曹?chē)?guó)青

【摘要】“要是有寬敞明亮的大閱覽室就好了，要是能購(gòu)進(jìn)大量好書(shū)供學(xué)生自己選擇閱讀就好了?！币惶衢喿x課，人們首先會(huì)想到該有這兩個(gè)硬條件。然而有的學(xué)校條件所限，這兩個(gè)條件還不能完全達(dá)到。如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀呢？筆者通過(guò)實(shí)踐，認(rèn)為有以下方法。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；書(shū)刊；效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、推薦書(shū)刊，提高學(xué)生閱讀效率

在課內(nèi)和課外閱讀的過(guò)程中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有一些不良的閱讀習(xí)慣。如有的學(xué)生將閱讀課當(dāng)成了休閑課，所看的雜志多是休閑類(lèi)的，文學(xué)類(lèi)雜志很少閱讀；有的學(xué)生僅憑興趣，想當(dāng)然地拿上一本，走馬觀花，幾下便翻完。可見(jiàn)，學(xué)生閱讀帶有一定的傾向性和盲目性。如今的高中生時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，低效的閱讀會(huì)讓他們蹉跎歲月，收獲無(wú)幾，所以教師就要介入，指導(dǎo)學(xué)生除了選擇感興趣的讀物，更要選擇對(duì)自己的思想、情感、意志等方面具有良好影響的高質(zhì)量讀物。如可推薦報(bào)紙《語(yǔ)文周報(bào)》《語(yǔ)文報(bào)》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》等，刊物《讀者》《青年文摘》《散文選刊》《雜文選刊》《演講與口才》《作文通訊》《作文》等，書(shū)籍《季羨林散文選》《周?chē)?guó)平文集》《文化苦旅》《于丹〈論語(yǔ)〉心得》《于丹〈莊子〉心得》《智慧背囊》《時(shí)文選粹》等。語(yǔ)文教師也可合作，廣泛涉獵各種報(bào)紙雜志，搜集具有時(shí)效性、思想性、文學(xué)性的文章給學(xué)生印發(fā)，爭(zhēng)取讓學(xué)生每天有新鮮的閱讀材料。還要注重課內(nèi)外聯(lián)系，如史鐵生的美文《我與地壇》，全文共計(jì)七個(gè)部分，課本只選了第一和第二兩個(gè)部分。我們?cè)谥v析課文時(shí)可印發(fā)課文的后面第三至第七幾個(gè)部分。這樣課內(nèi)、課外聯(lián)系，讓學(xué)生全面感知這篇名文。還可推薦學(xué)生觀看《紅樓夢(mèng)》《雷雨》《巴黎圣母院》《辛德勒名單》等與課文相關(guān)的影視作品，通過(guò)評(píng)判影視作品的得失，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角理解作品。

二、強(qiáng)化指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

美國(guó)教育學(xué)家艾德格·戴爾（Edgar Dale）1969年在他的報(bào)告中指出，在各類(lèi)學(xué)習(xí)方法中，通過(guò)讀書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)的效率最低，兩周后還能記住10%，而說(shuō)過(guò)的事情記得70%，做過(guò)的事情記得90%。這一結(jié)論提醒我們對(duì)于閱讀材料不能只“讀過(guò)”，還要通過(guò)更多的方式去讀，才能真正地獲取信息。為此，可以指導(dǎo)學(xué)生做好如下工作：

（一）批注式閱讀

如果說(shuō)閱讀有捷徑，我認(rèn)為就是批注式閱讀。批注式閱讀是我國(guó)傳統(tǒng)的讀書(shū)方法，如毛主席多次通讀《資治通鑒》《二十四史》等名著，作了大量的圈畫(huà)批注。他能成為政治家、思想家、軍事家、詩(shī)人，并改寫(xiě)了中國(guó)的歷史，與他這種讀書(shū)習(xí)慣不無(wú)關(guān)系。高中生運(yùn)用這種閱讀方法能夠變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，是一種有思考、有深度、有個(gè)性的閱讀。可以讓學(xué)生準(zhǔn)備紅筆、藍(lán)筆各一枝，紅筆用來(lái)畫(huà)出書(shū)中經(jīng)典的句子、段落、標(biāo)記重點(diǎn)，藍(lán)筆用來(lái)記錄自己的心得、靈感、收獲等。

