梁璐琳

（內(nèi)蒙古民族大學 音樂學院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

高校鋼琴教育與學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)

梁璐琳

（內(nèi)蒙古民族大學 音樂學院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

音樂教學是提高學生素質(zhì)的一種有效方式，在高校鋼琴教育中，要想培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，還需要從多方面對學生的能力進行培養(yǎng)和提升。本文針對高校鋼琴教育中對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進行了探究，希望通過各方面能力的培養(yǎng)來提高學生的音樂素養(yǎng)。

高校鋼琴；音樂素養(yǎng)；培養(yǎng)

音樂以其美妙的旋律、悅耳的聲音成為人們緩解壓力、放松身心的有效途徑，疲勞苦悶的時候聽一聽音樂能夠讓人得到精神上的放松，感悟音樂世界的點點滴滴。音樂對提升精神素養(yǎng)與氣質(zhì)也有很大的影響，因此音樂教育受到了人們廣泛的關注。特別是一些家長，都希望通過音樂學習來提高孩子的音樂素養(yǎng)，鋼琴作為器樂之王，當然會成為首選。高校鋼琴教育，需要從多方面來挖掘和培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

一、營造良好音樂氛圍，陶冶學生情操

音樂和語言有著異曲同工之妙，都容易受到外界環(huán)境的影響。如果周圍音樂氛圍濃郁，身在其中必受到熏陶和感染，自身的音樂素養(yǎng)也會有所提升。要想提高高校學生的音樂素養(yǎng)，首先要給學生創(chuàng)設一個良好的音樂氛圍，在整體氛圍下，學生會更加積極地投入到鋼琴學習中去。在和諧的氛圍下，教師開展一系列的學習活動，學生也更愿意參與其中，如果只是一味地進行鋼琴理論知識或技巧教學，那么會使教學過程過于枯燥，對鋼琴教育中的文化及情感教育做得不到位，因此營造音樂氛圍顯得尤為重要。在鋼琴音樂課堂上，教師可以讓學生先欣賞一些著名音樂家的鋼琴作品，先讓學生沉浸在音樂的世界當中，讓學生真正地走進鋼琴的學習中，從而培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

比如，在課堂開始之前，教師可以先給學生播放一段貝多芬的《命運交響曲》，讓學生跟隨音樂節(jié)奏的變化，體會其中蘊藏的情感，在獲取情感共鳴的同時，感悟世界名曲的演奏技巧。

二、聯(lián)系實際生活情境，提高學生審美

對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)包括很多方面的內(nèi)容，自身對音樂的把握、鑒賞、感悟能力等，都屬于音樂素養(yǎng)的范疇。因此在高校鋼琴教育中應該注意加強學生音樂審美能力的培養(yǎng)，提高其辨別和欣賞美的能力，讓學生對音樂產(chǎn)生敏感性，逐漸提高自身的審美意識和審美情趣。在鋼琴教學中，教師應該有意識地對學生這一能力進行培養(yǎng)，結合實際生活中一些的情境幫助學生領悟音樂樂曲中的情境，讓學生透過旋律來體會樂器當中隱藏的意境美。在欣賞不同風格的音樂作品時，教師也要盡量讓學生發(fā)揮自身的想象力，通過給學生介紹音樂作品的創(chuàng)作背景及作曲家的個人背景、創(chuàng)作風格等，引導學生體會作品深層含義，提高自身的音樂審美能力。

比如，在學習《藍色多瑙河》時，教師可以讓學生先欣賞一下曲子，之后教師可以介紹一些這首曲子的創(chuàng)作背景，通過教師的介紹學生對這首鋼琴曲的背景會有更加深入的了解。另外，在欣賞的過程中，教師還可以讓學生想象一下自己在生活中見過的最漂亮的河水的樣子，特別是在陽光下波光粼粼的樣子，欣賞樂曲加上學生的生活想象，能夠更加深入地體會《藍色多瑙河》的意境美，從而提高學生的審美能力。

三、融合個人情感教育，提高創(chuàng)造能力

高校學生已經(jīng)具備獨立的思維能力，看待問題或是處理事件的時候都會有自己的想法和意見，在鋼琴學習中也是一樣。如果學生按照教師的教學要求來學習，按照固定的模式和演奏技巧來彈奏鋼琴，那么學生的學習就會比較機械，并且局限性也非常大。在鋼琴學習當中也需要學生去靈活地學習和運用，在演奏的過程中要融入自身的情感，才能夠?qū)㈩I悟到的音樂情感表現(xiàn)出來，讓樂曲“活起來”；鋼琴學習中需要學生進行二次創(chuàng)作，對于鋼琴樂曲中表達的思想主旨以及情感等都要進行領悟?qū)W習，之后按照自己的演奏習慣與領悟來進行表演，不僅僅是將樂曲彈奏得熟練就完成學習目標了，而是在熟練的基礎上融合自身的理解，把握其中的情感，充分地發(fā)揮自身的想象與創(chuàng)造能力，盡量用樂曲來表現(xiàn)真實的情感，打動聽眾的同時也能夠有效培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)。音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)要在日常教學中逐步積累，通過反復的練習才能夠逐漸領悟到其中的情感因素，并且找尋到適合自己的獨特表演風格，讓學生與音樂融為一體，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。

總而言之，高校鋼琴教育的宗旨很是深遠，不能僅停留在培養(yǎng)學生演奏能力的層面上，要讓學生在學會彈鋼琴的基礎上，提升自身的音樂綜合素養(yǎng)。通過創(chuàng)設音樂氛圍，培養(yǎng)學生鑒賞、審美及創(chuàng)造能力等來對學生的音樂素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)。在教學的過程中需要逐漸地滲透，讓學生具備獨特的表達風格，并且能夠深入地領會音樂當中的情感表達，促進自身能力的提升。

［1］張爽.淺談高校鋼琴教育中提高學生音樂素養(yǎng)的措施和方法［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2012，（2）:21-22.

［2］莫莉.高校鋼琴教育中提高學生音樂素養(yǎng)的策略［J］.南昌教育學院學報，2012，（6）:23-24.

［3］姚泓孚.高校鋼琴教育與學生音樂素養(yǎng)［J］.藝術教育，2013，（3）:26-27.

梁璐琳（1983-），碩士學歷，內(nèi)蒙古民族大學音樂學院助教，研究方向：鋼琴。

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