邸亞軍（西北師范大學(xué)體育學(xué)院　甘肅蘭州　730070）

人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望

邸亞軍
（西北師范大學(xué)體育學(xué)院甘肅蘭州730070）

摘 要:為了滿足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求，我國(guó)高校體育教學(xué)模式進(jìn)行了一系列的改革，充分滲透了人性化教育思想，大大促進(jìn)了體育教學(xué)的總體水平，該文主要針對(duì)人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望進(jìn)行探討，旨在為相關(guān)工作開辟思路。積極轉(zhuǎn)變高校體育教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出人性化教育思想，構(gòu)建人性化的教育平臺(tái)，高校應(yīng)該為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主的進(jìn)行選擇，以滿足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求。

關(guān)鍵詞:人性化高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀展望

目前，我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的影響，陷入了兩難的局面，想要徹底改變這種局面，需要面臨很大難度，短時(shí)期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)，而高校體育教學(xué)與中小學(xué)體育教學(xué)相比，具有優(yōu)越的條件，高校學(xué)生的心理相對(duì)比較成熟，對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，因此，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變高校體育教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出人性化教育思想，構(gòu)建人性化的教育平臺(tái)，高校應(yīng)該為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主的進(jìn)行選擇，以滿足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求。

1　我國(guó)高校體育教學(xué)改革的成效

1.1滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》引導(dǎo)我國(guó)高校體育教學(xué)改革，我國(guó)各高校根據(jù)自身的實(shí)際情況，紛紛加強(qiáng)了對(duì)課程資源的開發(fā)，并增設(shè)了許多體育課程，主要包括傳統(tǒng)類的體育項(xiàng)目、實(shí)用性的體操、民族傳統(tǒng)類體育運(yùn)動(dòng)、智力類的項(xiàng)目以及時(shí)尚體育項(xiàng)目等，其中傳統(tǒng)類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有田徑、籃球、足球、排球等；實(shí)用性體操有形體健美、交誼舞等；民族傳統(tǒng)類體育項(xiàng)目有武術(shù)、散打等；智力類項(xiàng)目有國(guó)際象棋、圍棋等；時(shí)尚體育項(xiàng)目有保齡球、桌球、輪滑、網(wǎng)球等，多達(dá)十幾種項(xiàng)目。由此可以看出，我國(guó)高校體育教學(xué)課程的設(shè)置很有特色，它將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、智力與體能、民族與世界有效的結(jié)合起來，一方面提高了學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)積極性；另一方面也滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，有利于提高體育教學(xué)的實(shí)際效果。

1.2人性化教學(xué)思想日益豐富

隨著我國(guó)高校體育教學(xué)改革不斷深化，以人為本的思想也不斷的深入，這使得我國(guó)高校體育涌現(xiàn)出了更多的教學(xué)思想，如快樂教育、終身教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等，這些體育教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，將學(xué)生的健康放在首位，充分體現(xiàn)了人性化教育思想，并極大的豐富了高校體育教學(xué)理念，同時(shí)也有利于對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行審視，從而發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容和形式中存在的不足，及時(shí)采取解決辦法，有利于完善我國(guó)高校體育教學(xué)體系，促進(jìn)我國(guó)高校學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才。

1.3多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)方法

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定我國(guó)高校體育可以改變?cè)械陌嗉?jí)建制以及原有的系別，重新組合上課，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，避免教學(xué)的片面性，因此，很多高校的體育教學(xué)都采用了“三自主”的學(xué)生選課模式，“三自主”的學(xué)生選課模式指的是學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生自主選擇上課時(shí)間、學(xué)生自主選擇任課教師，這樣極大的滿足了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的不同需求，提高了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于我國(guó)高校教師資源的優(yōu)化配置。在此基礎(chǔ)上，我國(guó)一些高校體育教學(xué)中還出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式，如：“三段型”教學(xué)模式、“并列型”教學(xué)模式、“一體化”教學(xué)模式、“綜合性”教學(xué)模式等，各高校根據(jù)本身的實(shí)際情況，紛紛采用了適合本校的教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果，在以人為本理念的指導(dǎo)下，我國(guó)高校體育教學(xué)方法得到了不斷的改善和更新。

