陳 驥 唐小云

(成都中醫(yī)藥大學(xué)外語學(xué)院，四川 成都 611137)

一、背景

中醫(yī)藥英語是中醫(yī)藥對外傳播交流過程中逐漸形成的一種獨特的外宣翻譯語言，是ESP(特殊用途英語;English For Specific Purpose)家族中的一個新成員，也是培養(yǎng)中醫(yī)藥復(fù)合型人才、推進中醫(yī)藥對外交流和中醫(yī)藥走出國門的重要載體。中醫(yī)類本科生專業(yè)英語能力素質(zhì)，包括學(xué)生對中醫(yī)英語術(shù)語的熟知度、中醫(yī)專業(yè)英語文獻的“聽說讀寫譯”的能力。為了解中醫(yī)類本科生專業(yè)英語水平現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)我校大學(xué)英語教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)效果存在的問題，挖掘潛在的專業(yè)英語教學(xué)需求，我們對本校的中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)臨床、針灸推拿學(xué)等專業(yè)進行了分層隨機抽樣問卷調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容與形式

1．調(diào)查對象

成都中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)類專業(yè)本科二年級以上學(xué)生(包括針灸推拿學(xué)院的中醫(yī)學(xué)吳棹仙班、針灸推拿專業(yè);臨床醫(yī)學(xué)院的七年制中西醫(yī)結(jié)合、七年制中醫(yī)學(xué)、五年制中西醫(yī)臨床、五年制中醫(yī)學(xué)專業(yè))。

2．調(diào)查地點

成都中醫(yī)藥大學(xué)溫江校區(qū)及十二橋校區(qū)。

3．調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容主要包括:調(diào)查對象個人信息，英語水平及自信度(包括大學(xué)英語四、六級過級情況、英語聽說能力的自信度、查閱英文數(shù)據(jù)庫或者閱讀英文文獻的能力、翻譯英文摘要的能力、英語論文寫作的能力)，中醫(yī)藥英語能力情況調(diào)查(包括了解程度、接觸途徑、興趣度、實用性、必要性、最想提高的技能等)，以及有關(guān)中醫(yī)藥英語課程設(shè)置的相關(guān)問題。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1．問卷回收情況

本次問卷調(diào)查共計發(fā)放問卷150份，共回收145份。問卷回收率為96．67%，有效問卷142份，脫失率低于10%，故認為此次問卷調(diào)查有效，能客觀反映中醫(yī)院校中醫(yī)類專業(yè)學(xué)生對自身中醫(yī)藥英語能力水平和專業(yè)英語課程的認識和建議。

2．調(diào)查對象的一般情況

有效問卷的調(diào)查對象中，本科生共142人，一般情況如詳見表1。

表1 調(diào)查對象的一般情況

3．英語水平及自信度的調(diào)查

(1)大學(xué)英語四、六級過級情況

調(diào)查的學(xué)生中，有113人通過了大學(xué)英語四級考試，占總數(shù)的79．6%;其中有68人通過了大學(xué)英語六級考試，占總數(shù)的47．9%。

(2)專業(yè)英語水平及自信度的情況

結(jié)果顯示，中醫(yī)類學(xué)生在專業(yè)英語聽說、閱讀、翻譯和寫作能力上，普遍自信度不高，詳見表2。其中，最不自信的能力，反映在聽說和寫作上。對中醫(yī)相關(guān)英語新聞或短篇的聽說能力，有超過半數(shù)的學(xué)生缺乏自信(52．8%);對醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)英文文獻的撰寫能力，也有超過半數(shù)的學(xué)生缺乏自信(57．8%);而專業(yè)英語閱讀能力是學(xué)生較為自信的部分，僅有29．6%的學(xué)生表示自信不夠。

表2 中醫(yī)類學(xué)生英語水平及自信度的情況

(3)中醫(yī)藥英語興趣、實用性及必要性的調(diào)查情況

結(jié)果顯示，中醫(yī)類學(xué)生有119人(83．8%)表示對中醫(yī)藥專業(yè)英語的學(xué)習(xí)感興趣，他們主要通過網(wǎng)絡(luò)、課堂、圖書館的期刊對中醫(yī)藥英語的知識內(nèi)容得以了解，其中104人(73．2%)認為“有必要”或者“很有必要”進行專業(yè)英語教學(xué)，大部分同學(xué)認為開設(shè)于中醫(yī)藥相關(guān)的英語課程是專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的需要，迫切希望提高中醫(yī)英語技能集中在聽力、口語和翻譯能力。

