周笑宇

(遼寧理工學(xué)院體育系 遼寧錦州 121000)

體育課中傷害事故發(fā)生原因及處理方法①

周笑宇

(遼寧理工學(xué)院體育系 遼寧錦州 121000)

近年來(lái),屢屢有體育課傷害事故的報(bào)道見諸報(bào)端,如何保障體育教學(xué)的安全,避免傷害事故的發(fā)生成為體育教育工作者關(guān)心的重點(diǎn)問題。該文研究的主要內(nèi)容包括有體育課中傷害事故概述、體育課中傷害事故發(fā)生的原因出發(fā),以及體育課中傷害事故的處理方法,探究體育課中傷害事故的處理方法等問題。結(jié)論認(rèn)為,體育課傷害事故的發(fā)生具有一定的偶然性,但是通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的預(yù)防與處理方法可以有效降低其發(fā)生的頻率及傷害程度。

體育課 傷害事故 發(fā)生原因 處理方法

隨著社會(huì)的發(fā)展與生活節(jié)奏的加快,人們的健康問題逐漸成為大眾討論的熱點(diǎn)話題。按照相關(guān)學(xué)者的觀點(diǎn),健康的含義不僅僅是擁有健康的體魄,還包括心理的健康與一定的社會(huì)適應(yīng)能力。因此,在物質(zhì)產(chǎn)品不斷豐盛的今天,我們?cè)谏韺用娴慕】抵笜?biāo)有了很大的提升,在當(dāng)前的學(xué)科體系中,體育課的課時(shí)與價(jià)值正在不斷呈現(xiàn)出上升的態(tài)勢(shì)。2013年,國(guó)家對(duì)學(xué)生的身體健康素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了明確。在這一政策的引導(dǎo)下,學(xué)生的身體素質(zhì)及體育水平成為了其進(jìn)行深造的必備考核內(nèi)容之一。

1 體育課中傷害事故概述

體育課中傷害事故從范疇界定上來(lái)講屬于一種教學(xué)事故。這一事故與平常我們所熟悉的醫(yī)療事故、交通事故等具有一定的一致性。一方面,事故的發(fā)生具有一定的偶然性,也就是說(shuō),在主觀上沒有故意性,導(dǎo)致其發(fā)生的因素具有一定的偶然性；另一方面,事故會(huì)造成一定的人身或者財(cái)產(chǎn)的損害。但是,嚴(yán)格意義上來(lái)講,體育課中傷害事故的發(fā)生與其它類型的事故還具有其特殊性。首先,其發(fā)生的場(chǎng)地及時(shí)間,大多是體育課。其次,體育課中傷害事故的發(fā)生,在很大程度上是可以通過(guò)必要的干預(yù)及處理方式來(lái)將其風(fēng)險(xiǎn)和損害降低。因此,探究體育課中傷害事故發(fā)生的原因及處理方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[11]。

2 體育課中傷害事故發(fā)生的原因

在當(dāng)前的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,由于其本身教學(xué)內(nèi)容的多樣性,以及部分體育項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地及環(huán)境的依賴性,傷害事故發(fā)生的原因也是多種多樣的。從整體上來(lái)講,可以從三個(gè)宏觀的層面,來(lái)分析體育課中傷害事故發(fā)生的原因。

2.1 環(huán)境層面

體育課在課程設(shè)置方面已經(jīng)不斷趨于多樣化的發(fā)展態(tài)勢(shì),目前,在我國(guó)的體育課程內(nèi)容的設(shè)置方面,包括球類、競(jìng)技、田徑、游泳、武術(shù)、搏擊等諸多體育項(xiàng)目。這些項(xiàng)目在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,對(duì)教學(xué)的流程及環(huán)境設(shè)施有著一定的要求。

