張麗平

【摘要】隨著時代的進步，我國教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，教學理念也在不斷地發(fā)生著改變和進步。目前，我國教學部門提倡的教學理念“以學生為本”，教學過程的主要目的是培養(yǎng)學生這一主體的綜合素質(zhì)能力。初中語文這門學科作為初中學習中的一門重要學科，它的學習難度也相對較大，我國初中學校都在重視提高初中語文教學效果的教學方法。教學方法的不斷改變創(chuàng)新，傳統(tǒng)的單一法教學過程過于枯燥無味，多元化教學法的出現(xiàn)符合時代的發(fā)展進步要求。本篇文章就主要圍繞初中語文這門學科的多元化教學法展開，制定初中語文多元化教學的具體方法以及多元化教學的重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中語文；多元化教學方法；意義；教學過程

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、引言

初中學生本身的思維情感還沒有固定，初中學習時期是學生們社會觀、價值觀、人生觀培養(yǎng)的重要階段，因此，我們應該對初中階段的學習重視起來。初中語文作為初中階段學習的重要學科，提高其教學效果顯得更加重要。傳統(tǒng)的初中語文教學往往使用單一的教學方法，這樣學生在課堂中處于被動的學習地位，沒有突出其主體地位，學生對初中語文的學習逐漸喪失興趣，學習效果明顯降低，初中語文的教學目標也很難實現(xiàn)。因此，出現(xiàn)了一種多元化的教學方法，它可以有效地提高初中語文課堂的趣味性，增加學生們對初中語文的學習積極性，推動初中語文課堂質(zhì)量的提高。多元化教學新策略在初中語文教學中的實施，不僅對初中語文教學質(zhì)量的提高有重要作用，還利于培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)全面健康發(fā)展。

二、初中語文多元化教學新策略的重要性

多元化教學策略在初中語文課堂中的應用，具體體現(xiàn)在：教學思路的多元化以及教學方法的多元化。

老師在初中語文課堂中教學思路的多樣化，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。傳統(tǒng)教學過程中的單一方法教學，學生處于被動學習的地位，往往會形成一種單向定向的思維。而老師教學思路的多元化就很大程度上改變這一問題，有利于學生思維的多元化發(fā)展，為學生以后步入社會后的發(fā)展奠定良好的基礎。教學方法的多元化，老師可以在課堂中通過創(chuàng)設特定的情境、使用先進的多媒體設備等教學方法對教學內(nèi)容進行講解，這就會使初中語文課堂變得更加生動形象。在這樣的課堂中，學生的學習積極性會被激發(fā)出來，學生們會主動地探索知識，從而培養(yǎng)自己的自主學習能力?？傊瑹o論是教學思路的多元化還是教學方法的多元化，對初中語文教學效果的提高都有著重要作用，都可以有效地培養(yǎng)學生們良好的道德素質(zhì)，使學生們的身心健康得以全面發(fā)展。

三、初中語文多元化教學新策略的具體實施方法

隨著新課標改革的不斷深入實施，多元化教學方法的重要作用不斷體現(xiàn)出來。各學校都應重視多元化教學新策略，將多元化教學方法在初中語文教學過程中的實施具體體現(xiàn)在：

（一）教學目標的多元化

一項教學活動成功與否，很大程度上取決于教學目標的制定，教學目標起到引導教學活動順利進行的作用，它給教學活動指明了方向。假如沒有明確的教學目標，教學過程將會失去動力，從而得不到質(zhì)量保證。而教學目標的制定則需要綜合考慮當今時代的實際特點、不同學科的具體特征等等因素，教學目標的多元化應該以使學生掌握足夠知識能力為基礎，培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)，促進學生身心健康全面發(fā)展。多元化的教學目標的制定，使教學活動有明確的發(fā)展目標，培養(yǎng)學生的多元化思維，引導學生主動學習，體會初中語文的魅力。

（二）教學內(nèi)容的多元化

在初中語文的教學過程中，教學內(nèi)容的制定往往是根據(jù)教材選擇的。因此，從教材做起。教材中應該多多加入一些培養(yǎng)學生多元化思維的內(nèi)容，讓學生充分了解學習語文的重要意義。在教學活動進行中，老師應該起到真正的引導作用，將自身情感投入教學中，激發(fā)學生的學習興趣。老師首先要對教學內(nèi)容深入了解，這樣在進行教學時才能保持清晰的思路，引導學生學習。教學內(nèi)容的多元化意在讓學生在學習過程中培養(yǎng)自身的多元化思維情感，真正實現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。

（三）教學方法的多元化

在當今社會下，初中語文這一教學活動的目的不再是僅僅讓學生掌握語文知識，更重要的是培養(yǎng)學生們語文學習能力以及其他綜合素質(zhì)能力。從初中語文的教學方法開始，就應該實現(xiàn)多元化。老師在教學過程中可以充分使用多種教學手段以激發(fā)學生們的學習積極性。老師可以通過創(chuàng)設特定的情境、使用先進的多媒體技術(shù)，充分利用聲音、圖片、動畫等多種形式，激發(fā)學生的學習積極性，開放學生的思維，從而提高初中語文這門學科的教學質(zhì)量。

四、總結(jié)

總的說來，初中語文這門學科的教學質(zhì)量的提高，不僅需要老師在教學過程中使用多元化教學方法，更需要學生自己的配合，老師和學生在教學過程中平等交流合作，共同提高初中語文這門學科的教學效率。初中語文多元化教學新策略，符合當代的教學理念，有利于培養(yǎng)學生健康的人格。

參考文獻

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[2]丁維玲.新課程標準下構(gòu)建初中語文多元化智能綜合性課堂的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2014（9）.

（編輯：龍賢東）