鞏彥平，胡瑜

（溫州大學(xué)教師教育學(xué)院，浙江溫州 325035）

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮及其與社會(huì)支持、心理韌性的關(guān)系

鞏彥平，胡瑜

（溫州大學(xué)教師教育學(xué)院，浙江溫州 325035）

為了了解當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮及其與心理韌性、社會(huì)支持的關(guān)系，采用《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮類型問(wèn)卷》《社會(huì)支持量表》《青少年心理韌性量表》等問(wèn)卷，對(duì)450名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）大學(xué)生心理韌性、社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮均存在顯著的負(fù)相關(guān)（p＜0.01）；（2）網(wǎng)絡(luò)成癮存在著顯著的性別差異（p＜0.01）；網(wǎng)絡(luò)成癮在不同年級(jí)之間也存在顯著的差異（p＜0.01)；（3）家庭支持、情緒控制、積極認(rèn)知三個(gè)因子對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用；主觀支持對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮具有顯著的預(yù)測(cè)作用。

網(wǎng)絡(luò)成癮；大學(xué)生；心理韌性；社會(huì)支持

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為人們獲取信息、交流溝通、工作學(xué)習(xí)、消遣娛樂(lè)的工具和平臺(tái)開(kāi)始對(duì)人們的生活方式、個(gè)體的生理或心理行為產(chǎn)生潛移默化的影響，網(wǎng)絡(luò)在施惠于人類的同時(shí)，也在重構(gòu)著人類的另一種意義層面的心理生活空間。這一空間在改變?nèi)祟惿鐣?huì)生產(chǎn)實(shí)踐、繁雜生活和人際交往方式的同時(shí)，也改變了人們的思想、觀念和精神世界。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）2015年1月份公布的調(diào)查數(shù)據(jù)，截至2014年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.49億。相比2014年公布的6.32億網(wǎng)民規(guī)模同比增長(zhǎng)了1.02 %。在眾多的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)游戲的使用率達(dá)到56.4%［1］。在全球范圍內(nèi)社交網(wǎng)站的使用人數(shù)已經(jīng)達(dá)到全球網(wǎng)絡(luò)用戶的67%，社交網(wǎng)站的使用使人際交往更為頻繁。研究證實(shí)，社交網(wǎng)站的使用和社會(huì)信任以及政治參與緊密相關(guān)，社交網(wǎng)站的使用還能降低個(gè)體的心理孤獨(dú)感，提升個(gè)體的生活滿意度和主觀幸福感水平［2］。由于網(wǎng)絡(luò)使用的匿名性質(zhì)，加之面臨的外界各種社會(huì)壓力情境，從而使人們?nèi)菀壮聊缇W(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。有研究表明，網(wǎng)絡(luò)成癮在網(wǎng)民中已較為普遍并日益嚴(yán)重，研究將這類問(wèn)題定義為網(wǎng)絡(luò)成癮（Internet Addiction Disorder，IAD）。網(wǎng)絡(luò)成癮又稱為“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”或者是“病理性網(wǎng)絡(luò)使用”，是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外心理學(xué)研究的熱點(diǎn)課題之一。Young將網(wǎng)絡(luò)成癮定義為：由于過(guò)度或者不恰當(dāng)?shù)厥褂没ヂ?lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個(gè)體明顯的心理、社會(huì)功能的損害［3］。臨床上是指由于患者對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)度的依賴而導(dǎo)致明顯的心理異常癥狀以及其伴隨的生理性受損的現(xiàn)象［4］。大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力，對(duì)于新奇事物的接受速度快，但是由于他們涉世不深，自身自控能力較弱，喜歡娛樂(lè)，喜歡追求刺激和挑戰(zhàn)，這些特征不但使他們成為網(wǎng)絡(luò)的極大受益者，更容易使他們沉溺網(wǎng)絡(luò)，從而產(chǎn)生不良的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象［5］。

Davis的認(rèn)知——行為模型指出，病態(tài)的網(wǎng)絡(luò)行為受到生活中各種壓力事件的影響，已經(jīng)得到實(shí)證研究的論證［6］。心理韌性是影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的一個(gè)重要因素，首次對(duì)心理韌性作研究的是美國(guó)，是從研究處境不好的兒童和正常兒童的發(fā)展差異開(kāi)始的［7］。國(guó)內(nèi)對(duì)于心理韌性的研究起步比較晚，主要是以闡述和解釋國(guó)外的心理韌性理論及其

