王畔領(lǐng)

(蘇州高等幼兒師范學(xué)校體育教研室 江蘇蘇州 215131)

蘇式教育的實踐表達①
——以蘇州市中小學(xué)生“伙伴計劃”為例

王畔領(lǐng)

(蘇州高等幼兒師范學(xué)校體育教研室 江蘇蘇州 215131)

蘇式教育是指在蘇州大市范圍內(nèi)形成的教學(xué)流派,蘇式教育不僅僅停留在理念層面,作為口號和標簽,而且扎扎實實落到實踐行動之中。自2006年始,全國億萬學(xué)生陽光體育運動逐漸在全國開展,并成為學(xué)校體育工作的關(guān)鍵點,蘇州市陽光體育運動在各部門的共同努力下,已經(jīng)開展多年,成果初現(xiàn)。蘇州市中小學(xué)生“伙伴計劃”由“校園行”活動演變而來,2008年“校園行”活動利用北京奧運契機,推出“奧運精神校園行—伙伴計劃”特別活動。目前,“伙伴計劃”已經(jīng)成為蘇州市陽光體育運動的品牌活動,并以其實踐成果表達著蘇式教育的發(fā)展景象。

蘇式教育 陽光體育 伙伴計劃 實踐表達

1 蘇式教育的內(nèi)涵

蘇派,作為中國一個重要的教學(xué)流派,代表江蘇教育的風(fēng)格、氣象。[1]且在江蘇范圍內(nèi)還可以進一步劃分不同的區(qū)域來研究。蘇式教育是指在蘇州大市范圍內(nèi)形成的教學(xué)流派。[2]蘇式教育是蘇派教學(xué)中一個重要的、具有鮮明個性的有機組成部分。蘇式教育具有自己的代表教師并在江蘇省內(nèi)外擁有輻射力,蘇式教育擁有正式和非正式的教育團隊并形成影響力。蘇式教育依靠獨特的教學(xué)主張、教學(xué)風(fēng)格,以及共同的成長背景,通過相互影響從而形成蘇州印記。

蘇式教育的基本內(nèi)涵特征是求真和尚美。蘇式教育倡導(dǎo)“以生為本”,即蘇式教育的實踐探索與理論思考都是基于學(xué)生的發(fā)展,“一切為了學(xué)生”是蘇式教育的主流價值觀。堅守師生平等、尊重學(xué)生是蘇式教育的倫理觀,呵護學(xué)生幸福是蘇式教育的生命觀。蘇式教育的風(fēng)格精致與自然、清潔與豐厚,此種風(fēng)格具有鮮明的蘇州特色韻味。

理想的教育區(qū)域是教育均衡發(fā)展的示范地、教育協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐地、教育可持續(xù)發(fā)展的先進地。如果據(jù)此來評價蘇州的教育,應(yīng)該說蘇州教育正在向理想的方向邁進。蘇式教育在實踐中逐漸形成了“以生為本”的教育主張,形成了“精致與自然,簡明與豐厚”的教學(xué)風(fēng)格,但是又“和而不同”,因為,個體具有獨特風(fēng)格。

2 陽光體育及蘇州現(xiàn)狀

首先,2006年12月20日,教育部、國家體育總局、共青團中央聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》。其次,2006年12月23日,陳至立在全國學(xué)校體育工作會議上宣布“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”正式啟動,“每天鍛煉l小時,健康工作50年,幸福生活一輩子”的逐漸深入人心。最后,2007年5月7日,中共中央、國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中指出:進一步完善與加強青少年體育工作的政策保障措施。國家成立專門資金,實施“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”支持項目,幫助義務(wù)教育階段中西部農(nóng)村學(xué)校,配備體育設(shè)施?！叭珖鴥|萬學(xué)生陽光體育運動”及一系列政策相繼出臺,標志著陽光體育運動迅速在全國范圍內(nèi)全面開展。