2.1.1 體育活動(dòng)自身具有一定的危險(xiǎn)性

在目前發(fā)生傷害事故比較多的體育課中,一個(gè)主要的原因是,體育活動(dòng)本身帶有一定的危險(xiǎn)性,例如,在進(jìn)行足球課程的教學(xué)中,學(xué)生很容易在教學(xué)中,出現(xiàn)肢體方面的接觸而發(fā)生傷害事故。在一些器械類的體育教學(xué)活動(dòng)中,體育器械在操作不當(dāng)中會(huì)對(duì)學(xué)生構(gòu)成潛在的身體層面的傷害。

2.1.2 體育設(shè)施及配套保護(hù)設(shè)施不完善

體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的精力及注意力要求比較高。在進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)時(shí),必要的體育保護(hù)設(shè)施是非常重要的。在一些體育設(shè)施發(fā)展較為落后的地區(qū),由于資金不足及設(shè)施保養(yǎng)與檢修不到位等方面的原因,學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練的進(jìn)程中,很容易因?yàn)樵O(shè)施的不完善而造成傷害事故的發(fā)生。例如,有報(bào)道,在山西某一中學(xué),在進(jìn)行溜冰項(xiàng)目訓(xùn)練的時(shí)候,由于缺乏必要的保護(hù)設(shè)施而導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生意外。

上文提到的是體育課進(jìn)行中的物理環(huán)境,包括訓(xùn)練的場(chǎng)地及訓(xùn)練的設(shè)施等層面。另外,在環(huán)境因素方面,客觀的自然環(huán)境的變化也是產(chǎn)生體育課傷害事故產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因。例如,在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,天氣突然出現(xiàn)變化,這些都是發(fā)生傷害事故的外在原因[12]。

2.2 教師方面

在傷害事故的發(fā)生過(guò)程當(dāng)中,除了客觀的因素之外,人為的主觀因素也是引起體育傷害事故發(fā)生的重要因子。體育教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的組織者與管理者,其在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展及安全保障等層面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

2.2.1 體育教師安全預(yù)防意識(shí)有待提高

事故產(chǎn)生的一個(gè)重要原因是安全防范意識(shí)不高。在日常的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,由于體育教師自身在安全防范意識(shí)水平方面存在著一定的不足,在教學(xué)引導(dǎo)與動(dòng)作訓(xùn)練中,缺乏足夠的預(yù)警意識(shí)及事故第一時(shí)間有效處理觀念和知識(shí)層面的儲(chǔ)備,這些都會(huì)在不同程度上導(dǎo)致體育教學(xué)傷害事故的發(fā)生。體育活動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的肢體練習(xí)或者是器械運(yùn)動(dòng)。作為一個(gè)重要的教學(xué)部分,它和其它的教學(xué)一樣,對(duì)其活動(dòng)的科學(xué)性都有著專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。因此,在今后的體育活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)該不斷地在科學(xué)理論的指導(dǎo)下,將體育活動(dòng)的科學(xué)性進(jìn)一步的發(fā)揮出來(lái)。

2.2.2 體育教師課堂管理不周

課堂管理是體育教學(xué)中一個(gè)重要的組織環(huán)節(jié),在一個(gè)有序的管理體系下,體育教學(xué)的效率和質(zhì)量都會(huì)得到相應(yīng)的保障與提升。但是,當(dāng)前,在體育教學(xué)中,一個(gè)突出的問題是班級(jí)的人數(shù)比較多,一些師資緊張的地區(qū),在進(jìn)行體育教學(xué)中,甚至是多個(gè)班級(jí)連上。這種班額過(guò)大,學(xué)生人數(shù)過(guò)多的現(xiàn)實(shí)因素,增加了體育教師完善課堂教學(xué)管理的難度。但是,這是現(xiàn)實(shí)因素,不能成為體育教師課堂管理不周的接口和理由。因?yàn)?體育課傷害事故的發(fā)生,與教師在教學(xué)管理中缺乏應(yīng)有的提醒與引導(dǎo)有著重要的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

