◎文/梅天寶

對山區(qū)農(nóng)村留守兒童教育問題的研究

◎文/梅天寶

近年來，農(nóng)村留守兒童問題頻發(fā)，越來越多的人開始關(guān)注并研究農(nóng)村留守兒童問題。農(nóng)村留守兒童是一個(gè)十分特殊的群體，他們不能在最需要父母的年齡得到父母的陪伴、照顧和引導(dǎo)，而是被父母獨(dú)自留在農(nóng)村交由其祖父母或其他親戚照顧，而父母雙方或一方則去城市打工。在這樣的家庭中成長的孩子的心理健康問題一直是社會(huì)及政府關(guān)心的問題。多數(shù)留守兒童由于缺乏父愛或母愛而導(dǎo)致心理畸形，變得沉默寡言、敏感自卑，對與人交往有恐懼感，且很難融入社會(huì)，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致走上犯罪道路。因此，對留守兒童問題進(jìn)行研究非常重要。

出于對山區(qū)農(nóng)村留守兒童問題的關(guān)心，也為了加強(qiáng)對這個(gè)社會(huì)問題現(xiàn)狀的了解，筆者走訪了大別山區(qū)新縣周河鄉(xiāng)10個(gè)村部分留守兒童家庭。采訪了周河鄉(xiāng)鄉(xiāng)政府的相關(guān)部門，收集了許多有關(guān)山區(qū)農(nóng)村留守兒童問題的資料和數(shù)據(jù)。本文在對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和分析的基礎(chǔ)上，首先分析了現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童的狀況，其次研究了農(nóng)村留守兒童的學(xué)校教育和家庭教育中出現(xiàn)的問題，最后提出了解決農(nóng)村留守兒童教育問題的幾點(diǎn)建議。

一、新縣周河鄉(xiāng)留守兒童概況

我們集中對新縣周河鄉(xiāng)的10個(gè)村的留守兒童的數(shù)據(jù)進(jìn)行了調(diào)查，并將所得數(shù)據(jù)依留守兒童年齡層次分為三個(gè)部分進(jìn)行分析，分別為學(xué)齡前留守兒童組0～6歲、義務(wù)教育年齡段留守兒童組7～14歲以及大齡留守兒童組15～17歲。調(diào)查并分析了周河鄉(xiāng)各個(gè)村中各年齡層留守兒童的男女比例及地域分布。

（一）留守兒童年齡性別構(gòu)成

調(diào)查結(jié)果顯示，新縣周河鄉(xiāng)10個(gè)村里面一共有372名留守兒童，其中男孩216名，占全部留守兒童的58%，女孩156名，占全部留守兒童的42%。因此，男性留守兒童的人數(shù)比女性偏高。

從各個(gè)年齡層次看，周河鄉(xiāng)學(xué)齡前留守兒童人數(shù)為99名，占全部留守兒童的26%。由此可見，學(xué)齡前留守兒童在總留守兒童中依然占有很大比例，而學(xué)齡前兒童十分年幼，正是需要父母留在身邊關(guān)懷的年齡。從小沒有父母在身邊陪伴的他們較之其他年齡層的留守兒童更加需要社會(huì)的關(guān)心與幫助。

義務(wù)教育年齡段兒童人數(shù)為206名，占全部留守兒童的55%。義務(wù)教育年齡段的留守兒童在總留守兒童中所占比例最大，他們正處于了解和學(xué)習(xí)這個(gè)社會(huì)以及建立三觀的時(shí)期，沒有父母在身邊指導(dǎo)與鼓勵(lì)，缺乏父愛或母愛的他們，同樣需要學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心與愛護(hù)。

大齡留守兒童人數(shù)為67名，占全部留守兒童的18%。他們中一部分被父母接走，一部分去外地讀書，而大部分大齡留守兒童則選擇去外地打工，他們同樣需要社會(huì)的理解和幫助。

