記者_(dá)覃巧云 攝影_白舒元

國際部在北京三十五中學(xué)的教學(xué)改革中扮演領(lǐng)跑者的角色，它的定位十分清晰—“全校課程改革的實(shí)驗(yàn)田、新課程的孵化器、優(yōu)秀教師的研修基地”。

“從三十五中創(chuàng)辦國際部的那一天開始，我們就沒有把‘為少數(shù)學(xué)生出國服務(wù)’當(dāng)成我們辦國際部的價(jià)值追求，而是作為一種附加值?！?015年7月10日，在位于西城區(qū)趙登禹路的校區(qū)辦公室內(nèi)，北京第三十五中校長朱建民告訴《留學(xué)》記者，國際部作為該校探索教育國際化的重鎮(zhèn)，其價(jià)值遠(yuǎn)非“把少數(shù)人送出國”所能概括。

課程是一個(gè)學(xué)校的靈魂

北京市第三十五中學(xué)始建于1923年，前身為志成中學(xué)。李大釗、鄧萃英等名人均是該校的建校董事，“兩彈一星”功勛鄧稼先、中共中央政治局常委、中央紀(jì)委書記王岐山也畢業(yè)于此。

現(xiàn)任校長的朱建民，是2008年調(diào)到三十五中任職。在此之前，他先后在北京第33中學(xué)、110中學(xué)以及第156中學(xué)任校長。對于中學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，朱建民的思考從未間斷。

他到三十五中任職后的一年，學(xué)校迎來了時(shí)任國家總理溫家寶等領(lǐng)導(dǎo)人的視察。

2009年9月4日，溫家寶到三十五中調(diào)研時(shí)，提出中國教育發(fā)展面臨的兩個(gè)深層次問題—拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的成效，并指出“我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求”。

在溫家寶結(jié)束三十五中的考察之后，“三十五中就緊緊地圍繞著素質(zhì)教育，圍繞著拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在做著多方面的改革。”

求解總理之問，什么樣的人才是杰出人才？朱建民認(rèn)為：“一個(gè)拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)該具備兩大特質(zhì)：一是他應(yīng)該具有較強(qiáng)的責(zé)任心，即對自己的家庭、對自己的集體、對社會、對我們的國家和民族應(yīng)該有責(zé)任心；二是作為拔尖創(chuàng)新人才，他應(yīng)該有極強(qiáng)的創(chuàng)造力?！?/p>

校長簡介

朱建民，中學(xué)高級教師，1978年參加教育工作，2000年至今歷任北京市西城區(qū)四所中學(xué)的校長?，F(xiàn)任北京市第三十五中學(xué)校長，兼任北京市第十一屆黨代會代表、北京市西城區(qū)政協(xié)教科文衛(wèi)委員會副主任、中國教育學(xué)會高中專業(yè)委員會副秘書長、北京市慈善義工協(xié)會副會長、北京市慈善義工協(xié)會中學(xué)分會會長、中學(xué)教育國際交流協(xié)會中學(xué)分會常務(wù)副會長兼秘書長。

王紅軍 女，中學(xué)高級教師。自1992年到北京三十五中工作至今，現(xiàn)任學(xué)校副校長，主管學(xué)校國際部，兼任中國教育國際交流協(xié)會中學(xué)分會常務(wù)副秘書長。

中學(xué)教育如何適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求？朱建民告訴《留學(xué)》記者，“什么樣的學(xué)校最受家長歡迎，今后什么樣的學(xué)校最具有競爭力，我認(rèn)為是有特色的學(xué)校。那么這個(gè)特色不在于別的，例如這個(gè)學(xué)校有個(gè)什么樂團(tuán)、籃球隊(duì)，我覺得那個(gè)不叫特色，那最多叫特色項(xiàng)目。而一個(gè)學(xué)校的特色應(yīng)該體現(xiàn)在什么呢？”他認(rèn)為，應(yīng)該體現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校的課程上，三十五中的教學(xué)改革要以課程為著力點(diǎn)。

朱建民在《留學(xué)》采訪中提到，課程是一個(gè)學(xué)校的靈魂，“這個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)通過什么來實(shí)現(xiàn)？是課程。一個(gè)校長，他的領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)際上就是他的校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力；一所學(xué)校的課程觀，決定了一所學(xué)校的人才觀；一所學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，就是你能提供什么樣的課程結(jié)構(gòu)，決定了你這所學(xué)校培養(yǎng)出來的人才結(jié)構(gòu)。所以，一所學(xué)校的課程質(zhì)量，決定你這所學(xué)校的人才質(zhì)量。”