研究進(jìn)展為主，如宋廣文等（2010）對(duì)處境不利兒童心理彈性的研究及教育啟示進(jìn)行了論述［8］；國(guó)內(nèi)有少量的實(shí)證研究對(duì)心理韌性和網(wǎng)絡(luò)使用關(guān)系進(jìn)行了闡述，如王玲鳳（2011）對(duì)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與心理彈性的關(guān)系進(jìn)行過(guò)研究，王娟娟等（2014）對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與心理韌性的關(guān)系進(jìn)行了研究［9］，結(jié)果表明心理韌性對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮具有顯著負(fù)向的預(yù)測(cè)作用。

Tsai等報(bào)道男性、飲食習(xí)慣、心理健康水平、缺乏社會(huì)支持和神經(jīng)質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)成癮的危險(xiǎn)因素［10］。社會(huì)支持是另一個(gè)和網(wǎng)絡(luò)成癮具有密切關(guān)系的因素。對(duì)社會(huì)支持的研究起源于20世紀(jì)60年代人們探求生活壓力事件對(duì)身心健康的影響研究，研究者將社會(huì)支持定義為一些信息，這些信息使人們相信自己被關(guān)心、被愛(ài)和被尊重，同時(shí)是一個(gè)相互承擔(dān)責(zé)任的社交網(wǎng)絡(luò)的一員，它為個(gè)體提供心理支持和物質(zhì)資源。國(guó)內(nèi)已有研究證實(shí)社會(huì)支持對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮具有預(yù)測(cè)作用，如唐曉霞、于立群（2012）對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與心身癥狀、社會(huì)支持及應(yīng)付方式關(guān)系進(jìn)行了研究［11］，張海龍等（2014）對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮與社會(huì)支持的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證分析［12］，趙婧等（2014）對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮和社會(huì)支持的相關(guān)性進(jìn)行了研究［13］等。

網(wǎng)絡(luò)成癮、心理韌性和社會(huì)支持的研究都是從某種程度上考察兩兩之間的關(guān)系，但是究竟整體上三者的關(guān)系如何，并沒(méi)有系統(tǒng)的研究論證，針對(duì)此情況，本研究旨在通過(guò)對(duì)三者進(jìn)行系統(tǒng)分析，對(duì)三者的關(guān)系進(jìn)行深入具體的實(shí)證研究，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)和預(yù)防提供理論參考。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

采用隨機(jī)整群抽樣的方法，選取陜西省延安市某所大學(xué)中的一年級(jí)至四年級(jí)450名在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷450份，回收問(wèn)卷432份，回收率為96%，剔除無(wú)效問(wèn)卷后獲得有效問(wèn)卷400份，有效率為88.9%，其中一年級(jí)到四年級(jí)各100人。其中男生200人（50%），女生200人（50%），文科157人（39%），理科243人（61%），城鎮(zhèn)61人（15%），農(nóng)村339人（85%）。被試的年齡范圍在18～26歲之間，平均年齡為21.2±1.71歲。

（二）研究工具

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮類型問(wèn)卷

采用周治金、楊文嬌在2006年編制的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮類型問(wèn)卷》［14］。該問(wèn)卷有20個(gè)項(xiàng)目，主要包括三個(gè)分維度，即網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系成癮和網(wǎng)絡(luò)信息成癮，各因子得分越高，表明該類型網(wǎng)絡(luò)成癮傾向越嚴(yán)重。該量表采用5點(diǎn)計(jì)分法，從“完全不符合”到“完全符合”，得分越高表明該類型網(wǎng)絡(luò)使用成癮傾向越明顯。可評(píng)總分。各個(gè)分問(wèn)卷的重測(cè)信度分別為0.90、0.86、0.84，其內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.80、0.87、0.89，該問(wèn)卷的四周重測(cè)信度是0.88，其內(nèi)部一致性系數(shù)是0.91。

