張仁瓊

(合肥工業(yè)大學，230009)

學位論文的質量與水平是衡量研究生培養(yǎng)質量極為重要的標志。隨著我國研究生教育的發(fā)展，研究生人數(shù)迅速增加，如何保證并提高研究生學位論文的質量，已成為一個日益受關注的問題。學位論文的開拓性和新穎性是優(yōu)秀學位論文的第一要素，因此，論文選題時的新穎性和研究方向的前瞻性是整個學位論文撰寫工作的關鍵。

1 現(xiàn)行博士學位論文選題方式存在的一些問題

隨著我國研究生教育的發(fā)展，博士研究生的人數(shù)也在不斷增加。學位論文選題對今后學位論文的水平至關重要?，F(xiàn)行的博士學位論文選題方式促進了我國研究生教育的發(fā)展，但也存在著一些問題。

1.1 選題耗費的時間較長，選題工作效率不高

博士研究生大多需要結合導師的課題方向進行選題，一個大規(guī)模的研究課題，可以有許多研究的切入點，對于剛開始從事這個課題的研究生來說，從中選擇一個有價值的研究點非常困難，他需要較長時期地不斷反復思考、判斷。博士研究生一般都需要自主選題，導師在尊重學生個人意愿和符合研究生培養(yǎng)規(guī)定的前提下，會針對學生選擇的研究方向提出一些問題和建議。根據學生的實際情況和所選課題的發(fā)展現(xiàn)狀，如果導師認為該論文的選題不適合學生進行深入研究或該課題在目前狀況下不具有研究價值，研究生可能會面臨重新選題的問題。研究生在幾易選題，花費大量時間和精力之后，才選定研究課題。這種選題方式讓研究生對多個不同研究點有較深刻的認識，有助于開闊研究生的視野，但同時也使得研究生寶貴的時間耗費在浩如煙海的文獻中。

1.2 開題查新在選題過程中的作用未完全體現(xiàn)

高校教育管理部門為了確保學位論文的創(chuàng)新性及論文質量，從監(jiān)督學位論文的水平著手采取了多項措施，如:論文開題查新、中間檢索、預答辯制度，論文答辯及論文創(chuàng)新性一票否決制等等。其中重視論文開題查新就是保證學位論文質量的好途徑和好的開端［1］。雖然已有不少高校將博士學位論文開題查新納入制度化軌道，但在開題查新的過程中仍然存在不少問題。不少研究生是迫于博士研究生培養(yǎng)規(guī)定來進行開題查新的，思想上認為查新對論文選題沒有作用，只是一個形式而已，所以在查新時抱著走過場的心態(tài)，不愿意與查新人員多交流，敷衍了事，影響查新報告的質量。我校曾經為幫助博士研究生完成選題工作，查新站免費為博士研究生進行開題查新，可是來者仍然寥寥無幾。據了解，因為我校沒有強制規(guī)定博士開題必須進行開題查新，研究生普遍表示，除非研究生培養(yǎng)中規(guī)定必須進行開題查新，否則他們不愿意進行開題查新。此外，不少研究生來查新時還不是很明確自己要研究的方向，提交查新申請時科學技術要點模糊，沒有領悟查新點的含義，將論文的主要研究內容當做查新點，有時甚至提交十幾個查新點。

1.3 跨學科研究生很難真正做到不同學科的完美結合

跨學科培養(yǎng)研究生的目的是為了促進各專業(yè)之間的交流與發(fā)展，促進一些邊沿空白領域的發(fā)展。但實際上跨專業(yè)研究對研究生和導師都是一個挑戰(zhàn)。導師在自己的研究領域是專家，可是在別的專業(yè)領域可能只是有一些大致了解，很少涉及深入研究。研究生對新的研究領域相對來說比較陌生，這在很大程度上，要求研究生更加獨立地考慮今后的研究課題。如何將兩個學科結合起來，使學位論文具有科學研究價值，對研究生來說，不能不算是一個非常大的挑戰(zhàn)。