因此，課程是三十五中教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。近年來，該校一直在極力打造一種具有特色的課程，為學(xué)生提供一種與眾不同的教育資源。朱建民認(rèn)為，在課程上的傾力打造，是三十五中最大的一個(gè)特色，而國際部在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的領(lǐng)跑者

北京三十五中國際部創(chuàng)始于三年前，是現(xiàn)有的三部（初中部、高中部、國際部）之一。2012年6月，經(jīng)北京市教委批準(zhǔn)，北京三十五中成立公辦制國際合作課程項(xiàng)目。讓學(xué)生成為“具有中國情懷的世界人、具有世界情懷的中國人”，是國際部的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

該校分管國際部事務(wù)的副校長王紅軍告訴《留學(xué)》，學(xué)校針對初三畢業(yè)生開設(shè)“中美雙文憑國際高中課程”，每屆60名學(xué)生。

朱建民提到，自成立伊始，學(xué)校便將國際部的核心價(jià)值定位為“通過辦國際部來進(jìn)行東西方課程的比較與融合，是通過教育國際化這個(gè)過程，促進(jìn)三十五中的課程改革、人才培養(yǎng)模式改革、促進(jìn)學(xué)校的教育現(xiàn)代化的這樣一個(gè)進(jìn)程?！?/p>

國際部在北京三十五中學(xué)的教學(xué)改革中扮演領(lǐng)跑者的角色，在相關(guān)的宣傳資料上，它的作用被表述得十分清晰—“全校課程改革的實(shí)驗(yàn)田、新課程的孵化器、優(yōu)秀教師的研修基地”。作為一所老牌公辦學(xué)校，北京三十五中對于創(chuàng)辦未久的國際部賦以如此重要的角色，這在北京的公辦學(xué)校里是比較少見的。

全校課程改革的試驗(yàn)田

朱建民告訴《留學(xué)》，三十五中從2014年起在高中推行“五制”教育教學(xué)管理模式，即學(xué)部制、學(xué)分制、導(dǎo)師制、學(xué)長制、走班制。

所謂的學(xué)部制，是學(xué)校將不同類型的學(xué)生集中在一起，進(jìn)行分類培養(yǎng)，“比如說設(shè)科技班，一個(gè)年級兩個(gè)科技班，那么三個(gè)年級的科技班組成科技學(xué)部?！迸囵B(yǎng)的目標(biāo)不一樣，學(xué)生的課程也有所區(qū)別。“學(xué)部則相當(dāng)于大學(xué)的學(xué)院，學(xué)生在這個(gè)學(xué)部內(nèi)實(shí)行走班制，縱向打通；打亂班級界限，不再使用諸如高一年級、高二年級、高三年級等此類年級的概念。

學(xué)分制和走班制的管理模式，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長自主選擇課程，每個(gè)人都有一張專屬的個(gè)性課表，不同類型不同層次學(xué)生的需求都能得到滿足。

為了加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)的針對性，三十五中還推行導(dǎo)師制和學(xué)長制。任課教師都擔(dān)任幾個(gè)學(xué)生的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)解答學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題。例如，學(xué)年初始，指導(dǎo)學(xué)生選修課程、制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程表；學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難，從容應(yīng)對學(xué)段考試；畢業(yè)前，指導(dǎo)學(xué)生圓滿完成學(xué)業(yè)，并對未來擇業(yè)或繼續(xù)深造等問題提供咨詢，甚至包括對學(xué)生心理問題的咨詢。每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利就任何學(xué)習(xí)中的問題或?qū)W校里的日常事務(wù)約見導(dǎo)師。

學(xué)長制是指一些品學(xué)兼優(yōu)的高年級學(xué)生經(jīng)選拔可擔(dān)任低年級學(xué)生的指導(dǎo)工作。進(jìn)入第二學(xué)年的學(xué)生，可申請擔(dān)任低年級學(xué)生輔導(dǎo)員，以自身經(jīng)驗(yàn)