2.社會(huì)支持量表

采用肖水源（1986）編制的《社會(huì)支持評(píng)定量表》［15-16］。此量表是肖等心理衛(wèi)生工作者在借鑒國(guó)內(nèi)外量表的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況自行編制的。量表以社會(huì)支持與身心健康的關(guān)系為理論指導(dǎo)，根據(jù)被調(diào)查者的社會(huì)支持情況，對(duì)形成被調(diào)查者心理障礙的社會(huì)環(huán)境原因做出可能性的推測(cè)。該量表由十個(gè)項(xiàng)目組成，其中包括三個(gè)維度：客觀支持、主觀支持、對(duì)社會(huì)支持的利用度。其可評(píng)總分。因本研究的對(duì)象是在校大學(xué)生，故對(duì)量表中一些題目的內(nèi)容作了修改，比如：“同事”改為“同學(xué)”，將“配偶”改為“戀人”，將“鄰居”改為“舍友”，將“工作單位”改為“學(xué)?！钡?，有助于真實(shí)地反映大學(xué)生的社會(huì)支持狀況［17］。該量表在國(guó)內(nèi)被廣泛使用，信效度良好。在本研究中，量表的內(nèi)部一致性系數(shù)是0.760。

3.青少年心理韌性量表

采用甘怡群、胡月琴（2008）編制的青少年心理韌性量表（The Resilience Scale for Chinese Adolescent，RSCA）［18］，該量表由27個(gè)項(xiàng)目組成，分個(gè)人力和支持力兩部分，個(gè)人力包括目標(biāo)關(guān)注、情緒控制和積極認(rèn)知3個(gè)因子，支持力包括家人支持、人際協(xié)助兩個(gè)因子，可評(píng)總分。量表采用5點(diǎn)計(jì)分的方式，從“完全不符合”到“完全符合”，分別計(jì)1～5分，其中1、2、5、21、27、15、16、17、6、9、12、26題為反向計(jì)分。量表得分越高表明心理韌性水平強(qiáng)度越強(qiáng)。本次測(cè)量中量表的內(nèi)部一致性系數(shù)α為0.86。

（三）統(tǒng)計(jì)方法

本研究采用Excel錄入數(shù)據(jù)，使用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，采用描述性統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)、相關(guān)分析和回歸分析等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

（四）共同方法偏差控制

研究數(shù)據(jù)全部經(jīng)由自陳量表的形式收集，需要通過(guò)事先的研究程序控制共同方法效應(yīng)的影響。首先問(wèn)卷采用匿名調(diào)查的方式，在量表指導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)明該部分大概的測(cè)量任務(wù)，同時(shí)向被試說(shuō)明調(diào)查結(jié)果

只用于群體層面的研究，不針對(duì)個(gè)人作分析；其次，問(wèn)卷中還設(shè)置了反向計(jì)分題目，避免被試在填寫(xiě)過(guò)程中產(chǎn)生共同方法效應(yīng)；再次，研究使用的問(wèn)卷是由幾份分量表組合而成，所以需要在問(wèn)卷制作時(shí)平衡各分量表順序或者將分問(wèn)卷分開(kāi)編排，避免由問(wèn)卷測(cè)試順序帶來(lái)的共同方法偏差；最后，針對(duì)不同的分問(wèn)卷采用了不同的指導(dǎo)語(yǔ)和不同的計(jì)分方式等。

二、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的人口變量差異分析

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮性別、年級(jí)維度差異顯著（p＜0.01），專業(yè)差異不顯著（t=-0.564，p＞0.05）；網(wǎng)絡(luò)信息成癮維度性別、年級(jí)差異不顯著（p＞0.05），網(wǎng)絡(luò)游戲成癮與網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系均存在顯著的性別和年級(jí)差異（p＜0.05），年級(jí)事后分析的多重比較結(jié)果顯示，大一和大二年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)成癮均與大三大四年級(jí)存在顯著差異，且平均差異量MD（2-4）＞MD（1-4）＞MD（2-3）＞MD（1-3）。詳見(jiàn)表1。