2 結合開題查新，做好博士學位論文的選題工作

開題查新就是在論文選題、開題階段，查新工作人員用計算機等文獻檢索工具進行有關文獻的普查，綜合對比分析獲取的資料，提出意見和評價，這樣就為論文準備了一個良好的開端，也確保了論文的開拓性和先進性，即論文的創(chuàng)新性。開題查新的目的就是通過查新為專家評審提供論文新穎性依據，了解論文在一定范圍內(國內外)的新穎性，以避免研究生重復勞動和培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風，及促進學生對檢索工具、檢索方法的了解［2］。

2.1 初步確定選題方向

根據對該領域的了解，初步確定學位論文的選題方向。學術論文寫作，宜小題大做，忌大題小作。但是在學位論文開題查新中，我們建議將所選題目的范圍放大一點。因為不少研究生在選題初期還不是十分明確哪些問題已經有研究報道，不具備創(chuàng)新性;哪些問題具有研究的科學價值;該領域的研究熱點和前沿是什么;自己具備研究哪些問題的實力等等。所以如果把題目選擇得過小，有可能經過開題查新和專家評審，該題目被否決，研究生需要重新選題。而且即使開題通過，隨著研究生對該課題認識的深化，可能會產生最終學位論文與開題查新時的題目相差甚遠的結果。將題目選大一點，研究生在這個大的框架里，經過逐步深入的研究，可以選擇這個大標題下的一個小問題作為主要研究對象，展開深入研究。這樣，最終完成的學位論文與開題查新就不沖突。

2.2 分析課題，確定查新點

在確定論文題目之后，認真填寫相關材料，并盡可能提供初步選題報告，與查新人員交流擬研究課題的目的、內容、方法等，以便查新人員能夠準確理解和把握擬定查新點?？萍疾樾乱蟛樾曼c不宜過多，一般課題的查新點不宜超過三個，重大課題不宜超過五個。因為一般科研人員對擬研究的問題都已經理解地非常透徹，清楚地明白自己將要從事的研究內容和方法。而開題查新則不同，不少研究生在選題時還不是十分清楚自己準備研究的問題，只是一個模糊的大框架。因此在開題查新時，建議研究生將這個大框架下自己所了解的研究問題、研究方法，作為查新點進行查新，查新點的數(shù)量可以盡量多一點，以便研究生今后從中選擇一個查新點作為學位論文的研究題目。查新人員應根據每個查新點進行檢索，提供檢索到的相關文獻給研究生和評審專家作為參考資料。

2.3 獲取原始文獻，對比分析

針對各個查新點檢索到的相關文獻尤其是國外一些文獻，可能檢索到的只是一些題錄和摘要信息，無法得到原文。查新人員可通過原文傳遞服務，獲取原始文獻，提供給研究生和評審專家進行參考。在分析文獻的基礎，針對各個查新點進行客觀評價。在查新結論部分，不一定需要每個查新點都得到具有新穎性的結論，可以提供在一定范圍和程度有相關研究報道的結論，這樣研究生便可以根據自己的情況考慮在現(xiàn)有研究基礎上是否能夠繼續(xù)深入研究。

2.4 根據查新報告，調整選題

研究生根據查新報告的檢索結果和客觀評價以及自己的知識背景、科研能力等情況，重新調整選題。在原有查新點的基礎上進行修改、刪減，確定最后提交給評審專家的查新點。由研究生導師和相關領域的專家組成評審小組，對研究生提交的多個查新點進行評審。單個導師的學識畢竟是有限的，為了選準和選好論文題目，針對跨學科培養(yǎng)的研究生，可邀請相關學科的專家一起組成評審組，相互切磋選題的研究意義、目的和重點難點，交流研究思路和研究方法。

3 建立基于EWAA算子和LHA算子的語言型多屬性群決策模型

建立由研究生導師和相關領域的專家組成評審小組，對研究生提交的多個查新點進行評價?；贓WAA算子和LHA算子的語言型多屬性群決策方法，對查新點進行排序，確定最佳研究的課題。

問題描述如下:設專家評審小組成員組成的決策者集為 D=(d1，d2，…，dP)，P 為決策者人數(shù)。供參考的課題查新點集 X=(x1，x2，…，xn)，n 為查新點數(shù)目，每個查新點有M個屬性即評價指標U=(u1，u2，…，um)且屬性值為語言變量，屬性權重向量為1。p 位決策者的權重向量為 λ =(λ1，λ2，…，λP)，