2.2.3 教學(xué)動(dòng)作講解不到位

體育教學(xué),在本質(zhì)上是對(duì)人體生理機(jī)能的一個(gè)挑戰(zhàn)。既然是挑戰(zhàn)就會(huì)對(duì)學(xué)生身體的準(zhǔn)備情況構(gòu)成一定壓力。教師是教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中,如果在動(dòng)作講解中,缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的、專業(yè)的講解,一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的動(dòng)作意識(shí),養(yǎng)成錯(cuò)誤的動(dòng)作習(xí)慣;另一方面,也會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的進(jìn)程當(dāng)中,由于缺乏對(duì)相應(yīng)動(dòng)作的認(rèn)知不到位而增加了教學(xué)傷害事故發(fā)生的幾率。

2.3 學(xué)生層面

傷害事故發(fā)生的直接受害者一般都是學(xué)生本身,學(xué)生作為體育教學(xué)的參與者和教學(xué)對(duì)象,在整個(gè)體育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中,其自身的因素也與傷害事故的發(fā)生有著很大的關(guān)系。

2.3.1 學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)生,尤其是中小學(xué)生,由于在參與體育教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中,缺乏必要的安全意識(shí),也是導(dǎo)致傷害事故發(fā)生的一個(gè)主要原因。例如,學(xué)生在參與競(jìng)技類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí),對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)程中可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)以及自己的身體素質(zhì)缺乏準(zhǔn)確的研判,往往因?yàn)檫^(guò)高的估計(jì)了自己的身體素質(zhì)而在運(yùn)動(dòng)中,由于體力不支或者精力有限而增加了傷害事故發(fā)生的概率。這一點(diǎn)與學(xué)生自身的生理及心理成長(zhǎng)還處于一個(gè)初級(jí)階段有著很大的關(guān)聯(lián)性。

2.3.2 學(xué)生或家長(zhǎng)未盡告知義務(wù)

近期,不斷有媒體報(bào)道,新生在進(jìn)行軍訓(xùn)時(shí)猝死的事件。后經(jīng)醫(yī)務(wù)人員檢查發(fā)現(xiàn),學(xué)生患有先天性的心臟缺陷。由此可見,學(xué)生在從事相關(guān)的體育活動(dòng)或者是教學(xué)中,一個(gè)重要的義務(wù)就是要及時(shí)的向體育教師告知其具體的身體情況,從而避免意外傷害事故的發(fā)生。學(xué)生家長(zhǎng)在這一方面要承擔(dān)主要的責(zé)任。只有將學(xué)生的身體相關(guān)信息與學(xué)校體育教師進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流,其在今后的課堂體育教學(xué)中,才會(huì)降低因自身身體原因而導(dǎo)致的體育課傷害事故的發(fā)生。

2.3.3 缺乏自救常識(shí)或措施

從整體上來(lái)看是由于我國(guó)當(dāng)前執(zhí)行的人口控制政策及居住環(huán)境的變化而導(dǎo)致的。以城市為例,由于一家基本上的就一個(gè)小孩,缺乏玩伴的互動(dòng),在城市小區(qū)中,由于彼此往來(lái)不是很頻繁,同齡之間的互動(dòng)比較少。因此,一些傳統(tǒng)的多人參加的娛樂方式正在慢慢的消減。事故一旦發(fā)生,在第一時(shí)間除了要進(jìn)行報(bào)警之外,還應(yīng)該采取積極有效的急救措施,來(lái)爭(zhēng)取更多的治療時(shí)間。但是,當(dāng)前。學(xué)生在意外傷害事故發(fā)生時(shí)的自救常識(shí)的準(zhǔn)備情況并不樂觀。一些地區(qū)出現(xiàn)了學(xué)生體育活動(dòng)中,意外骨折,由于身邊同學(xué)的錯(cuò)誤處置而加重了受傷學(xué)生的骨折程度的事件。這一事件揭示了當(dāng)前,學(xué)生缺乏必要的自救常識(shí)及措施。