（二）大學(xué)生心理韌性、社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)分析

表1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的人口變量分析

各變量之間的相關(guān)分析結(jié)果表明，大學(xué)生心理韌性、社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮均存在著顯著負(fù)相關(guān)（p＜0.01）；目標(biāo)專注、情緒控制、積極認(rèn)知、家庭支持、人際協(xié)助、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)信息成癮、網(wǎng)絡(luò)人際成癮兩兩之間均存在極其顯著的負(fù)相關(guān)（p＜0.01）。主觀支持、支持利用度、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)信息成癮、網(wǎng)絡(luò)人際成癮兩兩之間均存在極其顯著的負(fù)相關(guān)（p＜0.01）；客觀支持與網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)人際成癮相關(guān)沒(méi)有達(dá)到顯著性水平（p＞0.05）。詳細(xì)結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 大學(xué)生心理韌性、社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)分析（r值）

（三）大學(xué)生社會(huì)支持、心理韌性與網(wǎng)絡(luò)成癮的回歸分析

在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步采用逐步多元回歸分析方法，分析心理韌性、社會(huì)支持對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)測(cè)作用。以網(wǎng)絡(luò)成癮作為因變量，以心理韌性的五個(gè)維度和社會(huì)支持的三個(gè)維度作為自變量，進(jìn)

行逐步多元回歸分析，從回歸結(jié)果來(lái)看，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)成癮回歸方程的有四個(gè)因子，說(shuō)明這四個(gè)因子對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮具有顯著的預(yù)測(cè)作用，最先進(jìn)入回歸模型的是家庭支持，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的影響也最大，其解釋力最強(qiáng)，解釋量為12.3%。其次是情緒控制、主觀支持和積極認(rèn)知三個(gè)因子。這四個(gè)變量的聯(lián)合預(yù)測(cè)力達(dá)到20%，詳見(jiàn)表3。

根據(jù)逐步回歸分析結(jié)果，得出網(wǎng)絡(luò)成癮的回歸方程式為：網(wǎng)絡(luò)成癮=(-0.351)*家庭支持+(-0.237) *情緒控制+(-0.191)*主觀支持+(-0.159)*積極認(rèn)知。以上結(jié)果表明，心理韌性中家庭支持、情緒控制和積極認(rèn)知以及社會(huì)支持的主觀支持維度對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮具有負(fù)向的促進(jìn)作用，都會(huì)降低網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生率，對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮具有一定的預(yù)測(cè)能力。

表3 大學(xué)生心理韌性、社會(huì)支持和網(wǎng)絡(luò)成癮的逐步回歸分析

三、討論與結(jié)論

研究顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中心理應(yīng)激反應(yīng)和應(yīng)對(duì)挫折與壓力的手段，以緩解應(yīng)激帶來(lái)的情緒緊張和自我挫敗感［19］。在本研究中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量進(jìn)行了分析，結(jié)果表明，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮存在著顯著的性別差異，即男生比女生更容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)，這與以往的研究結(jié)論相符［20］，也與男女生的個(gè)性心理差異有關(guān)。同時(shí)本研究還表明，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮存在著顯著的年級(jí)差異，這與以前的研究結(jié)果不一致［21］。有研究表明，大一的網(wǎng)絡(luò)成癮率高于大四的網(wǎng)絡(luò)成癮率［22］?？赡茉蛴校旱谝?，量表選取的差異。第二，樣本選取的差異。本研究采用的是隨機(jī)整群抽樣的方法，以班級(jí)為單位進(jìn)行問(wèn)卷施測(cè)，由于專業(yè)間的差異，可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮的人數(shù)偏少或者偏多。第三，各地域網(wǎng)絡(luò)使用條件差異。國(guó)外大部分的實(shí)證研究多在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)或者上網(wǎng)便利的地區(qū)進(jìn)行，而調(diào)查的國(guó)內(nèi)大部分院校的上網(wǎng)條件可能在客觀上導(dǎo)致了對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮人數(shù)統(tǒng)計(jì)上的差異。

