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加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范的意義——新時(shí)期背景下師德和法律意識(shí)建設(shè)的重要性

張立新 李楠

石家莊醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

[摘要]高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)水平和法律規(guī)范意識(shí)直接影響著學(xué)生的思想價(jià)值觀念，并與學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量休戚相關(guān)。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范有著十分重要的必要性，本文從新時(shí)期時(shí)代發(fā)展需求、高校教師自身發(fā)展需求和大學(xué)生健康成長(zhǎng)需求三個(gè)方面闡述了加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范的意義。

[關(guān)鍵詞]高校教師；職業(yè)道德修養(yǎng)；法律規(guī)范

前言

黨的“十八”大的順利召開(kāi)為國(guó)家的發(fā)展注入了新的活力，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期。新時(shí)期背景下，黨站在維護(hù)最廣大人民根本利益的高度，把教育放在了加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的首要地位，強(qiáng)調(diào)教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，要求堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，努力辦好人民滿意的教育[1]。黨在新時(shí)期對(duì)教育發(fā)展提出了新要求，而搞好教育就必須加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范意識(shí)。

一、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范是貫徹“十八”大精神，搞好新時(shí)期時(shí)代發(fā)展的需求。

黨的十八大報(bào)告多次強(qiáng)調(diào)全面深化改革開(kāi)放，搞好社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。在強(qiáng)調(diào)改革開(kāi)放和允許社會(huì)多元化的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)背景中，我們更需要進(jìn)一步加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范意識(shí)。

首先，教書(shū)育人，誨人不倦，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)是社會(huì)對(duì)高校教師提出的良好職業(yè)道德要求。然而，改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型和思想文化多元化的影響，有些高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)違背了國(guó)家長(zhǎng)久以來(lái)的教育方針和政策。比如，個(gè)別教師對(duì)本職教學(xué)和科研工作不夠重視，他們利用工作中自由支配的時(shí)間兢兢業(yè)業(yè)地搞起第二職業(yè),嚴(yán)重影響和阻礙學(xué)校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展；還有部分老師產(chǎn)生了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠心理，工作中瀆于職守，應(yīng)付事務(wù)。以上問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙了國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，在全面加強(qiáng)改革開(kāi)放的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)已刻不容緩。而且，在改革開(kāi)放帶來(lái)的利益和誘惑下，少數(shù)人民教師從事起違法事情，比如非法傳銷，收受賄賂等。人民教師是遵守社會(huì)主義法律、模范執(zhí)行黨和國(guó)家政策法規(guī)的代表人物，具備良好的師德和法律風(fēng)貌是社會(huì)賦予人民教師的文明象征。新時(shí)期背景下，廣大人民教師更應(yīng)該做到依法執(zhí)教、心中有法，堅(jiān)持從教育內(nèi)容到教育方法和手段都要符合國(guó)家的法律法規(guī)。

另外，黨的十八大報(bào)告指出“教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石”，要“努力辦好人民滿意的教育”。國(guó)家教育的主體是人民教師，教師是引領(lǐng)社會(huì)科技前沿和為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量合格人才的主力軍，更是貫徹黨的十八大精神和堅(jiān)持黨的基本教育方針和路線的具體體現(xiàn)者。高校教師在教育領(lǐng)域的重要性是不可替代的，和其他行業(yè)的從業(yè)者相比，高校教師必須具有更加嚴(yán)格的職業(yè)道德要求和法律規(guī)范意識(shí)[2]。加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德建設(shè)，深化高校教師對(duì)高等教育法等有關(guān)法律規(guī)范的認(rèn)識(shí)，成為新時(shí)期擺在廣大高等教育工作者面前亟待解決的問(wèn)題。

二、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范是教師自身發(fā)展的需求

黨的“十八”進(jìn)一步提出全面提高公民道德素質(zhì)，培養(yǎng)“有理想”、“有道德”、“有文化”、“有紀(jì)律”的社會(huì)主義“四有”公民。高校教師是“四有”公民的形象代表，同時(shí)也是培養(yǎng)“四有”公民的主力軍，要做好“四有”，高校教師就必須具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范意識(shí)，這是時(shí)代對(duì)高校教師自身發(fā)展提出的要求。