（二）留守兒童的地域分布

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，新縣周河鄉(xiāng)各村的留守兒童人數(shù)各不相同。其中留守兒童主要集中在毛鋪村和西河村，人數(shù)分別達(dá)到74人和68人，占全鄉(xiāng)留守兒童的19.9%和18.3%。留守兒童分布較多的是馮樓村和柳鋪村，人數(shù)分別達(dá)到42人和40人，占全鄉(xiāng)留守兒童的11.3%和10.8%。留守兒童分布最少的是熊灣村，人數(shù)為19人，占全鄉(xiāng)留守兒童的5.1%。

毛鋪村和西河村都位于深山之中，交通十分不便，經(jīng)濟(jì)非常落后，為了改善家庭條件，很多勞動(dòng)力都選擇外出打工。由于交通不便以及經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)，這些外出打工的人大多常年無法回家，久而久之就造成了毛鋪村和西河村留守兒童不斷增加。而熊灣村位于公路旁，交通相對便利，人流量較大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不算十分落后，所以其留守兒童人數(shù)占所有村總留守兒童比例最少。但是也依然有父母為了改善家庭條件選擇外出打工，留下他們的子女成為留守兒童。要使這些地方的留守兒童問題得到更好的改善，還需要政府和社會(huì)更多的關(guān)心和幫助。

二、新縣周河鄉(xiāng)留守兒童學(xué)校教育狀況

我們收集并整理了周河鄉(xiāng)10個(gè)村的留守兒童的受教育情況，并且按照留守兒童年齡層次，即學(xué)齡前留守兒童組4～6歲、義務(wù)教育年齡段留守兒童組6～14歲以及大齡留守兒童組14～17歲，分別調(diào)查分析了各年齡層留守兒童的在校比例、輟學(xué)率，并對比了留守兒童中男女輟學(xué)率的不同。我們認(rèn)為不能僅僅關(guān)注留守兒童整體的就學(xué)率，還要關(guān)注留守兒童中男孩女孩是否都擁有在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（一）學(xué)齡前留守兒童就學(xué)情況較差

由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，周河鄉(xiāng)學(xué)齡前留守兒童整體的就學(xué)情況并不樂觀，全鄉(xiāng)就學(xué)率只有49%。而王邊村的學(xué)齡前留守兒童就學(xué)率甚至只有1%。周河鄉(xiāng)學(xué)齡前兒童就學(xué)率低的問題主要還是由農(nóng)村教育水平整體的落后所造成的。教育設(shè)施無法完善導(dǎo)致部分地方根本沒有幼兒園或其他學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)的場所，教育理念沒有普及導(dǎo)致很多留守兒童的看護(hù)人沒有學(xué)齡前教育的理念。而周河鄉(xiāng)部分村部如余沖村和周河村因?yàn)榭拷坊虺擎?zhèn)，交通或經(jīng)濟(jì)狀況較好，其學(xué)齡前兒童就學(xué)率達(dá)到了67%。由此可見，雖然周河鄉(xiāng)部分地區(qū)的留守兒童可以享有學(xué)齡前教育，但是仍然有很多的留守兒童缺乏學(xué)齡前教育的條件。

（二）義務(wù)教育年齡段留守兒童受教育情況較好

通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，周河鄉(xiāng)義務(wù)教育階段留守兒童的受教育情況相對良好，小學(xué)義務(wù)教育即7～11歲留守兒童就學(xué)率高達(dá)98.7%，輟學(xué)率僅有1.3%；高中義務(wù)教育即12～14歲留守兒童就學(xué)率達(dá)到94.7%，有1.5%的留守兒童未能就學(xué)，3.8%的留守兒童選擇了輟學(xué)。總體而言，周河鄉(xiāng)7～14歲的留守兒童就學(xué)率達(dá)到96.2%，而未上學(xué)率和輟學(xué)率分別為0.9%和3.8%。由此可以看出，周河村義務(wù)教育階段留守兒童受教育情況較好，但是仍有留守兒童因?yàn)榉N種原因未能完成學(xué)業(yè)甚至未能上學(xué)。因此，政府和社會(huì)應(yīng)當(dāng)盡可能地關(guān)注這些留守兒童，并及時(shí)為他們提供幫助。

