李廣榮（江蘇省揚州市西湖中心小學(xué)　江蘇揚州　225000）

小學(xué)體育教學(xué)中注重學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)

李廣榮
（江蘇省揚州市西湖中心小學(xué)江蘇揚州225000）

摘 要：以小學(xué)體育教學(xué)為契機，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育必須注重學(xué)生能力培養(yǎng)，從而形成現(xiàn)代社會所必需的競爭、合作意識、良好的體育道德。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，學(xué)校體育必須緊密聯(lián)系社會，反映社會的要求，以適應(yīng)將來的工作中的各種變化的環(huán)境和條件。而體育教學(xué)具有教學(xué)環(huán)境的開放性、教學(xué)目標(biāo)的全面性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)形式的多樣性，因此在發(fā)展學(xué)生的能力方面，體育教學(xué)有著特殊的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生體育教學(xué)培養(yǎng)社會適應(yīng)能力

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，學(xué)校體育必須緊密聯(lián)系社會，反映社會的要求，以適應(yīng)將來工作中的各種變化的環(huán)境和條件。而體育教學(xué)具有教學(xué)環(huán)境的開放性、教學(xué)目標(biāo)的全面性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)形式的多樣性，因此在發(fā)展學(xué)生的能力方面，體育教學(xué)有著特殊的作用。

1　發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)生的創(chuàng)造能力主要表現(xiàn)在求新求異獨特的思維、行為方式等，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題。如我在小學(xué)體育教學(xué)中，讓學(xué)生運用已掌握的體育知識、技術(shù)與技能，獨立創(chuàng)編徒手操。又如我在小學(xué)三年級立定跳遠這節(jié)課中，立定跳遠練習(xí)結(jié)束后進行放松活動時，我會引導(dǎo)學(xué)生，還有哪些形式的跳？只見同學(xué)們熱烈討論，自由想象，如單腳跳、雙腳跳、開合跳及一些小動物模仿跳等，最后我讓同學(xué)們自由練習(xí)這些跳的動作，看到同學(xué)們這么熱烈的練習(xí)場景、我由衷地高興。并予認可或獎勵，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，知識、技能掌握得也就更迅速主動。再如教學(xué)跳繩這一課時我會讓學(xué)生想象用繩拼圖，有的組拼出“三角形、梯形”、有的組拼出“小樹”、拼出“班組名稱”、拼出“各種小動物”等形式各異的圖形。在跑步的教學(xué)活動中，我把學(xué)生分為四組，要求每組跑出不同造型，大家的情緒一下子被調(diào)動起來了。第一組他們是排著“一”字型，沿籃球場的線，進行各種線路跑。接著第二組是各種造型跑。一會兒像波浪，一會兒似圈形。第三組跑到足球場玩起了八人九足，第四組是每個人不但要輪流做排頭，還要做動作，而且不準重復(fù)，孩子們笑聲不斷。學(xué)生通過思考把一節(jié)乏味的跑步課變得豐富多彩，充分發(fā)揮了小學(xué)生創(chuàng)造思維能力，提升了社會適應(yīng)力。

2　培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力和競爭意識

我國著名心理學(xué)家丁瓚教授曾指出：“人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對人際關(guān)系的適應(yīng)”。人際間交往一種能力，人在生活中離不開這種能力。例如在兩人三足跑、三人四足跑、往返接力賽等教學(xué)活動中讓學(xué)生們體驗了體育帶來的快樂，同時培養(yǎng)了孩子們協(xié)調(diào)合作、交際能力，增進了學(xué)生間友誼。學(xué)生在體育教學(xué)活動中學(xué)會了正確處理人際關(guān)系，也為將來社會交往打下良好基礎(chǔ)。

