王桂桂　蘆琳（武漢工程科技學(xué)院體育教研室　湖北武漢　430200）

高職院校健美操教學(xué)存在問(wèn)題及改革對(duì)策分析①

王桂桂蘆琳
（武漢工程科技學(xué)院體育教研室湖北武漢430200）

摘 要：現(xiàn)如今，隨著高職院校體育教學(xué)改革的不斷深入以及高職學(xué)生對(duì)健美操要求的不斷提升，傳統(tǒng)的健美操教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，因此，必須尋求科學(xué)的教學(xué)思想，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)高職院校健美操教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。在此背景下，該文就首先對(duì)高職院校健美操教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)地分析，分析了其在指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)體系、教學(xué)方法等多方面存在的問(wèn)題，然后就其問(wèn)題提出了一些改革對(duì)策，以期對(duì)高職院校健美操教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校健美操教學(xué)問(wèn)題對(duì)策

健美操教學(xué)，它也是高職院校體育教學(xué)中的重要組成部分，健美操運(yùn)動(dòng)，它是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，具有健身價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值以及教育價(jià)值等。在高職院校開(kāi)展健美操教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生身心健康水平、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)等方面有著積極作用，因此，教師、學(xué)生以及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也開(kāi)始越來(lái)越重視高職健美操教學(xué)的開(kāi)展。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前高職院校的健美操教學(xué)中，仍然存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為缺乏科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)體系、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面。因而，在高職健美操教學(xué)的改革上，首先應(yīng)該建立起一個(gè)科學(xué)的、多層次的健美操教學(xué)模式，綜合運(yùn)用多種方式來(lái)進(jìn)行健美操教學(xué)改革，更新教學(xué)指導(dǎo)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量。

1　高職院校健美操教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.1教學(xué)指導(dǎo)思想的落后

教學(xué)指導(dǎo)思想，它是整個(gè)教學(xué)工作的靈魂，它是教學(xué)相關(guān)理論以及教學(xué)思想的綜合，能夠起到指導(dǎo)教學(xué)的作用。確定科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，它也是建立科學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今在我國(guó)高職院校健美操教學(xué)中，其指導(dǎo)思想并沒(méi)有起到較好的指導(dǎo)作用，尤其是在突出健美操教學(xué)獨(dú)特性方面的缺陷。部分高職院校，其健美操教學(xué)指導(dǎo)思想，沒(méi)有較好地整合學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)兩者之間的關(guān)系，使得各項(xiàng)目標(biāo)孤立存在而沒(méi)有形成一個(gè)有機(jī)的體系。并且，還有許多高職院校健美操教學(xué)指導(dǎo)思想過(guò)于僵化，沒(méi)有做到以學(xué)生為主體，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)科學(xué)選擇教學(xué)方式，從而影響教學(xué)效果。

1.2對(duì)美育教育的重視程度不夠

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高職院校的健美操教學(xué)中，教師通常只是重視對(duì)健美操套路的教學(xué)，在健美操套路教學(xué)的過(guò)程中，也通常只是限定于固定的背景音樂(lè)，其教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式缺乏新意，這就阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生參與積極性不高，也就難以起到健美操健身娛樂(lè)、陶冶情操的作用。在教學(xué)過(guò)程中，主要以實(shí)踐訓(xùn)練為主，沒(méi)有意識(shí)到健美操自身所蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值，健美操具有動(dòng)作美、韻律美、節(jié)奏美、服裝美、音樂(lè)美、氣質(zhì)美等多項(xiàng)美學(xué)價(jià)值，教師應(yīng)該在教授學(xué)生健美操基本動(dòng)作、基本套路的基本上，加入美學(xué)教育，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美以及欣賞美的能力。

1.3教學(xué)目標(biāo)體系存在的問(wèn)題分析

科學(xué)的健美操教學(xué)目標(biāo)體系，它能夠?yàn)榻∶啦俳虒W(xué)指引方向，它是教師在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)綜合教學(xué)任務(wù)，可以對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行預(yù)測(cè)、規(guī)范以及強(qiáng)化；它是對(duì)健美操教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、調(diào)整的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高職院校健美操教學(xué)目標(biāo)體系中主要存在兩大問(wèn)題：第一，健美操的教學(xué)目標(biāo)體系，在宏觀上制定的過(guò)于籠統(tǒng)，許多健美操教師，他們往往只是制定了詳細(xì)的課堂教學(xué)目標(biāo)以及專項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，但是卻忽略了對(duì)年度、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的制定。第二，教學(xué)目標(biāo)體系沒(méi)有及時(shí)更新，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多健美操教師，他們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的健美操教學(xué)目標(biāo)體系，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，做到調(diào)整與創(chuàng)新，使其難以適應(yīng)當(dāng)前高職學(xué)生的發(fā)展需求。

1.4教學(xué)方法存在的問(wèn)題分析

毋庸置疑，教學(xué)方式對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展起到關(guān)鍵作用。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突出教學(xué)重點(diǎn)、掌控課堂節(jié)奏以提高教學(xué)效果。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今在高職院校健美操教學(xué)方法上存在的問(wèn)題主要有幾下幾點(diǎn)：第一，在教學(xué)方法的選用上沒(méi)有體現(xiàn)差異性，沒(méi)有做到根據(jù)學(xué)生之間的差異科學(xué)選擇教學(xué)方法，而是統(tǒng)一教學(xué)；第二，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新性。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多教師在教學(xué)中，仍然是沿用傳統(tǒng)的示范講解法，這種講解→示范→練習(xí)的教學(xué)模式，枯燥乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.5教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題分析

