唐銀春

(四川大學(xué)錦江學(xué)院 四川彭山 620860)

隨著素質(zhì)教育、終身教育、人本主義教育思想對體育課程改革的影響,我國學(xué)校體育的目標(biāo)正由增強(qiáng)體質(zhì)、傳授運(yùn)動技能的一維目標(biāo)向多維目標(biāo)演進(jìn),體育課程更加注重學(xué)生興趣、能力、經(jīng)驗(yàn)以及終身體育意識的培養(yǎng)。乒乓球課程是高校體育的重要組成部分,筆者結(jié)合普通高校乒乓球教學(xué)實(shí)際情況,對如何提高乒乓球教學(xué)效果,促進(jìn)乒乓球課程教學(xué)改革進(jìn)行了思考。

1 乒乓球運(yùn)動的特點(diǎn)和當(dāng)前高校乒乓球課教學(xué)現(xiàn)狀

乒乓球運(yùn)動是一項(xiàng)集娛樂、觀賞、健身、競技于一體的運(yùn)動,該運(yùn)動本身具有設(shè)備簡單、球體小、變化多、速度快、趣味性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn),再加上不受參與人群年齡和性別的限制,深受我國廣大人民群眾的喜愛,有“國球”之譽(yù)。參加乒乓球運(yùn)動可以提高人們的速度、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì),長期參加可有效改善心血管系統(tǒng),調(diào)節(jié)呼吸系統(tǒng)功能,還能培養(yǎng)人們沉著冷靜,團(tuán)結(jié)合作,機(jī)智勇敢和勇于拼搏的良好心理品質(zhì)。

在全國不同高校中,乒乓球也因其獨(dú)特的魅力吸引著廣大學(xué)生的參與,成為了最為受歡迎的體育項(xiàng)目之一。然而在高校乒乓球教學(xué)中,存在著學(xué)生乒乓球基礎(chǔ)較差、水平參差不齊;教學(xué)場地設(shè)施不完善;教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)時(shí)數(shù)少;教學(xué)手段和方法較為單一;教學(xué)評價(jià)不夠合理等基本問題,不僅影響了乒乓球技能的學(xué)習(xí)掌握,也忽視了對學(xué)生體育意識、體育能力、體育習(xí)慣的培養(yǎng)。因此,進(jìn)行乒乓球教學(xué)改革,推進(jìn)高校乒乓球運(yùn)動又好又快發(fā)展迫在眉睫。

2 教學(xué)思想改革

2.1 牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

2002年教育部發(fā)布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》[1],綱要指出,2003年開始在全國所有普通高校施行。新《綱要》體現(xiàn)了“健康第一”思想、終身體育思想、素質(zhì)教育思想、人本主義思想等重要理念;將課程目標(biāo)細(xì)化為5個領(lǐng)域目標(biāo),包括運(yùn)動技能、運(yùn)動參與、心理健康、身體健康、社會適應(yīng),徹底改變了以往設(shè)置的統(tǒng)一目標(biāo)。從此,高校體育教育進(jìn)入了一個嶄新的視野,從過去單一的生物一維體育觀,發(fā)展成為生物、心理、社會、人文相結(jié)合的多維體育觀。因此,在高校乒乓球教學(xué)中必須牢固樹立“健康第一”的核心理念,完善教學(xué)制度,改革教學(xué)方法,精選教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;促進(jìn)學(xué)生健康成長;以學(xué)生為主體,關(guān)注個體差異與不同需求,重視學(xué)生個體發(fā)展;確保受益于每個學(xué)生。