2　高校體育教學(xué)改革的缺失

2.1研究成果與課堂實(shí)際教學(xué)效果存在差距

目前我國(guó)高校體育教學(xué)改革取得了一定的成果，以人為本的教學(xué)理念逐漸滲透到了高校體育教學(xué)中，并與大家形成了共識(shí)，但是在體育教學(xué)改革過程中，相關(guān)人員過于注重高校體育改革的理論探討，往往忽略了對(duì)理論的實(shí)踐研究，因此，導(dǎo)致研究成果與課堂實(shí)際教學(xué)效果存在差距。另外我國(guó)高校體育教學(xué)中，一些教師主導(dǎo)觀念濃厚，服務(wù)意識(shí)淡薄，沒有充分認(rèn)識(shí)到以人為本對(duì)體育教學(xué)的重要性，因此，教師仍然占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生還是處于被動(dòng)的地位，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，雖然我國(guó)高校體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)人性化理念，但是機(jī)械化教學(xué)程序仍然在運(yùn)行，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高校教育改革的進(jìn)程。

2.2弱化了人性化教學(xué)的過程

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》于2002年才頒布實(shí)施，因此我國(guó)高校體育教學(xué)的理念以及目標(biāo)還不夠完善，尚且處于不斷探索和改進(jìn)的過程中，還沒有完全突出以人為本的教學(xué)思想，人性化教育理念仍然處在萌芽的階段；由于我國(guó)高校體育教師大多數(shù)接受的傳統(tǒng)式機(jī)械教育，因此，傳統(tǒng)的教育思想根深蒂固，這就導(dǎo)致了以下幾方面問題。

（1）一些教師不能對(duì)人性化理念進(jìn)行深刻的理解，而且不能快速的接受以人為本的教學(xué)方法以及教學(xué)模式。

（2）我國(guó)高校一些體育教師的教學(xué)水平不高、職業(yè)素養(yǎng)也較低，同時(shí)一些體育教師沒有積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提高自身的教學(xué)水平，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，從而阻礙了高校體育教學(xué)改革的深入。

（3）體育教師是人性化體育教學(xué)理念落實(shí)的主體，一些高校體育教師尚且缺乏對(duì)人性化教學(xué)理念的理解，因此，很難將新理念貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而弱化了人性化教學(xué)的過程，影響了教學(xué)效果。

2.3課程考核評(píng)價(jià)方式的滯后

高校體育課程考核評(píng)價(jià)方式能夠充分體現(xiàn)教師的教學(xué)理念，同時(shí)也是影響學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性的重要因素，因此，課程考核評(píng)價(jià)方式對(duì)實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念具有重要作用，但是目前我國(guó)高校體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式還比較滯后，過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)可，是一種不科學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)方式，例如在有的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，平日學(xué)習(xí)非常努力，但是在課程考核的成績(jī)較差，這極大的打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利影響。因此，一定要改善體育課程考核評(píng)價(jià)方式，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、在學(xué)習(xí)態(tài)度、體育能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。

3　人性化視野下高校體育改革的展望

3.1人性化視野下高校體育改革的發(fā)展趨勢(shì)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，逐漸提升人在社會(huì)上地位，并使人得到越來越多關(guān)注，同時(shí)也會(huì)得到越來越多的尊重，因此，對(duì)我國(guó)教育方面也是如此，尤其是隨著我國(guó)高校體育改革的不斷深入，以人為本的教學(xué)思想也會(huì)得到更多人的關(guān)注，并且會(huì)將其貫徹到我國(guó)高校體育教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中，而且我國(guó)體育教學(xué)改革不再過于注重理論研究，充分結(jié)合實(shí)際運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)模式的建立，有效的保障我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)我國(guó)高校學(xué)生的全面發(fā)展，這也是我國(guó)高校體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