（三）大齡留守兒童就學(xué)情況嚴(yán)峻

我們收集了周河鄉(xiāng)10個(gè)村共計(jì)67名大齡留守兒童的就學(xué)情況，歸納并分析得到大齡留守兒童就學(xué)率數(shù)據(jù)。從其就學(xué)率可以看出，周河鄉(xiāng)大齡留守兒童就學(xué)情況較為嚴(yán)峻：大齡留守兒童在校率僅有43%，未上學(xué)以及輟學(xué)率分別為48%和9%。其中男性留守兒童的就學(xué)率較之女性留守兒童明顯偏高，分別為36%和7%。由此可見，重男輕女的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。所以政府和社會(huì)需要給予大齡留守兒童關(guān)注與關(guān)心，而不是對他們不管不問，任其發(fā)展。同時(shí)，男女就學(xué)率的不同也同樣需要得到政府和社會(huì)更多的關(guān)注，因?yàn)闊o論男孩還是女孩都應(yīng)享有學(xué)習(xí)的權(quán)利，而不應(yīng)區(qū)別對待。

三、新縣周河鄉(xiāng)留守兒童家庭教育狀況

對于留守兒童的教育問題不應(yīng)只局限于學(xué)校教育，家庭教育也同樣重要。我們收集并歸納了周河鄉(xiāng)10個(gè)村留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)類型，分別計(jì)算了各個(gè)家庭結(jié)構(gòu)類型所占的百分比，分析總結(jié)得出了留守兒童家庭教育狀況數(shù)據(jù)。由此數(shù)據(jù)可以看出，周河鄉(xiāng)10個(gè)村的留守兒童雙親外出的情況占據(jù)絕大多數(shù)，比例高達(dá)77.7%。由于當(dāng)?shù)卣w經(jīng)濟(jì)狀況比較落后，家庭條件普遍不足以維持開銷。所以為了改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況，且當(dāng)?shù)厝藢ψ优募彝ソ逃庾R(shí)淡薄，多數(shù)家庭的父母都選擇雙親一起外出打工，而將自己的子女交由孩子的祖父母或其他親戚照顧。這樣就使得留守兒童缺乏良好的家庭教育，長久下去，導(dǎo)致他們在心理、行為、道德和情感上產(chǎn)生很多不良問題。

同時(shí)，數(shù)據(jù)顯示出單親外出的比例為22.3%，這些留守兒童都是缺少父愛或母愛。中國家庭教育自古以來都應(yīng)由父母雙方共同努力，缺乏任何一方都會(huì)導(dǎo)致孩子心理成長的不均衡，甚至出現(xiàn)扭曲與偏激。父母中的一方同時(shí)顧及父親與母親兩種角色是不可能的，這樣的環(huán)境勢必會(huì)對孩子的成長產(chǎn)生較大影響。

除此之外，值得關(guān)注的是，有2.6%的孩子屬于單獨(dú)留守，這些孩子雖有較強(qiáng)的自理能力，但實(shí)際上基本是在周圍鄰居的幫助和照顧下成長的，他們?nèi)狈?yīng)有的榜樣來作為成長的目標(biāo)，缺乏應(yīng)有的鼓勵(lì)來作為成長的動(dòng)力，缺乏應(yīng)有的監(jiān)督來作為成長的標(biāo)尺，在這樣的家庭教育環(huán)境下成長的孩子的心理和思想狀況著實(shí)令人堪憂。