現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，一個沒有競爭意識的人是很難適應(yīng)社會生活的，所以從小培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，正是為其步入社會做好心里上準備。例如：在上籃球課時，組織學(xué)生進行籃球賽，比賽時兩組對手互相對抗，竟?fàn)幖ち遥ゲ幌嘧?，但比賽完后，他們又是朋友，有說有笑，孩子們懂得了尊重對方和關(guān)心對方。又如在快速跑教學(xué)中，我會把男女生各分四組，男女分別進行比賽，然后每組前兩名再進行決賽，就是全班跑得最快的人，我說你們誰想做全班跑得最快的人，你就要努力付出。結(jié)果很多學(xué)生都積極去練習(xí)快速跑，你追我趕。學(xué)生們很開心，為了成為全班最快的人，練習(xí)跑步更加積極主動，最后比賽個個都力爭上游。因此，我在課堂上能有效地激起學(xué)生的競爭行為，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提升社會適應(yīng)力。

3　培養(yǎng)小學(xué)生承受挫折的能力，樹立自信心正確認識自我

人的一生中或多或少會遇到挫折。體育課能使人體承受一定的生理、心理負擔(dān)。要完成動作，除了靈活和善于動腦外還要靠意志去克服，這也為學(xué)生以后走上社會承受挫折打下了良好的基礎(chǔ)。如在小學(xué)五年級杠上云梯教學(xué)活動中，有的同學(xué)害怕自己太胖或臂力不夠不敢攀爬。我發(fā)現(xiàn)情況及時要求這些學(xué)生要自信，有老師在下面保護你們，不要遇到挫折就躲在一邊，要大膽面對困難，并告知小學(xué)生自我保護、相互保護的方法，去除學(xué)生們害怕受傷的心理，鼓勵他們多練習(xí)，增加臂部力量，完成攀爬教學(xué)。在教學(xué)過程中我也常設(shè)置一些困難在原有的練習(xí)內(nèi)容、方法等方面提出更高教學(xué)要求如仰臥起坐、俯臥撐、引體向上等運動項目，不同學(xué)生、不同階段我都有目標(biāo)提升要求，通過我的施壓學(xué)生經(jīng)過一段時間努力大部分克服了困難。

有的孩子自以為是，有的覺得自己一無是處自卑的很，對于這些情況，在教育教學(xué)中我注重引導(dǎo)，教育孩子正確認識自己，把自己放在群體中一個恰當(dāng)位置與大家齊心協(xié)力共同進步。對于某項運動能力較強的學(xué)生總喜歡表現(xiàn)自己，活動是積極、活躍；而那些身體素質(zhì)、運動能力弱的孩子往往把上體育課當(dāng)成負擔(dān)，作為老師如不注意這些孩子的情趣可能會產(chǎn)生心理障礙。我校五年級有個學(xué)生人高體壯，在教學(xué)實心球、壘球等活動時總是積極主動，而快速跑等是他的短板，就有消極、懈怠抵觸情緒。而那些綜合性身體素質(zhì)較差的同學(xué)對于體育課的抵觸更是明顯。所以我在細微處發(fā)現(xiàn)他們的長處，有意識為他們創(chuàng)造展示其優(yōu)勢，逐步樹立他們的自信心，提高自己，增強學(xué)生適應(yīng)社會能力。

4　良好的思想品德教育，營造社會正能量

教師根本任務(wù)，是教書育人，既向?qū)W生傳授體育知識、技能又要以身作則，以優(yōu)良的品行去影響學(xué)生，幫助他們他們形成正確的健康，積極，進取向上的統(tǒng)一人格。眾所周知，阿姆斯特朗第七次稱雄環(huán)法后的服藥事件，使環(huán)法王的光環(huán)不再那么閃耀，著名球星馬拉多納因吸毒由綠茵場走上法庭。他們的體育技能堪稱世界一流，但行為嚴重損害了體育精神。我在教學(xué)過程中，善于觀察學(xué)生在身體活動中的表現(xiàn)，隨時注意課堂的變化，既及時發(fā)現(xiàn)表揚好人好事，又對不良傾向及時抓住苗頭不失時機地進行教育。如在“砸野鴨”游戲教學(xué)中，有的同學(xué)會搶別的同學(xué)位置上的球。在快速跑教學(xué)中，個別同學(xué)跌倒后，有的同學(xué)會主動上前將他攙扶起來。再如實心球教學(xué)時，有的同學(xué)撿遠的，并常幫別人多撿一個，而有的同學(xué)恰恰相反專撿近的，甚至多撿一個自己留用。這是兩種截然不同的行為，我會及時講評，使好的思想行為可以發(fā)揚光大，不良的現(xiàn)