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)也是一個(gè)不能忽略的重要環(huán)節(jié)，它能有效地檢驗(yàn)教學(xué)效果。但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高職院校的健美操教學(xué)都缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)、學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，這就難以準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，影響了健美操教學(xué)評(píng)價(jià)體系有效性的發(fā)揮。

2　高職院校健美操教學(xué)改革對(duì)策分析

2.1更新教學(xué)思想，改革教學(xué)模式

現(xiàn)代教學(xué)理念倡導(dǎo)的是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，因而，在高職院校的健美操教學(xué)中，也必須對(duì)傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，師生之間要平等交流與溝通，以營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。這樣不僅可以改善教學(xué)氛圍，而且還可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。據(jù)相關(guān)研究顯示，在教學(xué)的過(guò)程中，教師多與學(xué)生進(jìn)行平等交流，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，對(duì)于挖掘?qū)W生潛能、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力、積極性以及個(gè)性的發(fā)展都有重要作用。

2.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育教育，促進(jìn)健美塑形

高職院校健美操教學(xué)的主要目標(biāo)在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美能力，所以，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育教育，要豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富背景音樂(lè)，讓學(xué)生能夠在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中，通過(guò)優(yōu)美的健美操動(dòng)作來(lái)抒發(fā)內(nèi)心情感、陶冶情操，同時(shí)以一種愉悅的心情進(jìn)行健美操運(yùn)動(dòng)，還能夠起到減壓、祛除疲勞的作用。在健美操教學(xué)當(dāng)中，教師還必須科學(xué)合理地安排訓(xùn)練時(shí)間、制定訓(xùn)練強(qiáng)度，讓學(xué)生能夠進(jìn)行40 min左右的中強(qiáng)度有氧鍛煉，讓學(xué)生身體得到充分伸展的同時(shí)消耗脂肪，以此來(lái)起到較好

的健美塑形作用。除此之外，還應(yīng)該鼓勵(lì)并且支持學(xué)生在課外積極參加健美操活動(dòng)，幫助成立校園健美操俱樂(lè)部，學(xué)生通過(guò)參加俱樂(lè)部活動(dòng)，不但能夠起到較好地鍛煉效果、提高審美能力，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力也有重要作用。與此同時(shí)，幫助學(xué)生掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)手段，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)，對(duì)于其終身體育鍛煉提供了幫助。

2.3進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容

健美操運(yùn)動(dòng)，它是一項(xiàng)緊隨時(shí)尚潮流的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因而，它也是隨時(shí)代的發(fā)展不斷更新的。當(dāng)前，健美操也發(fā)展為多種練習(xí)方式，套路操種多種多樣，健身健美操就可分為徒手健美操與器械健美操。徒手健美操也有有氧健美操、搏擊健美操、瑜伽健美操等，器械健美操包括踏板操、啞鈴操、杠鈴操等。但通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今我國(guó)高職院校健美操課程的教學(xué)內(nèi)容，多為單一的簡(jiǎn)單有氧健美操，這就制約了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展，應(yīng)該適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘多種形式的時(shí)尚健美操種類，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.4運(yùn)用多媒體輔助課件進(jìn)行教學(xué)

健美操訓(xùn)練，它是建立在多種姿勢(shì)以及動(dòng)作展示的基礎(chǔ)之上的，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施難以滿足其教學(xué)需求，但適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段則能夠較好彌補(bǔ)這一缺陷。首先，通過(guò)多媒體教學(xué)課件，可以為學(xué)生展現(xiàn)動(dòng)態(tài)影像、動(dòng)作解說(shuō)、錯(cuò)誤動(dòng)作、正確動(dòng)作等，對(duì)于規(guī)范教學(xué)體系、活躍課堂氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量有積極作用；其次，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上還能夠減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，可以通過(guò)讓學(xué)生觀看標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的視頻，減少教師的示范時(shí)間，讓教師能夠有更多地時(shí)間糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)均等發(fā)展；最后，教師可以將自己制作的多媒體課件拷貝給學(xué)生，學(xué)生在課外時(shí)間內(nèi)也能夠通過(guò)觀看課件進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，通過(guò)課件中細(xì)致的動(dòng)作分析，以加深對(duì)動(dòng)作的理解，以提高動(dòng)作的準(zhǔn)確度。

2.5優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在高職院校健美操教學(xué)評(píng)價(jià)體系的制定中應(yīng)該主要注意以下幾個(gè)方面：第一，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，要重過(guò)程、輕結(jié)果。要以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能僅僅以期末測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；第二，淡化與學(xué)生先天身體素質(zhì)與遺傳特性相關(guān)的評(píng)價(jià)因素，健美操運(yùn)動(dòng)它是一項(xiàng)與音樂(lè)相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有些學(xué)生由于先天原因，節(jié)奏感較差，對(duì)音樂(lè)的靈敏性較差，因而，對(duì)于健美操韻律以及音樂(lè)協(xié)調(diào)能力較差，對(duì)于這些情況，應(yīng)該在評(píng)價(jià)體系當(dāng)中對(duì)這一類的評(píng)價(jià)給予較低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以創(chuàng)造一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；第三，綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。要將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生與學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三者相結(jié)合，首先讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自身的不足，最后再由教師進(jìn)行最后評(píng)定，綜合三項(xiàng)評(píng)定來(lái)決定最終成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式能夠更加全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，便于教師進(jìn)一步對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)手段進(jìn)行改善。

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作者簡(jiǎn)介：①王桂桂（1983，11—），本科，助教，研究方向：體育教育。

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）02（a）-0148-02