管維紅，朱焯煒

（1.江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物聯(lián)網(wǎng)工程系，江蘇 無錫214153；2.江南大學(xué) 理學(xué)院，江蘇 無錫214122）

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，教育信息化的強(qiáng)勢推廣，絕大多數(shù)高校已經(jīng)配備了穩(wěn)定扎實的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，實現(xiàn)了有線及無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，各類教育教學(xué)資源平臺不斷完善并廣泛使用，學(xué)生獲取信息的途徑更為多樣，傳統(tǒng)教育遇到了新技術(shù)帶來的巨大挑戰(zhàn)。

如何應(yīng)對這樣的變化，成為每一個老師不得不思考的問題?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展必將引起高等教育全方位的深刻變革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面尤為突出。[1]

高等教育設(shè)置有主修課程和選修課程兩大課程體系，其中選修課作為一個獨立的課程領(lǐng)域，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識和技能，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好自由地選課學(xué)習(xí)。[1]

選修課的功能定位不同于主修課程，具有課時少、靈活性強(qiáng)、學(xué)生廣等特點。普遍存在著師生溝通少，受重視程度低，管理松散，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不理想等問題。[2]如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮選修課的特點以達(dá)到最佳教學(xué)效果是本文探討的重點。

微信是騰訊公司推出的一款通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送文字、圖片、語音短信、視頻，支持多人群聊的手機(jī)軟件，以免費(fèi)、流量低、方便快捷的特點迅速獲得眾人喜愛。[3]截止到2014年7月，微信官方數(shù)據(jù)顯示：微信月活躍用戶數(shù)已近4億。公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過公眾平臺，單位、機(jī)構(gòu)、企業(yè)、個人都可以打造一個微信公眾號，實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通、互動。[4]

微信打破了傳統(tǒng)電信通信和移動互聯(lián)網(wǎng)的界線，集通信功能、社交功能和平臺化功能與一身。大學(xué)生作為青年一代，易于接受新事物，是微信使用的一個重要人群。[5]

本文探討的是面對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)，選修課教學(xué)如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和微信平臺在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，以提高選修課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，并以《生命科學(xué)漫談》為例進(jìn)行說明。

由多門選修課構(gòu)建的多個微信平臺將成為校園文明的一大傳播基地，可以充分挖掘其蘊(yùn)含的德育資源——培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，激發(fā)其社會責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時也可以促進(jìn)校園文化建設(shè)，與其他校園文化活動相互推動、相互影響，營造良好的育人氛圍。

二、常見的選修課教學(xué)模式分析

常見的選修課教學(xué)模式一般有兩種：

一種是傳統(tǒng)的現(xiàn)場課堂教學(xué)。一般是在相對固定的時間、地點，老師教、學(xué)生學(xué)，完成一定的教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行一定的考核與評價。

這種教學(xué)模式的優(yōu)點是老師和學(xué)生可以面對面交流，適合于一些操作性很強(qiáng)，需要有現(xiàn)場操作的課程。比如：舞蹈、書法、插花、品茶等。弊端是學(xué)時有限，除了課堂時間，老師和學(xué)生很難交流。

另一種是通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，現(xiàn)在有越來越多的機(jī)構(gòu)（包括政府、行業(yè)、企業(yè)、高校）在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺，將國內(nèi)外的優(yōu)秀課程資源搬到網(wǎng)上來，面對公眾開放。學(xué)校本身也有自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教師提前準(zhǔn)備并錄制教學(xué)內(nèi)容，將課程資料和教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，由學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，平臺也提供師生交流途徑和考核評價體系。

這種教學(xué)模式的優(yōu)點是學(xué)生可以實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)、多次學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)，也有了和老師交流互動的平臺，適用于很多課程。弊端在于教師很難引導(dǎo)、監(jiān)管學(xué)生，學(xué)生往往一開始很有激情，但時間一長就容易懈怠，出現(xiàn)一邊開視頻掛時間，一邊打游戲的現(xiàn)象，甚至漸漸就不上平臺學(xué)習(xí)了。

三、利用微信平臺作為選修課教學(xué)的有力補(bǔ)充，打造混合式教學(xué)模式

針對以上選修課教學(xué)中出現(xiàn)的問題，本文提出將傳統(tǒng)的現(xiàn)場課堂教學(xué)和通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，同時利用學(xué)生喜愛的微信公眾平臺作為選修課教學(xué)的有力補(bǔ)充，實現(xiàn)三者相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。