(4)中醫(yī)藥英語課程設(shè)置的意見情況

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，只有七年制中醫(yī)學(xué)和中西醫(yī)結(jié)合臨床的本科生開設(shè)有一學(xué)期的《中醫(yī)英語》課程，五年制學(xué)生未開設(shè)此類必修課，僅有少數(shù)同學(xué)通過全校公共任選課的途徑選修了中醫(yī)、醫(yī)學(xué)類專業(yè)英語課程。

在調(diào)研中，我們也發(fā)現(xiàn)七年制學(xué)生大多表示中醫(yī)藥專業(yè)英語內(nèi)容比較深奧，學(xué)習(xí)中有畏難情緒。七年制中醫(yī)學(xué)和中西醫(yī)臨床兩個專業(yè)的外語類課程開設(shè)較往年有重大的變化，目前(2012級、2013級)外語類課程已經(jīng)由以往的四個學(xué)期供256學(xué)時縮減至三個學(xué)期:第一學(xué)期外語(一)64學(xué)時，第二學(xué)期外語(二)64學(xué)時，第三學(xué)期《中醫(yī)英語》36學(xué)時。與往屆學(xué)生相比，綜合英語課程縮減幅度較大，專業(yè)英語課程開課學(xué)期提前。這種變化讓學(xué)生和任課教師感到有些不適應(yīng)。學(xué)生僅學(xué)習(xí)了兩本《大學(xué)英語》綜合教程，大部分通過了四級，但分數(shù)都在及格邊緣，絕大多數(shù)學(xué)生未通過六級考試，實際聽說讀寫譯能力有待加強。他們掌握的詞匯量距離大學(xué)英語教學(xué)大綱要求有較大差距，基礎(chǔ)英語水平難以達到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)要求;再者，《中醫(yī)英語》開在第三學(xué)期，與《治法與方劑》平行，此時學(xué)生還沒有上過《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》等專業(yè)課程，完成專業(yè)英語的運用和實訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)比較吃力，學(xué)生難以完成從理解、欣賞性專業(yè)文獻閱讀到思辨、批判性的翻譯分析過渡，有礙有效提升學(xué)生的專業(yè)英語能力，實現(xiàn)七年制精英教育的定位。

調(diào)研同時也發(fā)現(xiàn)，五年制中醫(yī)類學(xué)生進入二年級后，一方面對于兩年的大學(xué)英語課程有一定的厭倦感，大部分通過大學(xué)英語四級的同學(xué)對綜合英語的學(xué)習(xí)需求已經(jīng)轉(zhuǎn)淡，但另一方面他們幾乎沒有系統(tǒng)接收專業(yè)英語教學(xué)的機會，他們對中醫(yī)藥類英文文獻感到十分陌生。這也說明，在大學(xué)英語后續(xù)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，中醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)英語水平和專業(yè)需求已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。那么，我們的教學(xué)需要改革，才能達到培養(yǎng)中醫(yī)類高素質(zhì)復(fù)合型人才的要求。

四、小結(jié)

目前，我國中醫(yī)藥人才隊伍較為龐大，但真正具備國際交流能力的人才還比較稀缺，復(fù)合型中醫(yī)藥人才的國際競爭力和影響力還不能滿足中醫(yī)藥對外交流與合作以及中醫(yī)藥走向世界的需求［1］。國內(nèi)有學(xué)者總結(jié)中醫(yī)藥英語教學(xué)經(jīng)驗，提出教學(xué)首要為分清學(xué)習(xí)該課程學(xué)生的不同層次，即中醫(yī)類五年制本科高年級層次，中醫(yī)類七年制本科階段高年級和碩士層次，中醫(yī)類博士層次，文學(xué)類中醫(yī)藥翻譯專業(yè)本科層次和中醫(yī)藥英語方向碩士層次共五個不同層次分別施行不同難度和廣度的教學(xué)［2］。我們此次問卷調(diào)查也反映出本校的七年制和五年制中醫(yī)類學(xué)生對中醫(yī)藥專業(yè)英語能力的自信度較為缺乏，其對相關(guān)課堂教學(xué)的期待與需求迫切，同時提給我們了大學(xué)英語《綜合教程》后續(xù)教學(xué)中課程設(shè)置的新思考。

因此，如何在實際的大學(xué)英語后期教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點、年級分布、英語水平，從而設(shè)置相應(yīng)難度的課程、選擇合適的教材進行專業(yè)英語教學(xué)都是今后中醫(yī)藥英語教育教學(xué)改革的建設(shè)方向。

［1］ 國家中醫(yī)藥管理局《中醫(yī)藥對外交流與合作中長期規(guī)劃綱要(2011－2020)》［EB/OL］．［2011 －12 －20］http//www．szhpfpc．gov．cn8080/wsj/open/web_edit_file/20120320163922．pdf

［2］ 葉曉，等．中醫(yī)藥英語分層教學(xué)探討［J］．成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2008，10(2):33．