四、解決留守兒童教育問題的建議

（一）政府應(yīng)當(dāng)繼續(xù)完善與留守兒童相關(guān)的制度

在解決留守兒童的問題上，政府應(yīng)當(dāng)給予足夠的關(guān)注與幫助。首先，政府應(yīng)盡可能地完善進(jìn)城務(wù)工人員的戶口問題，保證進(jìn)城務(wù)工人員應(yīng)該享有的權(quán)利與保障，包括其子女的受教育權(quán)。其次，政府應(yīng)積極關(guān)注現(xiàn)存的留守兒童，設(shè)立相關(guān)基金用以保障留守兒童的生活及教育需要。同時(shí)，填補(bǔ)留守兒童問題在法律上的空白，完善相關(guān)法律法規(guī)來保護(hù)留守兒童應(yīng)有的權(quán)利。最后，加強(qiáng)城鄉(xiāng)之間的聯(lián)系，改善農(nóng)村交通及經(jīng)濟(jì)落后的狀況，這樣可以有效減緩留守兒童的增長速度，從而遏制留守兒童問題不斷惡化的情況。

（二）社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)心和幫助

改善留守兒童問題自然也離不開社會(huì)各界的關(guān)心和幫助。只有讓更多的人知道并關(guān)心理解留守兒童問題，才能更好地促進(jìn)并解決這個(gè)問題。首先，媒體應(yīng)對留守兒童問題保持積極主動(dòng)的關(guān)注與熱情，及時(shí)跟進(jìn)報(bào)道留守兒童的現(xiàn)狀并呼吁更多人去關(guān)心和幫助他們。其次，社會(huì)福利機(jī)構(gòu)應(yīng)積極參與或組織對留守兒童的援助活動(dòng)，如建立留守兒童托管中心等。最后，各村組的村委會(huì)也應(yīng)努力完成自己的義務(wù)，管理并監(jiān)督留守兒童的生活情況，確保留守兒童身心健康。

（三）學(xué)校應(yīng)當(dāng)更好地引導(dǎo)與教育留守兒童

對于所有兒童而言，學(xué)校是最主要也是最好的受教育地點(diǎn)，這點(diǎn)對于留守兒童也不例外。所以，學(xué)校是為留守兒童提供各種教育的最理想場所。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對留守兒童的心理教育和培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)積極提供相關(guān)的教育設(shè)施，如設(shè)立心理健康課、提供心理輔導(dǎo)等，保障留守兒童的心理健康，努力引導(dǎo)留守兒童樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。其次，學(xué)校要積極關(guān)注留守兒童的受教育情況，盡可能鼓勵(lì)并幫助留守兒童完成學(xué)業(yè)，充分學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，避免留守兒童問題的惡性循環(huán)。最后，鑒于部分留守兒童的監(jiān)護(hù)人不在身邊，應(yīng)給予學(xué)校一定程度的監(jiān)護(hù)權(quán)，這樣可以使學(xué)校更好地監(jiān)督與引導(dǎo)留守兒童，保證他們得到更充分的教育。

（四）要讓家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性

為了從根本上解決留守兒童問題，最重要的還是要讓留守兒童的父母認(rèn)識(shí)到家庭教育對孩子的重要性。加強(qiáng)農(nóng)村父母的責(zé)任意識(shí)，應(yīng)以孩子的健康成長為主，而不是舍本逐末，追求改善經(jīng)濟(jì)條件而忽視對子女的關(guān)心與教育。首先，父母應(yīng)盡可能地陪在孩子身邊，鼓勵(lì)與指導(dǎo)孩子的成長。其次，政府與學(xué)校應(yīng)努力與留守兒童的父母保持聯(lián)系，積極合作，共同幫助孩子身心健康發(fā)展。最重要的是，農(nóng)村父母應(yīng)努力培養(yǎng)孩子對責(zé)任的認(rèn)識(shí)以及擔(dān)負(fù)責(zé)任的勇氣，而不是讓他們感覺到責(zé)任可有可無而不愿去承擔(dān)責(zé)任。

（作者單位：加拿大曼尼托巴大學(xué)）