郝佳

(江蘇商貿(mào)職業(yè)學院 江蘇南通 226011)

1 跆拳道的作用

1.1 跆拳道的內涵

跆拳道是一項起源于朝鮮半島由朝鮮跆跟、花郎道等朝鮮古代傳統(tǒng)武術演化而來的一項技擊術。跆拳道以“禮”為精神核心,重視跆拳道技能的錘煉和跆拳道精神修養(yǎng)。跆拳道是一項以腿部進攻為主的兼具觀賞性和技擊實用性的競技運動,它不僅能強身健體,還能培養(yǎng)個體的道德品質,提高其道德修養(yǎng)。1980年,跆拳道成為奧運會國際性競技比賽項目。2000年,跆拳道正式進入奧運會正式比賽項目行列,這為跆拳道的普及和推廣注入了源源不斷的動力。跆拳道在我國的大范圍普及起始于2000年之后,官方組織的成立,專業(yè)運動員的出現(xiàn),是跆拳道運動在我國蓬勃發(fā)展的顯著標志,我國跆拳道運動員陳中、羅微、吳靜鈺在奧運會比賽上也取得了優(yōu)異的成績。與此同時,民間跆拳道運動也迅速普及開來,越來越多的青少年都參加到了跆拳道學習隊伍中來。

1.2 跆拳道的作用

跆拳道在個體道德培養(yǎng)和素質教育方面的作用主要體現(xiàn)在以下幾點:首先,它可以培養(yǎng)個體的禮儀道德思想?！耙远Y始,以禮終”是跆拳道運動所推崇的精神,跆拳道運動參與者無論是教練、教師和隊友在跆拳道練習、比賽前都要向各方鞠躬敬禮,它要求跆拳道練習者在日常學習中要加強自身道德修養(yǎng),以恭敬謙虛、友好忍讓、尊師重道、講禮守信的態(tài)度來要求自己。這一尚武崇禮的運動精神,可以進一步強化人們的禮儀、信任思想,構建和諧的人際關系。其次,可以開發(fā)心智,強身健體。跆拳道是一項對智力和體力都要求較高的運動,它在比賽中常常要運用到技術戰(zhàn)術、規(guī)則戰(zhàn)術、體力戰(zhàn)術、心理戰(zhàn)術和克制戰(zhàn)術,練習者的攻、守、進、退、優(yōu)劣勢都是不斷變化的,這就要求練習者不斷調整自己的心態(tài)和策略,不斷尋找化險為夷、克敵制勝的方法,這不僅可以提高個體身體素質,還可以開發(fā)和鍛煉個體心智,提高其思維、判斷能力。

2 職業(yè)素質及高職學生職業(yè)素質培養(yǎng)的必要性

2.1 職業(yè)素質

高職學生的職業(yè)素質指他們將來從事職業(yè)崗位所必須的工作能力及職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)。進一步來說,它主要由職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)意識、職業(yè)心理、職業(yè)精神和職業(yè)榮譽組成。其中,職業(yè)精神指個體從事特定職業(yè)要遵守的工作規(guī)范、要具備的職業(yè)良知,職業(yè)精神是個體品質和道德修養(yǎng)的體現(xiàn);職業(yè)意識指個體對自己從事的職業(yè)或在工作過程中形成的思想觀念,良好的職業(yè)意識能提高人們的職業(yè)使命感和責任心;職業(yè)心理指從業(yè)者在工作中具備的心理品質、所表現(xiàn)的心理情感,是個體在職業(yè)活動中的積極的心理反饋,良好的職業(yè)心理可以提高從業(yè)者的環(huán)境適應能力和技能遷移能力;職業(yè)精神指人們從事某種職業(yè)所固有的精神狀態(tài),它更多的是從業(yè)者在職業(yè)實踐中的行為規(guī)范和道德表現(xiàn);職業(yè)榮譽指個體對職業(yè)的客觀認識和正確評價,它是從業(yè)者職業(yè)自尊心的升華。

2.2 高職學生職業(yè)素質培養(yǎng)的必要性

職業(yè)素養(yǎng)是勞動者從事專門工作所必須的先決條件,從某種程度來說,職業(yè)素質是決定和影響高職學生就業(yè)能力的重要因素。隨著高等教育的大眾化以及社會就業(yè)壓力的增加,用人單位對畢業(yè)生的綜合素質要求越來越高。高職院校是專業(yè)技能人才培養(yǎng)基地,高職教育的特殊性決定了它在人才培養(yǎng)過程中不僅要重視學生技能培養(yǎng),還要根據(jù)職業(yè)崗位和企業(yè)、社會用人需求積極探索學生職業(yè)素質培養(yǎng)新路徑,培養(yǎng)具有職業(yè)素質的人才。許多高職學生都是高考失利者,從小就基礎較差,也較少得到老師和家長的關注,進入高職學校后,絕大多數(shù)學生都存在目標不明、缺乏自信的心理,許多人都缺乏人際交往、合作方面的意識和技巧。在未來發(fā)展上,許多學生還缺少職業(yè)規(guī)劃、缺乏職業(yè)意識,職業(yè)能力和職業(yè)素質都存在嚴重不足。為了使高職學生在未來的競爭中能占據(jù)優(yōu)勢,能找到一份好工作,在高職教學管理中,學校和教師要重視學生職業(yè)素質培養(yǎng)和教育。