針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與社會(huì)支持和心理韌性的相關(guān)分析研究結(jié)果表明，社會(huì)支持總分、主觀支持、客觀支持和對(duì)支持的利用度與網(wǎng)絡(luò)成癮均存在顯著的負(fù)相關(guān)。本研究與趙倩［13］在《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與社會(huì)支持的相關(guān)性研究》得出網(wǎng)絡(luò)成癮量表的得分與客觀支持、支持利用度、社會(huì)支持總分之間均存在顯著負(fù)相關(guān)，而和主觀支持不存在顯著差異的結(jié)果不一致；與陳軍在《醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮狀況及心理特征分析》的研究中得出網(wǎng)絡(luò)成癮與社會(huì)支持總分存在負(fù)相關(guān)的結(jié)論一致［23］。本研究同時(shí)對(duì)心理韌性與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系進(jìn)行了探討，結(jié)果表明，心理韌性總分、目標(biāo)專注、情緒控制、積極認(rèn)知、家庭支持和人際協(xié)助與網(wǎng)絡(luò)成癮均存在顯著負(fù)相關(guān)，這與王娟娟、王祥、李林英等［24］的研究結(jié)果一致。這為相關(guān)大學(xué)心理健康教育工作者提供了一定的啟示，對(duì)于沉迷網(wǎng)絡(luò)或者具有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的同學(xué)，更應(yīng)該看到和理解深層次的原因。同時(shí)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮低分組和高分組的社會(huì)支持和心理韌性水平差異作了差異比較，研究結(jié)果與前人研究結(jié)果一致。從心理韌性和社會(huì)支持對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的回歸分析結(jié)果來(lái)看，主觀支持、家庭支持、情緒控制和積極認(rèn)知對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮具有負(fù)向的預(yù)測(cè)作用，這與王娟娟、王祥等的研究結(jié)果不一致，本研究中人際協(xié)助對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮不具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，這可能與個(gè)體所處的社會(huì)環(huán)境和教育差異有關(guān)系，其中家庭支持的預(yù)測(cè)力最佳。網(wǎng)絡(luò)成癮與尋求家人支持顯著相關(guān)，可見(jiàn)家庭支持對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮有重要影響。因此，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)和預(yù)防不僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭成員的理解、包容與支持可以在很大程度上影響大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況。網(wǎng)絡(luò)成癮者的社會(huì)支持和心理韌性水平較差，網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度使用會(huì)導(dǎo)致個(gè)體脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)，逃離社會(huì)支持，心理韌性無(wú)法建立，心理韌性的缺失意味著社會(huì)適應(yīng)能力差，社會(huì)支持和心理韌性在某種程度上可能存在交互作用，這在本研究中沒(méi)有深入研究分析，也是本研究的缺陷。

本研究的發(fā)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)和預(yù)防具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。由于本研究采用橫

斷研究設(shè)計(jì)，是基于研究對(duì)象的自我報(bào)告來(lái)考察網(wǎng)絡(luò)成癮與心理韌性和社會(huì)支持的關(guān)系，對(duì)其三者的因果關(guān)系無(wú)法客觀論證，在未來(lái)的研究中可以采用追蹤調(diào)查或者在可行性前提下采用實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)變量間的因果關(guān)系做客觀性的具有說(shuō)服力的檢驗(yàn)和推論；研究雖然在事先通過(guò)程序控制共同方法偏差效應(yīng)，但是其控制效果并沒(méi)有得到檢驗(yàn)，后續(xù)處理可以通過(guò)Harman單因子檢驗(yàn)或者建構(gòu)驗(yàn)證性分析模型確定其模型的擬合指標(biāo)以確定是否存在共同方法的偏差。最后，研究只對(duì)考察因素作了相關(guān)、回歸和差異分析等基礎(chǔ)探究，對(duì)于社會(huì)支持和心理韌性如何影響網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機(jī)制并沒(méi)有做出客觀性檢驗(yàn)和論證，啟示我們?cè)诤罄m(xù)的相關(guān)研究中，可以通過(guò)AMOS、LISREL或偏態(tài)百分位bootstrap中介效應(yīng)分析法建立其潛變量間中介作用的結(jié)構(gòu)方程模型，對(duì)其如何影響網(wǎng)絡(luò)成癮的中介機(jī)制作深入的探討。

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（編輯 申嫣平）

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1673-1808（2015）06-0091-05

2015-09-02

鞏彥平（1991-），男，陜西漢中人，溫州大學(xué)教師教育學(xué)院，碩士，研究方向：課程與教學(xué)論專業(yè)教育心理學(xué)；胡瑜（1975-），男，湖北秭歸人，溫州大學(xué)教師教育學(xué)院，教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：社會(huì)性發(fā)展、人格心理學(xué)、教學(xué)和學(xué)習(xí)心理。