具體操作方式如下：

現(xiàn)場課堂教學(xué)是選修課教學(xué)中不可或缺的部分，是建立和諧、融洽的師生關(guān)系的保證，有利于師生的情感溝通，進(jìn)而有助于教學(xué)工作的順利開展。[6]每次選修課可以安排一次或者多次課堂教學(xué)，具體課時由教學(xué)內(nèi)容來決定，對于一般選修課可以放在課程開始的時候。

由老師來講解下一階段課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式、考核方式等，并由老師來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以介紹網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧等，還有很重要的一點是公布課程的微信公眾號，要求學(xué)生人人關(guān)注。

網(wǎng)絡(luò)平臺是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，有了現(xiàn)場課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生能更清晰、更有目標(biāo)地使用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，對于自己感興趣的內(nèi)容可以反復(fù)多次學(xué)習(xí)，也可以搜索其他相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)管學(xué)生。但是引導(dǎo)和監(jiān)管比較被動，很難得到學(xué)生的響應(yīng)，如果教學(xué)只停留在這一步，那么選修課的學(xué)習(xí)往往就流于形式，教學(xué)效果一般。

微信傳播快，影響大，覆蓋面廣，具有私密性，是一個自我呈現(xiàn)的良好平臺。另外，微信也沒有在線不在線之分，微信的移動交互性使其完全消解了時間和地域的限制。[7]

微信公眾平臺在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下給學(xué)生提供了一個嶄新的學(xué)習(xí)平臺。[6]作為微信重要使用人群的大學(xué)生，他們喜歡使用微信進(jìn)行交流，微信滿足了他們個性發(fā)展的需求。[8]每門選修課開通自己的微信公眾號，通過微信公眾平臺定期或者不定期地向?qū)W生推送圖文并茂的語音視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀觀看后可以即時交流。對于出勤率很低的學(xué)生，還可以進(jìn)行“友情提醒”。微信公眾平臺學(xué)習(xí)順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)場課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺在線學(xué)習(xí)以及微信公眾平臺三者優(yōu)勢互補(bǔ)，使選修課教學(xué)真正實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂，形成了老師有效引導(dǎo)、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍。有了老師在現(xiàn)場課堂教學(xué)上的指導(dǎo)和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)，再經(jīng)過微信公眾平臺的交流鞏固，學(xué)生對選修課的學(xué)習(xí)能收到很好的教學(xué)效果。同時通過微信公眾平臺的交流，也能反過來促進(jìn)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)平臺再學(xué)習(xí)，起到一個良性循環(huán)的作用。將微信應(yīng)用到選修課的教學(xué)中，與時俱進(jìn)，加強(qiáng)了廣大教師與學(xué)生的溝通交流，提高了教學(xué)效果，開拓了新空間，推動了教育的發(fā)展。

圖1 微信公眾賬號“生命科學(xué)漫談”頁面

筆者在校內(nèi)開設(shè)了一門選修課《生命科學(xué)漫談》，在每輪課程最初安排兩個課時的現(xiàn)場課堂教學(xué)，介紹課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式、考核方式等，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該課程。同時公布本課程的微信公眾號，要求每個學(xué)生都要關(guān)注。在校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上發(fā)布課程的教學(xué)資料，包括教學(xué)視頻、教學(xué)課件以及相關(guān)參考資料，供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，并且定期查看學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，回復(fù)學(xué)生的問題和信件。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，筆者會以每星期一次或兩次的頻率發(fā)布微信并推送給學(xué)生，可以是公共問題的回答，可以是短文、圖片、小視頻，也可以是溫馨提醒。內(nèi)容不僅和課程相關(guān)，也可以是其他學(xué)生感興趣的問題。同時做好和學(xué)生的交流工作，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與進(jìn)來。自從引入了微信公眾平臺之后，學(xué)生的喜愛度、參與度明顯提升，教學(xué)效果也得到很大地提高。

四、通過多個微信公眾平臺，將立德樹人貫穿到整個教育中去，打造校園新文化

選修課作為獨立的課程體系，有著靈活性強(qiáng)、受眾面廣等特點，除了拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生興趣以外，還可以有更高的定位——將其定位提高到和思政類課程相當(dāng)?shù)母叨?，充分挖掘選修課中蘊(yùn)含的德育資源，樹立選修課德育教育的核心精神。