（二）做好“讀書(shū)筆記”

根據(jù)實(shí)際情況定期給學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，通過(guò)一些必要的手段，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督。如要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“讀書(shū)筆記”，或抄下好詞好句，或摘抄真知灼見(jiàn)，或積累鮮活有趣的經(jīng)典素材供自己參考借鑒。久而久之，不僅積累了一筆豐富的“寶藏”，而且會(huì)有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)交流

根據(jù)艾德格·戴爾的理論，和別人討論或者把書(shū)的內(nèi)容講給別人也是非常好的方法。為此，可定期在班里開(kāi)展“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)，讓學(xué)生把近期的閱讀所得“說(shuō)出來(lái)”。這樣做的好處首先是通過(guò)交流，學(xué)生成為閱讀教學(xué)中的主人，他們可以直接感受到閱讀的成果，從而增強(qiáng)多方面的閱讀興趣。其次，學(xué)生要想講給別人，需要閱讀者自己對(duì)書(shū)的內(nèi)容有深刻的理解，寫(xiě)好讀后感，并按照一定的邏輯講出來(lái)，否則內(nèi)容不熟、邏輯結(jié)構(gòu)不合理，別人聽(tīng)的效率就會(huì)很低，甚至?xí)?tīng)不懂。通過(guò)這一活動(dòng)也可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。第三，如果有兩位或幾位學(xué)生讀過(guò)同一本書(shū)，互相交流既可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解，又能提高他們從多角度分析問(wèn)題的能力，可謂一舉兩得。

（四）注重朗讀和背誦

葉圣陶先生說(shuō)：“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，方能駕馭語(yǔ)言文字?！崩首x可以最直接地品味到語(yǔ)言的美。早讀時(shí)可以讓學(xué)生讀課本上的內(nèi)容；閱讀課上可選出一些美文、好詩(shī)，班內(nèi)組織朗誦；每學(xué)期，年級(jí)也可組織一場(chǎng)朗誦美詩(shī)文大賽，讓學(xué)生帶著感情朗誦，讀多了，讀好了，水平自有提高?，F(xiàn)代著名作家巴金對(duì)于背誦的積累作用談得非常直接，他說(shuō)：“現(xiàn)在有200多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦海里了。雖然我對(duì)其中任何一篇都沒(méi)有很好地研究過(guò)，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章究竟是怎么回事?！薄白x”與“背”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最傳統(tǒng)、最有效的方法，有些文章，它的妙處，它的弦外之音不容易講解得深透，只能靠反復(fù)地、有感情地誦讀吟詠，然后才能體會(huì)什么叫作“言有盡而意無(wú)窮”。提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的純熟度，也主要靠熟讀和多背誦。

三、以寫(xiě)促讀，提高學(xué)生鑒別能力

閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)閱讀積累了大量的佳句、名篇，在閱讀過(guò)程中潛心揣摩、細(xì)心感受，從中獲得了許多感悟，需要通過(guò)寫(xiě)作來(lái)宣泄；另一方面，學(xué)生通過(guò)閱讀借鑒了作者觀察問(wèn)題的角度、認(rèn)識(shí)事物的方法、謀篇布局的思路、表情達(dá)意的技巧，從中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字的門(mén)徑，他們必然會(huì)躍躍欲試——寫(xiě)作是閱讀的再現(xiàn)和升華。學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力提高了，在無(wú)形中也有利于他們?cè)谡n外閱讀時(shí)舍棄或抵制那些觀點(diǎn)偏頗、結(jié)構(gòu)凌亂、故事雷同、文字拙劣的作品，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

相信有我們老師的腳踏實(shí)地，有莘莘學(xué)子的手不釋卷，我們的閱讀教學(xué)一定能夠全面鍛煉學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而達(dá)到新課標(biāo)所要求的“使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

（編輯：劉影）