陽光體育運動在于讓廣大的青少年透過陽光,走進大自然,走向操場,以積極的態(tài)度來參加體育運動,培養(yǎng)學(xué)生們的體育興趣,樹立良好的體育意識,養(yǎng)成體育運動習(xí)慣,有效的提高青少年的健康體質(zhì)。[3]陽光體育運動要實實在在的執(zhí)行,需要國家、學(xué)校、師生等利益共同者的齊心努力。國家政策的保證是前提,基層學(xué)校的執(zhí)行力是關(guān)鍵,教師、學(xué)生、家長“三位一體”的合力是保證。[4]蘇州市陽光體育運動在各部門的共同努力下,已經(jīng)開展多年,成果初現(xiàn)。直屬初中對陽光體育運動十分重視,利用校園媒體對陽光體育運動進行報道,并將陽光體育運動放入學(xué)校年度及學(xué)期工作計劃中,早操和課間操進入課程表,并能正常開展,體質(zhì)健康測試能夠按時完成;[5]高新區(qū)部分中學(xué),在陽光體育運動背景下,將定向運動列為體育課程;[6]吳中區(qū)中學(xué)開展陽光體育運動主要內(nèi)容有:每天鍛煉一小時;學(xué)會兩項體育運動技能;達到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》及格以上等級;[7]工業(yè)園區(qū)部分小學(xué)將小眾項目——花樣跳繩,作為學(xué)校陽光體育運動特色項目。[8]

3 蘇式教育的實踐表達

實踐是人類的存在方式。教育實踐也不會一成不變,會隨著時代的發(fā)展而進步,我們需要及時地運用新理論、新成果指導(dǎo)并推進教學(xué)實踐改革和發(fā)展。蘇式教育還在探索中,因此,蘇式教育不僅僅停留于理念層面,僅作為口號和標簽,而且扎扎實實落到實踐行動之中,從點位上的蘇式代表教師的涌現(xiàn),到面上的“首批全國均衡教育市”的創(chuàng)建,以及下面要討論的“伙伴計劃”開展,蘇州都以自己的實踐成果來樹立蘇州教育是我國教育改革浪潮中的先驅(qū)者。

從2008年開始,每年的春夏之交,蘇州各中小學(xué)的校園里面,都會出現(xiàn)這樣的一個場景:幾十個學(xué)生腿綁腿,肩并肩的來回奔跑。一個人摔倒,全隊人都會摔倒。他們摔倒了又繼續(xù)爬起來,這就是蘇州市中小學(xué)生“伙伴計劃”,它是由蘇州廣電總臺、蘇州市教育局和蘇州團市委等部門開展的以青少年為主要參與對象的大型“集體真人秀”,截至2014年,該活動已經(jīng)連續(xù)舉辦6屆,在社會中取得良好的反響,成為學(xué)校、家長和社會街談巷議的熱點話題。

3.1 蘇州中小學(xué)生“伙伴計劃”的起源(2005—2007年)

2005年蘇州廣電總臺、蘇州市教育局、蘇州團市委等部門共同發(fā)起“校園行”活動。2005年“節(jié)約蘇州校園行”,蘇州市十二中“新蘇州人”在“生活上不攀比、節(jié)約用水、節(jié)約用電”的行為,如同一陣清風(fēng),刮進了每一個“老蘇州”的心里;2006年“感恩父母校園行”活動中,各校積極參與活動,開展了班隊、家書征文、短信互動等活動,受到了學(xué)生和家長的歡迎與支持;2007年“特色文化校園行”,活動范圍涉及全市所有中小學(xué)校,在學(xué)生中開展對戲曲、手工藝、書畫和民樂四個類別特色文化的體驗、學(xué)習(xí)、交流、競賽等活動,通過活動,使更多的學(xué)生進一步認識和傳承蘇州傳統(tǒng)文化。3年的時間,“校園行”活動,已經(jīng)成為蘇州市校園活動中的一個品牌,也逐漸形成了蘇州中小學(xué)生“伙伴計劃”的雛形,更踐行著蘇式教育的品牌發(fā)展之路。

3.2 蘇州中小學(xué)生“伙伴計劃”的發(fā)展(2008年至今)

2008年,奧林匹克運動會在中國北京舉行。為培養(yǎng)廣大學(xué)生的愛國主義精神,增強民族自信心和自豪感,增進學(xué)生的團隊意識、集體觀念和拼搏精神,同時也為了促進學(xué)生積極鍛煉身體,提高運動水平,“校園行”活動結(jié)合奧運這一契機,推出“奧運精神校園行—伙伴計劃”特別活動。即在蘇州中小校園中開展與奧運精神結(jié)合的集體運動項目競技賽—“30人31足”,用電視鏡頭記錄下學(xué)生在集體運動中的原生態(tài)表現(xiàn),通過團隊協(xié)作激發(fā)兒童和青少年身體素質(zhì)潛能、磨練積極的生活性格、攜手并進的團隊精神、不畏困難的毅力與品質(zhì),體現(xiàn)學(xué)生的陽光健康形象。

