思考[J].河北體育學(xué)院學(xué)報，2009（3）.

[2] 孫俊偉.高校體育教學(xué)改革如何適應(yīng)陽光體育運(yùn)動的需求探討[J].四川體育科學(xué)，2008（3）.

[3] 吳杰.高校體育課程改革中陽光體育運(yùn)動俱樂部模式教學(xué)的研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2008（1）.

G807.4

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2015-05-09

張燕（1964 ～），副教授，本科。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。