2.2 傳承“國球”文化

乒乓球早已被譽(yù)為我國的“國球”,“國球文化”就是指“中國乒乓球”文化,它是指中國人在乒乓球運(yùn)動過程中,創(chuàng)造出的具有鮮明中國特色的人文精神和所有乒乓球物質(zhì)[2]?！皣蛭幕辈粌H代表著傳統(tǒng)意義上的各種體育運(yùn)動項(xiàng)目文化,而且代表著具有中國特色的社會文化。一些優(yōu)秀的中華民族精神和時(shí)代精神在“國球文化”的精神層面上體現(xiàn)的淋漓盡致,包括“頑強(qiáng)拼搏”“愛國奉獻(xiàn)”“銳意創(chuàng)新”“自強(qiáng)不息”等,這些優(yōu)秀精神是我國社會的寶貴精神財(cái)富,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動力,也是不斷鼓舞全國人民建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的精神動力。乒乓球運(yùn)動視為文化和具備教育功能的載體,它已經(jīng)成為人的教育、培養(yǎng)、發(fā)展相融合的一種形式。在教學(xué)中,將國球文化與乒乓球?qū)嵺`的相結(jié)合,既有利于提高學(xué)生對乒乓球運(yùn)動的宏觀認(rèn)識,了解乒乓運(yùn)動所包含的豐富文化內(nèi)涵,提升乒乓球認(rèn)識,豐富情感,培養(yǎng)終身參與乒乓球球運(yùn)動的能力;還可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,培養(yǎng)大量具有頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作和愛國主義精神的優(yōu)秀人才。

3 改善教學(xué)環(huán)境

體育教學(xué)環(huán)境是指開展體育教學(xué)活動所需要的所有條件的總和[3],主要包括體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和社會心理環(huán)境。乒乓球教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境主要包括教學(xué)的場地、設(shè)施,它蘊(yùn)藏著極為豐富的文化內(nèi)涵,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生邁進(jìn)寬敞明亮的乒乓球館、手握舒適的乒乓球拍就會產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。乒乓球教學(xué)的社會心理環(huán)境是一種看不見摸不著的無形環(huán)境,主要包括乒乓課堂的教學(xué)氣氛以及教學(xué)中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的人際關(guān)系等,它對乒乓球教學(xué)的順利實(shí)施和對師生身心的健康發(fā)展也發(fā)揮著非常重要的作用。良好的體育教學(xué)環(huán)境對學(xué)生體育意識、能力、習(xí)慣的形成,在多方面都起到潛移默化的作用,是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。

4 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

4.1 重視理論課的教學(xué)

在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確指出:學(xué)校要通過應(yīng)用多種形式和現(xiàn)代化的體育教學(xué)手段,設(shè)置10%的理論教學(xué)課程,以此來擴(kuò)大學(xué)生的體育知識面,提高學(xué)生對體育的認(rèn)知能力[1]。同時(shí),體育教學(xué)作為一種有計(jì)劃、有步驟、有系統(tǒng)的文化教育活動,不僅需要教師在體育教學(xué)過程中注重運(yùn)動技能的傳授,還要注重對體育理論知識和多元化體育文化的講授。因此,在乒乓球教學(xué)中應(yīng)重視理論課的教學(xué),適當(dāng)引入“國球文化”相關(guān)知識,將國球文化融入到乒乓球運(yùn)動實(shí)踐中,在教學(xué)過程中傳播“國球文化”,滿足學(xué)生的精神文化學(xué)習(xí)需求;合理安排乒乓球簡單的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和競賽規(guī)則課時(shí),讓學(xué)生能夠較好地掌握運(yùn)動競賽規(guī)則,提高欣賞和參與乒乓球運(yùn)動的水平;為了激發(fā)學(xué)生參與的熱情和提高學(xué)習(xí)的動力,在教學(xué)過程中可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放高水平乒乓球賽事,讓學(xué)生感受到乒乓球運(yùn)動的魅力。

4.2 精選技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容

乒乓球運(yùn)動通過隔網(wǎng)進(jìn)行對抗,是一種技能類體育項(xiàng)目,動作與技術(shù)之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng),且起互相促進(jìn)的作用,技術(shù)動作結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。因此,針對此特點(diǎn),在乒乓球教學(xué)過程中應(yīng)選擇一些基礎(chǔ)的、實(shí)用的,以健身和娛樂為目的的基本技戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)體育發(fā)展動向,將乒乓球運(yùn)動的新知識、新理念和新規(guī)則隨時(shí)向?qū)W生傳授,從而提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。乒乓球運(yùn)動教學(xué)是以戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和組合技術(shù)為核心內(nèi)容,應(yīng)最先讓學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的基本技術(shù),樹立起乒乓球比賽的概念,之后進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)動作的學(xué)習(xí),從而有條理地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。