幫助新生盡快適應(yīng)高中生活，例如指導(dǎo)新生選課和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等。實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)長的工作對新生幫助很大，有利于學(xué)校對學(xué)生的有效管理，同時(shí)也鍛煉和提升了學(xué)長的組織管理能力、適應(yīng)社會的能力、責(zé)任心和協(xié)作精神等。三十五中推行“五制”，其目的在于，希望通過推進(jìn)課程改革，打破分?jǐn)?shù)桎梏，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體、獨(dú)立的個(gè)人，以人為本，因材施教，提供適合學(xué)生發(fā)展的教育。

作為全校課程改革的試驗(yàn)田，國際部當(dāng)仁不讓地成為“五制”教學(xué)的試點(diǎn)，“試點(diǎn)成功后再向高中部來進(jìn)行推廣”。

北京三十五中中西合璧的課程體系

英美澳大學(xué)橋梁課程

北京三十五中國際部與美國北美大學(xué)聯(lián)盟（CNAU）以及英國北方大學(xué)聯(lián)合會（NCUK）合作，在高三年級階段，引進(jìn)英澳大學(xué)的本科預(yù)科課程（IFY）以及美國大學(xué)本科一年級學(xué)分課程（USPP）。學(xué)生可以再國內(nèi)提前完成英美澳大學(xué)本科第一年的高等教育課程，各項(xiàng)成績合格，即獲得免課程、免托福、免SAT直接進(jìn)入境外本科第二年學(xué)習(xí)的權(quán)利。

美國東北大學(xué)、佛蒙特大學(xué)、斯蒂文斯理工大學(xué)等6所美國大學(xué)；曼徹斯特大學(xué)、布里斯托大學(xué)等17所英國大學(xué)；阿德雷德大學(xué)、西悉尼大學(xué)等17所澳洲大學(xué)均承認(rèn)橋梁課程的合格畢業(yè)生資格。

美國高中學(xué)分課程

選取語言文化類課程和經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程，包括數(shù)學(xué)英語、商科英語、國際文化英語、理科英語等銜接國外大學(xué)專業(yè)課程的學(xué)術(shù)英語課程，及統(tǒng)計(jì)學(xué)、基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程設(shè)計(jì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等特色課程及銜接國外大學(xué)專業(yè)課程的大學(xué)準(zhǔn)備課程，有效補(bǔ)充國內(nèi)高中課程的不足。

中國高中基礎(chǔ)課程

在中國高中會考課程中嘗試文科綜合課程和理科綜合課程，跨學(xué)科邊界，拓展知識的寬度，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決實(shí)際問題的能力。理科課程突出中國教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的優(yōu)勢，輔以專業(yè)雙語詞匯及實(shí)驗(yàn)探索類課題教學(xué)，讓學(xué)生未來能夠更快更好的適應(yīng)海外大學(xué)的課程和教學(xué)模式，對科學(xué)有志趣的學(xué)生可選擇參加中科院為學(xué)生量身定制的科技課題，在學(xué)校與中科院、北航合作建設(shè)的8個(gè)高端探究實(shí)驗(yàn)室中開展課題研究。語文課程采用學(xué)校自編教材，在高中必修篇目的基礎(chǔ)上加入中外經(jīng)典篇目和典故教學(xué)，在教學(xué)方式上更加強(qiáng)調(diào)賞析教學(xué)和人文情懷培養(yǎng)。

生涯教育與職業(yè)準(zhǔn)備課程

社會實(shí)踐課程、藝術(shù)課程、科技課程、體育課程、國學(xué)文化課程。

中國文化與藝術(shù)課程

越是本民族的文化底蘊(yùn)深厚，越能夠收到世界的尊重與認(rèn)可。三十五中國際部認(rèn)為學(xué)生不能沒有文化“根基”，而應(yīng)該通曉中國文化，并善于學(xué)習(xí)和借鑒西方文明，具有國際理解能力和文化通融能力。

國際部為學(xué)生提供了豐富的中國國學(xué)文化與藝術(shù)課程，每周半天時(shí)間開設(shè)各類民族文化與藝術(shù)選修課程，包括詩詞鑒賞、國學(xué)典故、茶藝、書法、國畫、話劇表演、民族舞、合唱等，用藝術(shù)提升和滋養(yǎng)生命，幫助學(xué)生打下深厚的中華民族的文化底蘊(yùn)與培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族文化認(rèn)同感。

