安小祥

(武隆縣職業(yè)教育中心 重慶 408500)

以人為本的現(xiàn)代體育教育教學研探討①

安小祥

(武隆縣職業(yè)教育中心 重慶 408500)

在新課程改革的要求下,現(xiàn)代體育教學需要以學生為主體,貫徹落實好以人為本的教學理念,以便促進學生身心健康發(fā)展。該文就以人為本的現(xiàn)代體育教學內(nèi)涵進行闡述,對實施以人為本的現(xiàn)代體育教學模式的意義進行分析,從而構(gòu)建完善的以人為本的現(xiàn)代體育教學體系,在提高現(xiàn)代體育教學質(zhì)量的前提下,促進學生心理與生理和諧、健康的發(fā)展。

以人為本 現(xiàn)代化教育 體育教學研 新課程改革

在傳統(tǒng)的體育教學中,通常會忽視體育教學的重要性,學生的健康發(fā)展沒有得到重視。但隨著經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展,人們生活水平的不斷提高,人們的生活質(zhì)量與健康備受關注。因此,在新課程改革的背景下,逐漸重視體育教學的意義。并提出現(xiàn)代體育教學需要堅持以人為本的理念,全面提高學生的綜合素質(zhì),確保學生身心得到全面的發(fā)展。

1 以人為本的現(xiàn)代體育教學的內(nèi)涵

以人為本的現(xiàn)代體育內(nèi)涵主要指的是通過各種有效途徑與方法突出人的全面發(fā)展。人是教育中的核心,也是教育的主要目的。在現(xiàn)代體育教學中,需要以人為教學的出發(fā)點,提高人的綜合素養(yǎng)。在教育中一切都是以人為本,并且其也是現(xiàn)代教育中的基本價值觀念。同時,以人為本的現(xiàn)代體育教學需要體現(xiàn)出人文關懷,由于人是教育的對象,人具有情感、理性的,并且其情感能夠決定思考的方向,理性決定思考的結(jié)果,通過情感育人,才能夠以理服人。在現(xiàn)代體育教育中,需要體現(xiàn)出人文關懷,讓學生在現(xiàn)代體育教學中得到全面的發(fā)展。另外,在以人為本的現(xiàn)代體育教學中,需要對人性進行充分肯定。由于學生具有較大的發(fā)展?jié)撃?需要對其潛能與智慧進行肯定與信任,促進學生身心和諧發(fā)展。還需要明確學生是教學中的主體,在充分尊重學生人格與個性發(fā)展的前提下,通過因材施教充分發(fā)揮出學生的主觀能動性,確保學生身心得到全面、健康的發(fā)展[1]。

2 實施以人為本的現(xiàn)代體育教學模式的意義

在社會發(fā)展中,以人為本的理念在各個領域中均得到較好的運用,在大力倡導素質(zhì)教育的環(huán)境下,以人為本的教育理念在現(xiàn)代體育教學中逐漸受到重視,并且得到較好的發(fā)展。在人類科學體系中,自然科學、人文科學以及社會科學是其三大學科,從學科的價值形態(tài)角度來看,其人文科學的重要性比較突出。從價值作用角度來看,體育的價值作用主要是促進人的心理、生理健康、和諧的發(fā)展,注重人的生存與價值,提高人的自由與幸福感。同時,促進精神文明建設與人的全面發(fā)展。從價值目標角度分析,體育價值的本質(zhì)在于創(chuàng)造體育文化意義,提升學生的綜合素養(yǎng)。從價值評價視覺來分析,體育價值的評價標準更加注重精神文明、民族情懷以及主體意識等。在價值的實現(xiàn)方式方面,體育主要是通過教學的途徑,將其價值轉(zhuǎn)化為人的身心素質(zhì)的提高,正確價值觀念的樹立,文化觀念的建設等。其體育教育的價值逐漸受到重視,其重要性逐漸突顯出來。實施以人為本的現(xiàn)代體育教學不僅是時代的要求,還是人綜合發(fā)展的需求。因此,以人為本的現(xiàn)代體育教學模式的實施具有非常重要的意義[2]。

3 以人為本的現(xiàn)代體育教學體系的構(gòu)建

3.1 從根本上轉(zhuǎn)變教學觀念

3.1.1 從以往的“以物為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡挠^念

以人為本的教育理念中包含了現(xiàn)代教育的價值觀,“以人為本”觀念的提出,充分的體現(xiàn)出當今社會的發(fā)展需要注重人的全面發(fā)展,并且在現(xiàn)代教育中需要將其視為教育的最高目標?！耙匀藶楸尽钡睦砟钪饕菍⑷说母鱾€方面的發(fā)展與教育相互結(jié)合,促進人的全面發(fā)展,培養(yǎng)出全能型人才,在一定程度上,促進社會的進一步發(fā)展。人是社會的主體,在社會的發(fā)展中起著非常重要的作用。因此,提高人的德智體美各個方面的發(fā)展是當今急需要解決的問題。需要將以人為本的教育理念充分引入到現(xiàn)代體育教學中來,以便更好的滿足社會發(fā)展的需求[3]。

3.1.2 逐漸從“生物體育觀念”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭宋捏w育觀念”

在奧運會中,人們可以看出運動員對體育精神的追求與發(fā)揚,其體育價值不斷被人挖掘與繼承。在現(xiàn)代體育教學中,逐漸認識到體育教學不僅可以提高學生的身體素質(zhì),還可以培養(yǎng)學生的精神情感。傳統(tǒng)的體育教學只重視學生體質(zhì)的提高,在現(xiàn)代體育教學中更加重視人文體育觀念。注重人的精神需求。以人為本的現(xiàn)代體育教學是對人文情感的進一步發(fā)展,對體育價值的進一步分析。因此,在以人為本的現(xiàn)代體育教學中,需要轉(zhuǎn)變生物體育的觀念,注重人文精神的發(fā)揚。

