記者_(dá)王楠 發(fā)自美國波士頓

對留學(xué)生來說，英語比你想象的重要得多，而你的英文水平，往往又比你想象的差得多，所以，進(jìn)入美國大學(xué)后，留學(xué)生的麻煩比我們想象的多得多。

布朗大學(xué)教育心理學(xué)教授李瑾遇到一件讓她很遺憾的事：她的一位學(xué)生畢業(yè)論文沒有通過，因為寫作實在無法令人滿意。這位學(xué)生選擇的是人文社會專業(yè)，中國留學(xué)生選擇這類專業(yè)確實難得，是一種有勇氣的表現(xiàn)，并且這位學(xué)生極為努力，當(dāng)初許多教授都看好她。人文社會學(xué)科要求學(xué)生大量閱讀寫作，這對于美國土生土長的學(xué)生尚且困難，非英語母語出身的留學(xué)生們，論文常常寫得七零八落，不忍卒讀，為了能畢業(yè)，大部分學(xué)生都去抱了理工科的大腿。這位女生努力了數(shù)年，最后還是栽在了英語寫作上，李教授愛莫能助，唯有痛心：中國留學(xué)生的寫作為何這么差？

托福考了100分不見得上課能聽懂

中國學(xué)生，常常以為自己的英文聽說是弱項，讀寫要好一些。實際上，這只是中國學(xué)生一廂情愿拿“啞巴英語”為自己做的掩護(hù)，真相是，在外國老師眼里，許多中國學(xué)生的聽說讀寫都很差，寫作尤其差。

在討論中國留學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)前，我們先回顧一個“老話題”。在2015年5月底，《留學(xué)》雜志率先獨(dú)家報道了《2015年留學(xué)中國學(xué)生現(xiàn)狀白皮書》，展示了被開除留學(xué)生的群體特征和被開除原因，引發(fā)巨大關(guān)注。其中，大眾最為吃驚的是，超過80%的被開除留學(xué)生都是因為學(xué)術(shù)不過關(guān)，超過一半的被開除留學(xué)生來自排名前100位的學(xué)校，也就是家長心目中的名校。

許多家長第一反應(yīng)是：這怎么可能呢？中國學(xué)生不是最努力嗎？名校學(xué)生不應(yīng)該都是好學(xué)生嗎？怎么會讀不下去？

確實，中國學(xué)生的刻苦程度是舉世公認(rèn)的，托福、雅思等標(biāo)準(zhǔn)化成績考出逆天高分也屢見不鮮，大部分留學(xué)生的也都是積極向?qū)W的，學(xué)術(shù)表現(xiàn)相較于其他國家的留學(xué)生要優(yōu)秀很多。但是為什么還會有很多中國留學(xué)生學(xué)術(shù)不過關(guān)？

如果上課只能聽懂一半，論文寫得和小學(xué)生作文差不多，你覺得學(xué)術(shù)過關(guān)的可能性有多大？所以，對于大部分學(xué)術(shù)吃力的留學(xué)生來說—不僅是中國留學(xué)生—最主要的障礙還是語 言。

舊金山州立大學(xué)的協(xié)理副校長吳彥伯博士認(rèn)為，英語對于留學(xué)生來說是極其重要的，能否完成學(xué)業(yè)，了解美國風(fēng)土人情，都依賴英語。中國學(xué)生和家長往往意識不到這一點(diǎn)。雖然他們也相當(dāng)重視英語，但往往是重視英語考試成績，而托福之類的考試英語，與實用型英語，完全是兩碼事。

中國學(xué)生又不怎么愿意花時間真正去提高自己的實用英文水平。這不能全怪中國學(xué)生，首先他們從小接受的是應(yīng)試教育思維；其次申請緊迫，沒有合格的英語成績無法入學(xué)，通過大量做題刷分肯定是當(dāng)務(wù)之急，至于其他的，入了學(xué)再說。

入了學(xué)就英語就好了嗎？萬一沒好呢？

僅僅一個機(jī)構(gòu)，一年就接觸到一千多名被開除留學(xué)生，看來這個“萬一”的幾率其實不低。

吳彥伯博士給我講了一個他親身經(jīng)歷的故事。舊金山州立大學(xué)曾經(jīng)錄取了一批中國留學(xué)生，成績都很不錯。兩個月后，吳彥伯找他們談話：你們實話告訴我，課上你們能聽懂多少？

結(jié)果，學(xué)生告訴他，最多能聽懂40%。一大半都聽不懂，這些學(xué)生表示其實很擔(dān)心自己能否畢業(yè)。這些學(xué)生的入學(xué)托福成績都是合格的，也就是說達(dá)到了美國大學(xué)的學(xué)習(xí)能力要求，那為什么還聽不懂？