5 創(chuàng)新教學(xué)方法

體育教學(xué)方法是體育教學(xué)中非常重要的組成要素之一,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)過程中,過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,不注意理論聯(lián)系實(shí)際,忽視了學(xué)法的指導(dǎo);只重視學(xué)生技能技術(shù)的提高,忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和精神需要;過分重視乒乓球基礎(chǔ)好的同學(xué),忽視了技術(shù)較差同學(xué)的培養(yǎng)和教育。因此,教學(xué)方法改革要面向全體學(xué)生,注重個體差異,尊重學(xué)生人格。讓教學(xué)方法重視學(xué)生的情緒和意志,滿足學(xué)生的精神需要,才能發(fā)揮出高效作用[4]。

在高校乒乓球教學(xué)改革過程中,教學(xué)方法的教學(xué)方略層次上課內(nèi)、課外一體化教學(xué)模式、分層教學(xué)法、表象訓(xùn)練法、念動訓(xùn)練法、小群體教學(xué)法通過在乒乓球課的實(shí)踐研究證明都取得了良好的教學(xué)效果;在教學(xué)技術(shù)層面上多球訓(xùn)練法已在乒乓球教學(xué)中廣泛運(yùn)用;在教學(xué)手段層次上計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開拓了學(xué)生視野,通過直觀生動的演示,有助于建立正確的技術(shù)動作概念,提高了教學(xué)效率,增大了教學(xué)信息量。總之,應(yīng)不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生的乒乓球綜合能力。

6 合理教學(xué)評價(jià)

體育教學(xué)評價(jià)是體育課程評價(jià)的一部分,體育課程教學(xué)評價(jià)包括對體育教師“教”的評價(jià)和學(xué)生“學(xué)”的評價(jià),通過教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)教師可以獲取完善教學(xué)的方法和教學(xué)反饋信息,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù),還可以為學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、了解學(xué)習(xí)情況提供平臺,是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。合理的教學(xué)評價(jià)不僅包括學(xué)生對乒乓球運(yùn)動技能、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的掌握情況,還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面做出準(zhǔn)確的評價(jià),特別是要將學(xué)生的進(jìn)步幅度作為一個重要評價(jià)指標(biāo),使他們看到通過自身的努力獲得成功體驗(yàn)成就感,也減輕了其因基礎(chǔ)較差而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力,有利于提高學(xué)生對乒乓球的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的乒乓球課程評價(jià)中,對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)完全由體育教師進(jìn)行評價(jià),學(xué)生作為評價(jià)的對象完全處于被動地位,現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化,體育課程評價(jià)亦是如此。體育課程評價(jià)的主體應(yīng)該包括體育課程行政管理部門、體育教師、學(xué)生、家長,從多方位、多角度出發(fā)才會使體育課程評價(jià)更全面、更客觀、更科學(xué)。

7 結(jié)語

新世紀(jì)對高校體育教學(xué)改革與發(fā)展提出了更新更高的要求,作為高校體育的重要組成部分乒乓球教學(xué)也必須進(jìn)行改革。為此,應(yīng)當(dāng)清晰認(rèn)識高校乒乓球教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù),堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,傳承“國球文化”;以學(xué)生發(fā)展為中心,確保每一個學(xué)生受益。教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授乒乓球運(yùn)動的知識和技能,全面提高學(xué)生的身體素質(zhì),還要以乒乓球運(yùn)動為載體培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神以及頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新等良好品質(zhì),使乒乓球運(yùn)動真正成為學(xué)生最受歡迎的課程,把乒乓球運(yùn)動作為終身體育鍛煉項(xiàng)目。

[1]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要[S].2002.

[2]陳啟湖.“國球文化”概念辨議[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會科學(xué)版,2009(4):110-113.

[3]姚蕾.體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素、功能與設(shè)計(jì)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2003(5):649-651.

[4]謝靜月.普通高校體育課程教學(xué)整體改革的思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(7):85-87.