3.2人性化視野下高校體育改革的發(fā)展模式

在以人為本的理念指導(dǎo)下，我國(guó)高校體育教學(xué)建立了“三自

主”的教學(xué)平臺(tái)，并增加多了許多的教學(xué)模式，如：一體制、兩段式、五三教學(xué)模式等，使教學(xué)模式更加的多樣化，為各高校開展體育教學(xué)活動(dòng)提供更多的選擇，而且這些教學(xué)模式通過各高校的實(shí)踐運(yùn)用，已經(jīng)得到了進(jìn)一步的完善和優(yōu)化，在人性化視野下，未來的高校體育教學(xué)模式會(huì)更加豐富；我國(guó)高校體育教學(xué)中增設(shè)了許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，豐富了體育教學(xué)的課程內(nèi)容，學(xué)生可以自主選擇感興趣的體育項(xiàng)目，充分體現(xiàn)了人性化理念，極大滿足了學(xué)生課程設(shè)置的需求；各個(gè)高校之間可以享受到體育課程資源區(qū)域共享，最大限度滿足學(xué)生對(duì)體育資源的需求，并為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)；同時(shí)隨著人性化理念的深入，會(huì)出現(xiàn)越來越多的實(shí)踐創(chuàng)新性研究，同時(shí)我國(guó)高校體育教學(xué)也不再局限于固定場(chǎng)地，將會(huì)走出校園，學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)逐漸的向課外延伸，我國(guó)高校體育教育將會(huì)更加具有趣味性，從而吸引更多的學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中來。

3.3人性化視野下高校體育改革的發(fā)展策略

3.3.1教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

在體育教學(xué)過程中，教師占據(jù)重要的地位，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響，因此，教師作為教育的實(shí)施者，必須要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，同時(shí)還要具備以人為本的教育理念，同時(shí)為滿足學(xué)生的需求，教師還應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高體育教學(xué)的水平，正確理解主導(dǎo)地位，強(qiáng)化平等觀念，并積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生需求，在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是要注意的是，滿足學(xué)生的要求不等于為學(xué)生提供的放縱的機(jī)會(huì)，否則就違反了以人為本的教學(xué)理念。

3.3.2建立科學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)體系有利于推動(dòng)我國(guó)高校體育改革，實(shí)現(xiàn)以人為本教育理念，建立科學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、教師評(píng)價(jià)方法的選擇具有重要影響，因此，建立科學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)體系對(duì)我國(guó)高校體育改革具有重要意義，我國(guó)高校體育課程考核評(píng)價(jià)體系的建立應(yīng)將課程教學(xué)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，以人性化理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并充分結(jié)合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度以及學(xué)習(xí)方式、體育能力等各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，同時(shí)通過科學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)體系來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，磨練學(xué)生意志，從而為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.3.3營(yíng)造人性化教學(xué)氛圍

教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要影響，好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性，反之則會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)，就要營(yíng)造人性化教學(xué)氛圍，主要從硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面著手，一方面我國(guó)高校應(yīng)增加教學(xué)資源，完善和更新場(chǎng)地器材設(shè)施，以滿足體育教學(xué)的需要，同時(shí)還應(yīng)滿足學(xué)生對(duì)體育設(shè)施的需要，為學(xué)生提供良好的教學(xué)硬環(huán)境。另一方面主要通過對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及實(shí)施，實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)的目的，因此，為了營(yíng)造人性化教學(xué)氛圍，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生與老師的之間互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，這樣有利于教師開展教學(xué)活動(dòng)，而且教師在完成課程安排時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，盡量貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而建立科學(xué)完善的教學(xué)模式，另外教師還應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)，并從不同層面實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐研究，為學(xué)生提供一個(gè)平等、寬松的學(xué)習(xí)軟環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革的深化。

4　結(jié)語

總之，我國(guó)高校體育教學(xué)改革應(yīng)充分體現(xiàn)人性化理念，這也是我國(guó)為來體育發(fā)展教學(xué)的趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)我國(guó)高校學(xué)生的全面發(fā)展也具有重要意義，因此，這就要求我國(guó)高校要為學(xué)生提供更多的體育項(xiàng)目，以滿足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求，并建立多樣化的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是我國(guó)體育教學(xué)改革還存在許多問題，需要采取合理的措施，及時(shí)的進(jìn)行解決，以推動(dòng)我國(guó)高校體育教學(xué)改革，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的全面性人才。

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中圖分類號(hào):G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）06（c）-0242-02