3.1.3 將“人文精神”與“科學精神”的融合

在現(xiàn)代體育教學中,需要將“人文精神”與“科學精神”相結(jié)合起來,不僅注重人文情感與體育精神的培養(yǎng),還需要注重體育教學的科學性,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及思維。在現(xiàn)代體育教學中,上述兩者相互作用、相互依存,在教學中發(fā)揮出巨大的作用。這種體育教學是其它教育不可替代的,在體育教學中,尤其需要注重兩者的結(jié)合[4]。

3.2 體育教學指導思想綜合性建設

在現(xiàn)代體育教學理論研究與發(fā)展的過程中,我國體育教學改革在不斷的深化,體育教學逐漸受到重視。在體育教學研究中,逐漸將生物、心理、社會以及教育的理論應用其中,從而研發(fā)出現(xiàn)代化的體育教學模式,以便促進學生個體的全面發(fā)展。在體育教學中,不僅可以有效的提高學生體育技能,增強學生身體素養(yǎng),同時,還可以促進學生心智、生理、心理的健康發(fā)展。在以人為本的現(xiàn)代體育教學中,需要以全面提高學生綜合素養(yǎng)以及倡導終身體育理念為指導思想。通過綜合性指導思想來指導以人為本的現(xiàn)代體育教學,可以為社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才,從而追求體育教育的綜合性作用與功能。

3.3 建立并完善多元化、科學化的體育教學目標

在現(xiàn)代體育教學中,其要求教學的認知、體育技能與情感的培養(yǎng)等各種目標協(xié)同發(fā)展,其主要強調(diào)的是知、行、意、情的統(tǒng)一發(fā)展與平衡。在現(xiàn)代教學理念中,不僅需要讓學生獲得知識,掌握技能,還需要讓學生在學習的過程中獲得樂趣,滿足學生的精神、生理需求,讓學生熟練掌握教學的知識與技能,并體會到教學的情意功能。因此,在以人為本的現(xiàn)代體育教學目標方面需要朝著多元化、科學化方向發(fā)展,在體育教學的改革過程中,注重教學的知、行、意、情的統(tǒng)一[5]。

3.4 加強現(xiàn)代體育教學內(nèi)容的時代性建設

在以人為本的現(xiàn)代體育教學中,需要以素質(zhì)教育為主,需要形成全新的思想教育觀念。首先,需要根據(jù)社會需求、學生學習特點以及學校的實際要求來不斷的更新教材內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu),不斷的引進社會最需要、最重視以及最具有價值的體育教學手段,確?，F(xiàn)代體育教學具有明顯的時代性特點。其次,尤其需要注意小學、中學以及大學體育教材內(nèi)容的銜接性,在選擇各個階段的體育教材的時候,需要考慮到學生的年齡與心理特點,以便更好的符合每個階段的教學需求。同時,需要確保小學、初中、高中以及大學各個階段的接軌,并且其教材內(nèi)容需要具備遞進與層次的特點。再次,教材的內(nèi)容需要有一定的彈性與可變性,并且需要體現(xiàn)出文化性以及區(qū)域性的特點。

3.5 加強體育教學法的綜合運用

在傳統(tǒng)的體育教學中,由于其教學目標的獨立性,其教學方法的綜合利用沒有落實到位,教學方法逐漸缺乏內(nèi)在的聯(lián)系與統(tǒng)一性,無法滿足綜合運用的需求。在以人為本的現(xiàn)代體育教學過程中,其教學目標是多元化與科學化的,使得教學方法呈現(xiàn)多樣性的特點。由于以往單一的教學模式與教學方法無法適應社會的發(fā)展需求,也無法適應當今素質(zhì)教育的發(fā)展,必須要制定出各種有效的教學方法。在現(xiàn)代體育教學方法的選擇使用方面,需要打破以往單一教學的模式,注重多種方法的綜合運用,確保各個教學方法在課堂教學中穿插運用,并且相互配合使用,以便確保教學質(zhì)量的最優(yōu)化。

4 結(jié)語

在現(xiàn)代化的社會發(fā)展中,急需要綜合素養(yǎng)較高的全能型人才。在傳統(tǒng)的教學中,過分重視學生文化知識的培養(yǎng),忽視了身體素質(zhì)的提高。為了更好的適應現(xiàn)代化社會以及教育模式的發(fā)展,需要重視體育教學,將以人為本的理念融入現(xiàn)代體育教學中,以便促進學生全方面的發(fā)展,能夠為社會輸送更多的全能型人才,從而促進社會的進一步發(fā)展。

[1]傅文偉.落實“身”“心”雙贏的農(nóng)村體育教學模式的探討[J].現(xiàn)代閱讀：教育版,2013,25(3)：157-158.

[2]王海永.體育課堂教學設計策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版,2013,32(4)：214-215.

[3]羅建萍,徐武.新時代體育教育的價值取向探析[J].體育與科學,2011,12(3)：632-633.

[4]裴立新.“以人為本”——新世紀體育發(fā)展的基本理念[J].天津體育學院學報,2011,26(1)：384-385.

[5]胡小明.人文體育觀的漸入與生物體育觀的淡出[J].中國學校體育,2013,18(2)：283-284.

G807.4

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：2095-2813(2015)05(b)-0054-02

安小祥(1987,3—),男,漢,重慶武隆人,本科,助理講師,研究方向：體育教育教學。