3 利用跆拳道培養(yǎng)高職生職業(yè)素質的策略

3.1 利用跆拳道精神進行文化道德教育

跆拳道是一項內外檢修的運動,跆拳道的精神內涵與中國傳統(tǒng)儒家思想有著密切關聯(lián),跆拳道所倡導的禮義、廉恥、克己、忍耐等道德理念,均可在中國古典文化和傳統(tǒng)思想中找到依據(jù)。這些道德理念是跆拳道文化的精髓,也是跆拳道運動在推廣和教學中應該大力提倡、積極宣揚的。以跆拳道禮儀文化為例,跆拳道的禮儀有內外兩種表現(xiàn)形式,一指外在的以禮相待的言行舉止,一指內在的禮貌,即在練習者不論輩分大小、等級高低,對其他人都應懷有深深的敬意。在日常的跆拳道課程教學中,每一次的練習和教學都要從行禮開始,師生、同伴、對手之間都要以禮相待。在高職跆拳道教學中,以跆拳道中的“禮”“道義”“信”文化為主題,教師可以開展以文明、禮儀等傳統(tǒng)道德理念為主的思想道德教育,以拓寬高職學生知識面,營造一個和諧、良性的禮儀教學氛圍,進而彌補高職學生在文明禮儀方面的欠缺,提高其文化修養(yǎng)。

3.2 以武士精神為抓手,培養(yǎng)人際交往與協(xié)作能力

相互關心、相互尊重、相互信任的協(xié)作精神是跆拳道武士精神的核心,在跆拳道課程教學中,教師通常要借助合作學習的方式讓學生進行學習、討論、切磋,跆拳道集體訓練和集體比賽項目,都需要大家團結在一起,群策群力,像一個人一樣勁朝一處使。借助于跆拳道帶有集體主義色彩的武士精神,高職跆拳道教師可以進行集體主義價值觀教育,讓練習者深刻認識到這樣一個事實:個人不過是集體的一部分,一個人要想更好更快地成長,必須植根于集體,并為集體的和諧、發(fā)展做出更多的貢獻。其次,教師還可以借課堂前整隊集合、向國旗敬禮等活動,進行愛國、愛集體、愛師長的思想教育,以培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力,激發(fā)起集體榮譽感和集體主義精神。跆拳道有著明確而嚴格的技術等級規(guī)范,但是不管哪個等級的練習者,在練習時都必須尊敬師長、尊重對手,他們在練習和切磋時,都要舉止謙讓、尊重他人。在跆拳道交流與練習時,教師可以鼓勵大家加強合作,取長補短,相互學習,者不僅可以幫助個體消除自卑、內向心理,還可以營造和諧的人際關系,提高大家的協(xié)作能力。

3.3 以搏擊和鍛煉磨練個體品質

跆拳道可以磨練個體的毅力。跆拳道進攻動作中有許多難度較大的動作,如:踢腿、練肘動作,運動員需要經(jīng)過反復鍛煉才能熟練和掌握這些動作。此外,練習者還要具有堅持不懈、持之以恒的毅力和勇氣。再則,在跆拳道對練中,練習者經(jīng)常要面對對手的挑戰(zhàn),面對強大的對手,練習者必須高度自信,積極應戰(zhàn),并且,為了激勵斗志、彰顯氣勢,伴隨著每一個動作,練習者都要發(fā)出大聲喊叫。高難度的動作、百折不撓的氣勢和來自對手的挑戰(zhàn),都可以磨練練習者的毅力和性情,使其變得更加頑強和勇敢。在高職跆拳道教學中,教師可以通過高強度的動作訓練磨練高職學生的意志,堅定其信念;用積極的心理教育教導學生學會自我調節(jié)、正確看待輸贏,使其樹立堅韌挺拔、不畏強敵、敢于承受挫折和打擊的信心。這些,都可以磨練高職學生的意志品質。

3.4 用比賽來提高學生的紀律意識

跆拳道同其他體育運動一樣,都擁有一套獨立的比賽規(guī)則。在高職跆拳道學生中,教師也要經(jīng)常進行跆拳道競賽規(guī)則、體育道德教育,教導學生遵守跆拳道運動紀律和規(guī)則,本著公平競爭、友好學習的態(tài)度參與到跆拳道學習、切磋和比賽中去?？梢哉f,缺乏紀律意識和競技道德的人,無論競技技巧多高,在跆拳道運動領域也是不受歡迎的。跆拳道比賽規(guī)則要求選手必須嚴格遵守項目競賽規(guī)則:尊重對手,尊重對手,在比賽開始前先向對手行禮以示尊重,在比賽中只擊打對手的合法部位,即對手被護具包裹的鎖骨以下、髖骨以上的軀干部位和頭部;嚴格遵守比賽時間和比賽規(guī)則;聽從裁判施令,服從裁判的裁決。有時在比賽中,選手不但要承受來自對手的打擊,忍受各種疼痛,還有可能要面對裁判的誤判和不公正對待。教師可以從比賽規(guī)則、紀律入手,一方面要求學生遵守比賽要求,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德;另一方面教導學生對比賽負責,在受到不公平對待時積極尋求幫助,以提高高職學生的紀律意識、溝通技巧和社會責任感。

綜上所述,良好的職業(yè)素質是高職學生參與社會競爭的根本,而跆拳道在高職學生職業(yè)素質培養(yǎng)中具有積極作用。因此,高職院校要加強跆拳道運動宣傳和推廣工作,并在跆拳道教學中滲透職業(yè)素質教育,對學生進行正確引導,以培養(yǎng)高職學生堅韌不拔的優(yōu)良品質,提高其核心競爭力。

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