不管是人文類、社科類，還是專業(yè)類的選修課，不管是對學(xué)生專業(yè)是否有所幫助，只要能以立德樹人為宗旨，將德育資源、法制內(nèi)容、社會責(zé)任感等正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀推送給學(xué)生，那么這門課就是成功的。

通過微信公眾平臺的使用對選修課的教學(xué)模式進(jìn)行改革，形成由現(xiàn)場課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺在線學(xué)習(xí)以及微信公眾平臺三者相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，促進(jìn)實現(xiàn)師生之間的平等交流，學(xué)生可以更全面地了解課程內(nèi)容，老師也能很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)鍵是在這過程中，師生、生生之間可以形成和諧融洽的關(guān)系，課程傳遞出立德樹人的正能量，能夠很好地滲透到學(xué)生生活的各個層面，潛移默化地提高學(xué)生的素養(yǎng)。

由多個微信平臺可以形成一個很大的思政教育陣地，這個陣地不同之處在于是學(xué)生更樂于接受的，學(xué)生可以通過微信平臺，隨時隨地地學(xué)習(xí)，不知不覺中受到了感染，教育效果是其他方式很難達(dá)到的。同時結(jié)合校園其他的微信公眾平臺，合理地引導(dǎo)和使用，可以打造校園品牌，使其成為校園文化的一大特色。

五、微信公眾平臺使用中可能存在的問題

利用微信公眾平臺構(gòu)建選修課的混合式教學(xué)模式，可以加強(qiáng)師生之間的直接交流，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。[6]

不過也需要注意以下一些問題：

1.隨著選修課課程以及其他課程教學(xué)模式的改革，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以及微信公眾平臺的廣泛使用，對學(xué)校的信息化設(shè)施建設(shè)和維護(hù)是一大挑戰(zhàn)，對學(xué)校的教育管理也是一大挑戰(zhàn)。同時需要更靈活的考核和評價方式。

2.微信公眾平臺是學(xué)習(xí)的輔助工具，不能僅依靠微信公眾平臺來教學(xué)，不能本末倒置，要注意是現(xiàn)場課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺在線學(xué)習(xí)以及微信公眾平臺三者相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，其中每一塊的分量要根據(jù)每門課的特點由教師進(jìn)行把握。

3.利用微信公眾平臺打造選修課教學(xué)的新模式，其中教師的參與度非常重要，要對教師進(jìn)行更多的教育理念和教育技術(shù)的培訓(xùn)，使教師能很好地適應(yīng)新的教學(xué)要求。

六、結(jié)束語

本文提出通過微信公眾平臺改革選修課教學(xué)模式，采用現(xiàn)場課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺在線學(xué)習(xí)以及微信公眾平臺三者相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，適應(yīng)了時代的變革，用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以起到很好的教學(xué)效果。同時提出由多個微信公眾平臺形成校園思政教育的新陣地，使其成為校園文化的一大特色。

[1]朱紅威,邵菊芳,冷云偉.高等學(xué)校開設(shè)生命科學(xué)概論通識選修課的意義[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2013,41(28):11589-11591.

[2]林雯,鄭小軍,趙團(tuán)萌.高校選修課的目標(biāo)定位與策略選擇——以《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》為例[J].大學(xué)教育,2012(4):57-59.

[3]白浩,郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化,2013(4):78-81.

[4]李東煒,蕭仲敏.微信公眾平臺支持下的機(jī)械類實踐課程建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理,2014,31(1):197-200.

[5]王萍.微信移動學(xué)習(xí)的支持功能與設(shè)計原則分析[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013(6):34-41.

[6]袁磊,陳曉慧,張艷麗.微信支持下的混合式學(xué)習(xí)研究——以“攝影技術(shù)”課程為例[J].中國電化教育,2012,306(7):128-132.

[7]張瑜.移動互聯(lián)網(wǎng)時代微信傳播與新型人際關(guān)系傳播模式探究[J].新聞知識,2014(2):19-21.

[8]劉建萍.加強(qiáng)微信在高校思想政治教育中的作用[J].黑龍江高教研究,2014,243(7):138-140.