3 體育課中傷害事故的處理方法

事故發(fā)生并不可怕,可怕的是一方面,沒有采取必要的措施來(lái)將事故對(duì)受害者的影響降到最低水平；另一方面,是在事故之后缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教訓(xùn)的借鑒和吸取而導(dǎo)致的傷害事故的再次發(fā)生?；诖?該文關(guān)于體育課傷害事故的處理方法進(jìn)行了匯總。關(guān)于這一點(diǎn),在體育教學(xué)研究中,已經(jīng)有人從不同的事故類型出發(fā),從醫(yī)學(xué)急救及處置的角度進(jìn)行了探討。筆者在借鑒的基礎(chǔ)上,就處理的方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行了分析。

3.1 事故及時(shí)報(bào)告

這里的事故報(bào)告是一個(gè)廣義的概念。一方面,它是指第一時(shí)間進(jìn)行報(bào)警求助醫(yī)療。因?yàn)閺木戎幹玫脑O(shè)備及專業(yè)性上來(lái)講,醫(yī)療單位是最為權(quán)威的。當(dāng)然,必要的急救常識(shí)的積累與急救技巧的掌握也是體育教師及學(xué)生應(yīng)該具備的一種技能；另一方面,是將事故逐級(jí)向上級(jí)主管部門報(bào)告。尤其是一些帶有群體性的,傷亡人數(shù)比較多的傷害事故更要在第一時(shí)間進(jìn)行報(bào)告,從而為后期的調(diào)查處置提供寶貴的時(shí)間。

3.2 責(zé)任界定清晰

體育課傷害事故發(fā)生之后,相關(guān)部門應(yīng)該本著公平與公開的原則對(duì)事故的責(zé)任進(jìn)行清晰的界定。這種界定應(yīng)該最大限度的保護(hù)好受害者的個(gè)人利益,同時(shí),對(duì)學(xué)校、教師在這一層面中所要承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行科學(xué)的界定,不偏袒,也不一棒子打死。要從法制的角度,按照科學(xué)的方法來(lái)不斷推行事故處理機(jī)制的完善。

3.3 做好事故教訓(xùn)的總結(jié)

事故發(fā)生之后,在進(jìn)行相關(guān)的責(zé)任劃分之后,應(yīng)該在第一時(shí)間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。對(duì)于在教學(xué)環(huán)境中出現(xiàn)的不足,在排除隱患的同時(shí),舉一反三,進(jìn)行全面的排查,避免類似傷害事故的發(fā)生。將事故的原因及處理結(jié)果及經(jīng)驗(yàn)總結(jié),經(jīng)由信息發(fā)布平臺(tái)來(lái)進(jìn)行公開,引起更廣范圍的重視。

在今后的體育課傷害事故的處理方法中,營(yíng)造良好的師生關(guān)系也是其今后發(fā)展的一個(gè)重要防線。師生關(guān)系應(yīng)該是一種應(yīng)然狀態(tài)的結(jié)果表現(xiàn)。在日常的教學(xué)進(jìn)行當(dāng)下,教師和學(xué)生通過(guò)積極有效的情感溝通與教學(xué)互動(dòng),進(jìn)而建立一種互相信任、互相配合、互相促進(jìn)的友好的師生關(guān)系。在這種具有一定的互動(dòng)與信任關(guān)系的師生關(guān)系的影響下,教師與學(xué)生在參與體育活動(dòng)中,會(huì)更多的從安全防范意識(shí)上來(lái)減少體育課傷害事故的發(fā)生。

4 結(jié)語(yǔ)

在日常的體育教學(xué)中,傷害事故的發(fā)生會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的身心健康。該文重點(diǎn)討論了傷害事故的內(nèi)涵及產(chǎn)生的主要原因,并從事故及時(shí)報(bào)告,責(zé)任界定及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等三個(gè)維度進(jìn)行了預(yù)防體育課傷害事故策略的探討。體育課傷害事故帶有一定的偶然性,但是基于系統(tǒng)的預(yù)防及處理方法,其發(fā)生的概率及造成的傷害程度將會(huì)得到一定程度的降低。

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:2095-2813(2015)10(b)-0105-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.105

周笑宇(1993—)，女,遼寧鳳城人,本科,研究方向:社會(huì)體育專業(yè)。