象及時受到指責(zé)、糾正，防止其影響的蔓延。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中要及時抓住突發(fā)事件對學(xué)生進行思想品德教育。記得有一次上五（1）班課時，別的班級一只籃球突然滾到我們班一個男生腳下，他馬上來了一個正足背踢了老遠，立刻引起了課堂秩序混亂和別班同學(xué)投訴。針對這種突發(fā)事情我立即批評了這位同學(xué)，并做到曉之以理，動之以情，告訴他這種行為一是擾亂課堂、影響較壞；二是不尊重別人；三是容易出現(xiàn)安全事件。我批評他籃球不能這樣踢，況且操場上人多，容易踢到同學(xué)身上，不安全，以后不準這么做，是錯誤行為。然后表揚他足球技術(shù)好，但要選擇好時間、地點，進一步提高踢球的技術(shù)水平，這位學(xué)生既內(nèi)疚又熱乎乎的表示，今后絕不做此類有損課堂紀律之事。對于在課堂中出現(xiàn)得斗鬧現(xiàn)象，我會及時了解情況，讓他們明白為什么不能打鬧，怎樣控制情緒，怎樣看待他人對自己冒犯。不管怎樣，關(guān)鍵是老師把道理講到點子上，觸動他的心靈，這樣一來你就會看到變化，哪怕是暫時的，也是可喜的。那種不認真聽講解，課堂紀律差，體育教學(xué)就難以進行，課堂也容易出事，更談不上教學(xué)效果。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中要學(xué)會利用每件事對學(xué)生進行思想品德教育。如通過檢查上課服裝、器械及進行練習(xí)的保護與幫助，加強對學(xué)生的安全教育；通過隊列練習(xí)、隊伍調(diào)動以及對體育器材的發(fā)放要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的調(diào)理性和愛護公物的習(xí)慣；在跳躍、技巧、等教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、機智、頑強的品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，也會遇到你意想不到的事情，這時對學(xué)生的教育既要嚴格要求，又要滿腔熱忱，循循善誘。記得在一次身高、體重測試課上有一位學(xué)生就是不愿脫掉鞋子進行測量，我非常生氣，把他晾在我身邊，過了一會我怒氣消了，心情也平靜下來，語重心長問他：“別人能做到，你為什么不愿意脫鞋子”。我耐心地告訴他這樣做不好的道理，孩子流淚了，從他不清楚的話語中，得知這位學(xué)生是因為鞋子難穿，鞋帶不會系，而且襪子上有洞，怕同學(xué)們笑話。然后我和藹告訴他：“老師會幫助你的”，最后這位學(xué)生愿意配合老師完成了測試工作。通過這件事我深深認識到，有很多事發(fā)生時只是表象，你如果不去了解事情深層情況，冒失采取措施，不僅自己會傷神，而且會給學(xué)生帶來傷害，孩子可能會恨你一輩子。對學(xué)生的思想品德教育工作上要做得細，做實，把話說到心底里，啟發(fā)說服學(xué)生，切忌以勢壓人，以力服人。所以在小學(xué)體育教學(xué)中我善于利用這些教育因素，對學(xué)生進行良好的思想品德教育營造社會正能量。

總之體育教師應(yīng)努力提高自己的思想和業(yè)務(wù)水平，加強學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，從一定意義上說，如果學(xué)生具備了各種體育能力，將來就能更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻

[1]盧元鎮(zhèn).中國社會體育學(xué)[M].北京體育大學(xué)出版社.

[2]怎樣培養(yǎng)孩子的競爭意識[EB/OL].

[3]吳晨霞.淺談培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力中教師的作用[M].

中圖分類號：G804.86

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）04（b）-0133-02