2008年的“奧運精神校園行——伙伴計劃”活動,基本確立了蘇州小學(xué)生“伙伴計劃”的基本模式。隨著活動影響力的發(fā)展,“伙伴計劃”在發(fā)展變化中逐漸完善。首先,“30人31足”改為“28人29足”;其次,取消初中學(xué)生參加“伙伴計劃”;最后,歷屆主題與時俱進,又體現(xiàn)蘇州學(xué)校特色。例如,2008年“奧運精神校園行”,2009年“少年中國校園行”,2010年“世博蘇州校園行”,2011年“紅星閃閃校園行”,2012年“雷鋒精神校園行”,2014年“少年夢·中國夢校園行”。規(guī)則、形式、參與對象、主題等等的變化,都是符合時代要求,浸潤蘇州文化特點,并順應(yīng)學(xué)生身心特點,是為更好的培養(yǎng)團隊意識,促進學(xué)生身體健康發(fā)展,而這正是契合蘇式教育“以生為本”的主流價值觀。

4 結(jié)語

“伙伴計劃”以競技活動為載體,以賽場內(nèi)外的情感故事為線索,帶有很強的公益性質(zhì),同時具有一定程度的娛樂性,以健康、清新的風(fēng)格獨樹一幟,為少年兒童創(chuàng)造了一個展現(xiàn)自我、激勵自我的綠色空間,展現(xiàn)出了“勵志+娛樂+體育”相結(jié)合的魅力?；顒右詫W(xué)校為主要參賽隊伍,通過預(yù)選賽、晉級賽、挑戰(zhàn)賽、復(fù)活賽、總決賽等,直至產(chǎn)生最后名次。在這樣來來回回的奔跑與競賽中,“伙伴計劃”改變著蘇州孩子的未來。

“伙伴計劃”從當時的無人知曉,到現(xiàn)在大家越來越了解這個詞匯的真正意義。這也使得越來越多的孩子正在參與“伙伴計劃”讓他們從中明白了相互之間的需要團隊、協(xié)作和堅韌的態(tài)度。很多學(xué)生表現(xiàn)出不懼怕困難,經(jīng)常有一種愈戰(zhàn)愈勇感覺,也許,這就是變化。目前,“伙伴計劃”項目已發(fā)展為運動、愛心、科普、親子、生活、實踐等多主題的綜合性活動,除了運動類的“28人29足”外,還有不少如益智動手類、感恩母親節(jié)、援助災(zāi)區(qū)希望小學(xué)等公益感恩類活動,讓孩子們身心都能得到成長。

蘇式教育還在探索中,它需要繼續(xù)的挖掘和整理,并進行反思,進而逐步提升。蘇式代表教師是蘇式教育的引領(lǐng)者,他們的輻射力、影響力是蘇州教育發(fā)展難能可貴的動力。而蘇式教育的實踐探索,是一種活動,更是一種發(fā)現(xiàn),這種發(fā)現(xiàn)是為了讓更多的學(xué)生能夠“享受”蘇式教育的發(fā)展成果。

[1]曹春華.蘇派教學(xué):江蘇教育精神的實踐表達—試以典型現(xiàn)象為例考察“蘇派教學(xué)”的實踐品格[J].江蘇教育：教育管理版,2013(1):29-33.

[2]曹國慶.蘇式教育研究芻議[J].江蘇教育：教育管理版,2014(4):39-43.

[3]教育部,國家體育總局共青團中央.關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定[S].教體藝[2006]6號2006-12-23．

[4]蔣玉紅.對陽光體育落到實處的理論思考[J].南京體育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版,2010,5(24):20-23.

[5]張劍峰.蘇州市直屬學(xué)校(初中)“陽光體育運動”的實施現(xiàn)狀分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）,2014(1):8-9.

[6]劉小平.陽光體育背景下開展校園定向運動的實驗研究—以蘇州市高新區(qū)實驗初中為例[J].搏擊(武術(shù)科學(xué)),2008,5(10):83-86.

[7]周衛(wèi)琴.吳中區(qū)“陽光體育”模式實施與效果的研究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2012(6):144-145.

[8]韓郁香.飛揚的“繩”采[J].江蘇教育(小學(xué)教學(xué)),2012(3):1-2.

[9]劉海元.關(guān)于開展陽光體育運動若干問題的探討[J].體育學(xué)刊,2007,8(14):9-14.

G80

A

2095-2813(2015)10(b)-0165-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.165

王畔領(lǐng)(1981，8—)，男，漢，安徽亳州人，學(xué)歷:碩士研究生，職稱:講師，研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。