你的英文寫作水平可能還不如美國初中生

考試英語訓(xùn)練的是特定的英語技能，而不是綜合語言能力。剛進(jìn)入美國大學(xué)，許多中國留學(xué)生都被英語“虐”過，老師語速極快，等上一句話反應(yīng)過來，老師已經(jīng)講到下一章了?；蛘哂懻摃r，磕磕絆絆抓心撓肺都無法表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，只能看著外國同學(xué)高天闊論，上課一片茫然。更可怕的是，這種學(xué)術(shù)“虧空”是累積的。

至于寫作能力，更容易理解?？荚圀w系訓(xùn)練出來的往往是范文模板式寫作，上了寫論文的真戰(zhàn)場，不僅需要長篇大論，還需要在知識架構(gòu)基礎(chǔ)上具備清晰的邏輯，思維縝密句式復(fù)雜，我們的寫作能力就捉襟見肘了。況且會說不等于會寫。我們自幼生長在中文環(huán)境中，寫過無數(shù)篇作文，但是有多少人有自信能用中文寫好一篇文章？如果連中文文章都寫不好，又憑什么認(rèn)為托?？剂?00分就能hold住英文寫作？

而上課討論表現(xiàn)和寫作又是老師評判學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要依據(jù)，中國留學(xué)生如果上課發(fā)言并不積極或觀點(diǎn)總是表達(dá)膚淺，再交上一篇和中小學(xué)生水平差不多的論文，學(xué)術(shù)很容易亮起紅燈。一些“聰明”的學(xué)生找來一些論文拼拼湊湊，或者通篇都在引用，這就又犯了另一個大忌：抄襲或?qū)W術(shù)作弊。這是學(xué)術(shù)里的“重罪”，極易導(dǎo)致被開除。

有些學(xué)生積極適應(yīng)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語，逐漸克服語言關(guān)；也有些學(xué)生不那么上心，進(jìn)步甚微，欠下的學(xué)術(shù)窟窿越來越大，成績岌岌可危。而對于名校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)壓力本來就巨大，課程難度高，競爭激烈。名校如同“鯊魚池”，不會留給學(xué)生從“小魚”逐漸成長為“大魚”的空間，除非做好了各方面的準(zhǔn)備，學(xué)生本身就是一條“鯊魚”，否則跳進(jìn)去就是“被吃掉”的命運(yùn)。

名校如同‘鯊魚池’，不會留給學(xué)生從‘小魚’逐漸成長為‘大魚’的空間，除非做好了各方面的準(zhǔn)備，學(xué)生本身就是一條‘鯊魚’，否則跳進(jìn)去就是‘被吃掉’的命運(yùn)。

我們心知肚明的是，很多學(xué)生其實達(dá)不到名校的真正要求，通過材料的美化包裝和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，暫時獲得了入學(xué)資格，披上“鯊魚皮”，但是“皮”總有被戳破的一天。

既然英語如此重要，打算留學(xué)的學(xué)生需要提前數(shù)年踏踏實實準(zhǔn)備英語，回歸語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。語言學(xué)習(xí)無捷徑可走，都是時間堆起來的，通過大量的聽說讀寫實踐訓(xùn)練獲得點(diǎn)滴進(jìn)步。這里需要提醒學(xué)生和家長，時刻提防掉進(jìn)拿應(yīng)試的評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量英語能力的陷阱。

舊金山州立大學(xué)有個項目，專門培訓(xùn)中國的英文老師。這個項目在美國聲譽(yù)頗佳，學(xué)校每年都會派出最頂尖、最有經(jīng)驗的教授，組成真正的“豪華夢幻師資團(tuán)隊”。結(jié)果每年幾乎都會出現(xiàn)令人哭笑不得的烏龍開端。基本上了三天課后，中國的英文老師們就會投訴教授上課“太水”，上課就是讓我們說說說，甚至都沒發(fā)給我們講義，也沒教學(xué)重點(diǎn)。我們花這么多時間，就是為了上課聊天嗎？校方往往需要耐心解釋，安撫老師們的情緒。最后培訓(xùn)結(jié)束，老師們又覺得真是受益匪淺，好評如潮。

你看，即使英文教師都會陷入應(yīng)試思維的坑里，作為學(xué)生更要時刻警醒。如果拿捏不準(zhǔn)該怎么學(xué)英語，就想想我們是如何學(xué)習(xí)漢語的。