一方面，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范是教師從業(yè)的基本要求。成為良好的“四有”公民，不僅要有文化、有理想，還要有道德，因?yàn)榱⒌聵?shù)人才是教師教書(shū)育人的前提。同時(shí)，作為公民中的一員，教師更應(yīng)該遵守國(guó)家的《憲法》和法律，遵守《高等教育法》，行為世范，學(xué)為人師，只有這樣，教師才能有機(jī)會(huì)堅(jiān)守在教育崗位上，桃李滿天下。

另一方面，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范也是高校教師成為現(xiàn)代化教師的必要條件。江澤民提出教育要面向現(xiàn)代化，這就要求高校教師也必須跟上時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)教師自身現(xiàn)代化。教師自身現(xiàn)代化是指教師的心理素質(zhì)、精神面貌及行為特征具備現(xiàn)代化社會(huì)和現(xiàn)代化教育發(fā)展所要求的品質(zhì)，即指教師應(yīng)具備與現(xiàn)代文明和教育相應(yīng)的道德思想觀念和價(jià)值取向，并且遵守現(xiàn)代化的法律法規(guī)[3]。要做到這一點(diǎn)，高校教師個(gè)體就必須能夠接受、消化和遵守新的社會(huì)規(guī)范和教師職業(yè)道德，這樣才能成為一名合格的、符合現(xiàn)代化要求的人民教師。

三、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的客觀需求

教師從教，不僅僅肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”之重任，而且還會(huì)無(wú)形中用自己的人格魅力影響和塑造學(xué)生，這里的人格魅力包括學(xué)識(shí)、性格，氣質(zhì)，更包括教師的職業(yè)道德品質(zhì)和法律規(guī)范意識(shí)。所以，從學(xué)生健康成長(zhǎng)的需求來(lái)看，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范至關(guān)重要。

首先，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范水平影響著大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。大學(xué)時(shí)代是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，高校教師不可推卸地?fù)?dān)當(dāng)起“指路明燈”和“解疑答惑”的重任，倘若教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德操守不過(guò)硬，或者教師自身的人生觀、價(jià)值觀等取向偏頗的話，會(huì)對(duì)學(xué)生本人及社會(huì)起到不可估量的負(fù)面作用[4]。比如，一個(gè)以“金錢至上”為價(jià)值取向的高校教師，他會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在生活中追求利益最大化而忽視道德品質(zhì)培養(yǎng)；一個(gè)僅僅追求學(xué)術(shù)卻不注重師表、不講究奉獻(xiàn)的教師，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽視外在形象管理并追求個(gè)人利益；一個(gè)思想激進(jìn)、憤世嫉俗的教師會(huì)促進(jìn)學(xué)生群體反動(dòng)思想的形成?？梢?jiàn)，高校教師代表的主流思想和價(jià)值取向會(huì)潛移默化地影響到當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至?xí)绊懻麄€(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

而且，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范水平直接影響著大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。作為大學(xué)生，來(lái)學(xué)校接受教育的直接目的是能夠在菁菁校園里得到德、智、體全面綜合發(fā)展。高校教師作為培養(yǎng)社會(huì)所需人才的主力軍，他們自身的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和職業(yè)操守會(huì)形成一種教師文化，而這種教師文化潛移默化地決定著大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，甚至影響整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。好的教師，引領(lǐng)好的思想，會(huì)弘揚(yáng)好的職業(yè)道德素質(zhì)和法律意識(shí)，從而影響學(xué)生群體整體素質(zhì)的提升。

綜上所述，在強(qiáng)調(diào)改革開(kāi)放的新時(shí)代背景下，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)和法律規(guī)范至關(guān)重要，它不僅是新時(shí)期時(shí)代發(fā)展的需求，更是高校教師自身發(fā)展和大學(xué)生成長(zhǎng)的客觀需要。

參考文獻(xiàn)

[1]黨的十八大學(xué)習(xí)材料.石家莊醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校黨委宣傳部印發(fā),2012,11.

[2]張碩.高校教師遵守職業(yè)道德和法律規(guī)范的重要性分析.大學(xué)教育,2014.04.

[3]高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和高等教育法規(guī).河北省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心印發(fā),2012,11.

[4]廖蓉等.論加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性.中國(guó)農(nóng)業(yè)教育,2012,03.