屬性的語言評估值rij，根據徐澤水提出的語言評估新標度［3］S*={S-4= 極差，S-2= 很差，S-1= 差，S-0.4= 稍差，S0= 一般，S0.4= 稍好，S1= 好，S2=很好，S4=極好}來確定。

根據劉潤進的相關研究［4］，選取一些適合評價的指標，建立學位論文選題的評價指標體系，見表1。

表1 專家評價指標體系［4，5］

(1)科學性:所選的課題要有一定的科學依據和事實基礎，要符合人類認識和事物發(fā)展的基本規(guī)律，所選課題必須具有科學價值。

(2)專業(yè)性:由于學科交叉和跨專業(yè)的研究生越來越多，研究生在選題時，要考慮以往所學專業(yè)與現(xiàn)從事專業(yè)的異同點，既符合研究生學位管理的要求，又能滿足導師的要求與研究生的愿望。

(3)可行性:要考慮課題主觀條件和客觀條件，研究生的知識水平、時間精力，避免選擇難度過大或過小的課題，根據李懷祖的研究，選擇“難”度的課題最有益于激發(fā)研究生的開拓性和創(chuàng)新能力［6］。

(4)創(chuàng)新性:研究的課題要有一定的獨創(chuàng)性和新穎性，創(chuàng)新包括:①理論、概念、觀點的創(chuàng)新;②方法上的創(chuàng)新;③應用與技術上的創(chuàng)新。

(5)持續(xù)性:是指課題保持與研究生、導師已有的穩(wěn)定的研究方向或課題的延續(xù)性。

步驟1:決策者dk∈D給出查新點xi∈X在屬性uj∈U下的語言評估值rij(k)，并得到評估矩陣Rk=(rij(k))n×m。采用AHP方法，根據相關專家的評分，確定屬性權重向量w。

步驟2:利用EWAA算子對評估矩陣Rk中第i行的語言評估信息進行集結，得到決策者dk給出的查新點xi綜合屬性評估值zi(k)(v)(i=1，2，…，n;k=1，2，…，P):

步驟3:再利用LHA算子對P位決策者給出的查新點xi的綜合屬性評估值zi(k)(w)(k=1，2，…，P)進行集結，得到查新點xi的群體綜合屬性評估值zi(λ，e):

e=(e1，e2，…，eP)是 LHA 算子的加權向量，是一組加權數(shù)據 (Pλ1zi(1)(w)， Pλ2zi(2)(w)，…，PλPzi(P)(w))中第k大的元素，P是平衡因子。

步驟4:利用zi(λ，e)(i∈N)對查新點xi(i∈N)進行排序和擇優(yōu)。

4 結論

文章提出一種基于開題查新和語言型群決策的博士學位論文選題模式，將多個備選的查新點提供給評審專家評審。評審專家在開題查新報告的基礎上，對各個查新點的屬性進行評價，并基于EWAA算子和LHA算子，綜合多名評審專家的評價，得到課題查新點的排序。該選題模式提出的多查新點備選的模式，節(jié)約了研究生選題的時間，而且對每個查新點給予了一個綜合比較分析，綜合評價出最合適的研究方向，即選擇“難”的問題［7］，避免了以往各個專家各執(zhí)一詞，課題方向優(yōu)差各異給研究生造成的困惑。

［1］王志中.由論文抽檢到從根本上保證質量的思考［J］.中國研究生，2004，(4):60-60.

［2］高海鈺.淺析高校學位論文開題的科技查新工作［J］.科技情報開發(fā)與經濟，2008，(1):197-198.

［3］戴躍強，徐澤水.語言信息評估新標度及其應用［J］.中國管理科學，2008，16(2):145-149.

［4］劉潤進，陳玉珍，宋希云.關于研究生學位論文選題的幾點思考［J］.學位與研究生教育，2007，(4):28-31.

［5］瞿林東.關于如何確定博士學位論文選題的幾點認識［J］.學位與研究生教育，2002，(5):5-7.

［6］［7］張所地，李懷祖.管理研究問題確定的準則及過程［J］.科學學研究，1997，(4):63-67.