美國精英班課程

北京三十五中國際部將選拔在英語學(xué)習(xí)、學(xué)科學(xué)習(xí)、個(gè)人表現(xiàn)方面突出、并希望未來赴美留學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生成立美國精英班。該班的教學(xué)內(nèi)容包括托福、SAT、AP課程，同時(shí)也包括學(xué)科教育和素質(zhì)教育課程，目的就是要培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、在某以個(gè)或幾個(gè)方面能力突出的優(yōu)秀人才在未來進(jìn)入美國前50位大學(xué)深造。國際部將為學(xué)生提供個(gè)性化大學(xué)申請指導(dǎo)。

新課程的孵化器

除了擔(dān)任課程改革的試驗(yàn)田，三十五中國際部同時(shí)還是學(xué)?！靶抡n程的孵化器”。分管國際部課程與教學(xué)的副校長王紅軍告訴《留學(xué)》，在如何建立新型現(xiàn)代學(xué)校制度方面，國際部一直在做不懈的嘗試；學(xué)校的很多課程“都是通過國際部來進(jìn)行融合，成功一門，就往學(xué)校高中部、初中部輸送一門”。

王紅軍提及，這類課程設(shè)計(jì)圍繞的核心就是實(shí)現(xiàn)國際部定下的“具有中國情懷的世界人，具有世界胸懷的中國人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。國際部和美國的諸多所中學(xué)、高中建立了合作關(guān)系，并開設(shè)學(xué)分互認(rèn)的課程。通過這些課程，可以對中美教育進(jìn)行比較研究。“我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了兩年的中美基礎(chǔ)教育比較研究的課題。同時(shí)，國際部還對中美高中課程進(jìn)行了有機(jī)融合，形成具有自身特色的教學(xué)框架和教學(xué)體系。”

目前，三十五中國際部已經(jīng)建立起了相對比較完整的中西合璧的課程體系，其中涵蓋好幾種課程，包括中國高中基礎(chǔ)課程、美國高中學(xué)分課程、英美澳大學(xué)橋梁課程、美國精英班課程、生涯教育與職業(yè)準(zhǔn)備課程以及中國文化與藝術(shù)課程。

國際部開發(fā)的課程，會在成熟之后向本校的初高中部去推廣，推廣后的反饋極為良好。

“我們所有的課程都非常受歡迎，比如像生涯與素質(zhì)拓展里面專門有一個(gè)小學(xué)段的課程。那推廣到初高中部就特別受學(xué)生歡迎。這樣的綜合課程全方位地鍛煉了學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。另外，國際部的英文演講課程、讀書課程、藝術(shù)課程，在向?qū)W校初、高中部推廣的時(shí)候也大受歡迎。”

朱建民對《留學(xué)》記者說，學(xué)校計(jì)劃用五至十年的時(shí)間打造具有中國自主知識產(chǎn)權(quán)的國際課程，讓沒有出國機(jī)會的孩子在國內(nèi)也能接受最優(yōu)質(zhì)的教育。

王紅軍表示，在打造具有中國自主知識產(chǎn)權(quán)的國際課程這件事上，國際部還處在起步階段，仍需要進(jìn)一步摸索?！暗覀儸F(xiàn)在有很多關(guān)于國際文化理解的課程，以及中國文化與藝術(shù)的課程已經(jīng)開發(fā)得很成熟，學(xué)生也很感興趣?！?/p>

王紅軍指出，國際部有很清晰的課程理念—“越是中國的，就越是世界的。我們的學(xué)生越是有自己的民族文化的認(rèn)同感，他也越能夠得到世界的尊重與認(rèn)可。”王紅軍不希望“我們的孩子出國留學(xué)是完全學(xué)別人”，而是“希望我們的學(xué)生出國留學(xué)便是傳播中國文化的一個(gè)過程，做中國文化傳播的小使者?！?/p>

教師研修的基地

在朱建民看來，三十五中國際部還有個(gè)不可或缺的職能是作為該校教師研修的基地。他對《留學(xué)》指出，“教育的國際化，首先要實(shí)現(xiàn)教師的教育的國際化，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的國際化。沒有國際化的教師，哪兒來的國際化的人才？”

學(xué)校有時(shí)在寒暑假選派老師出國培訓(xùn)，惠及的只是少數(shù)人，“到國外你也是學(xué)一些皮毛”。實(shí)際上，國際部便可以作為學(xué)校培養(yǎng)具有國際視野的教師的沃土。“通過國際部來培養(yǎng)三十五中老師，使其具備國際化教學(xué)理念，用國際化的教學(xué)與評價(jià)方式來影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國際化人才的目 標(biāo)。”