◆周惠芳 蔣燕 羅勝華

基于校企合作的電機與電器專業(yè)實訓基地建設研究與實踐*

◆周惠芳 蔣燕 羅勝華

電機與電器專業(yè)對接電機制造企業(yè)，與企業(yè)就實訓基地建設開展深層次合作，堅持高標準、高起點，引入先進的生產(chǎn)技術(shù)和工藝，建設完成融教學、生產(chǎn)、科研、培訓、技術(shù)服務等多功能于一體的電機與電器實訓基地。從其做法和成效上對如何發(fā)揮校企合作優(yōu)勢建設特色實訓基地提供借鑒作用。

校企合作；電機與電器；實訓基地

1 前言

隨著產(chǎn)業(yè)升級和國家推廣高效節(jié)能電機，新材料、新工藝與新技術(shù)不斷引入，電機生產(chǎn)企業(yè)對技能人才提出新的需求。校企合作共建實訓基地是適應電機產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，全面提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容。

湖南電氣職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“學院”）的電機與電器專業(yè)始建于1987年，依托大型國有企業(yè)湘電集團辦學，與企業(yè)有著天然的血緣關系。專業(yè)依托國家長株潭裝備制造業(yè)的群集化，充分利用湘電集團辦校優(yōu)勢，積極探索校企合作共同培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的途徑。校企共建實訓基地，使基地既作為校內(nèi)教學課堂的拓展，同時也實踐了教學體系的創(chuàng)新，為學生理論知識與實踐技能的結(jié)合找到一個不錯的模式與平臺[1]。2013年，學院成功申報了中央財政支持的電機與電器實訓基地，現(xiàn)已建設完成集實訓教學、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)、培訓及技術(shù)服務等多功能為一體的省內(nèi)示范電機與電器專業(yè)實訓基地，成為“工學結(jié)合、校企合作”的典型載體。

2 實訓基地建設指導思想和基本思路

1）借力企業(yè)辦學，構(gòu)建“項目驅(qū)動、能力提升、分層進階式”的電機與電器專業(yè)實踐教學體系。依據(jù)企業(yè)主體、學院主導的辦學理念，學院與湘電集團電機事業(yè)部于2012年共同成立機制體制獨特的二級學院——湘電電機學院；成立企業(yè)專家指導的專業(yè)建設指導委員會，指導專業(yè)按市場和企業(yè)需求進行建設，加大“訂單式”人才培養(yǎng)的力度；指導基地建設堅持“校企融合、工學交替”的建設理念，遵循以學生為中心，能力遞增的實踐原則。在實踐訓練安排上，根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，按照電機的生產(chǎn)制造、試驗、運行、維護相關職業(yè)崗位的實際要求，遵循由基本能力到專業(yè)能力再到專業(yè)綜合能力，最后到崗位創(chuàng)新能力的主線，用分階段的方式強化實訓效果，校內(nèi)實訓與校外實習相結(jié)合，做到實踐教學三年不斷線。構(gòu)建以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的多層次、分段式、遞進式實踐教學體系，達到工學交替、能力遞增的目標[2]。

2）專業(yè)群視角下設計電機與電器實訓基地。學校社會聲譽、辦學實力和發(fā)展水平的差異，實際上是專業(yè)發(fā)展水平的差異。電機與電器專業(yè)可以帶動機電一體化、電氣自動化、風力發(fā)電等專業(yè)的發(fā)展。專業(yè)實訓基地的建設在為本專業(yè)學生職業(yè)技能與素質(zhì)培養(yǎng)提供平臺的同時，也能輻射專業(yè)群內(nèi)其他專業(yè)，提升專業(yè)群的整體辦學水平。

自2011年啟動新能源大樓建設工程，學院專門成立企業(yè)、學校和社會人員組成的領導小組，對專業(yè)群實訓基地布局、要求、功能經(jīng)過專家組的多次論證討論。2012年在風電實訓基地建設的基礎上，重新規(guī)劃專業(yè)群實訓基地的總體建設方案，分專業(yè)設計實訓基地，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、科學配置。電機與電器專業(yè)，面向電機裝備制造企業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，在生產(chǎn)、服務、管理、建設第一線能從事電機裝配、電機試驗、電機工藝、電機檢修以及電機控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護等工作，具有較好的團隊協(xié)作精神、較強的動手實踐能力等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。電機與電器實訓基地旨在構(gòu)建理實一體的實踐平臺，以企業(yè)真實的項目訓練提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)綜合能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和社會服務意識。圍繞電機生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈中電機的制造、工藝、檢修、試驗及設備檢修等實踐環(huán)節(jié)建設專業(yè)實訓基地。

作者：周惠芳，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學院副教授，研究方向為電機及自動控制技術(shù)的教學及研究；蔣燕、羅勝華，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向為電機與電器（411101）。

圖1 電機與電器專業(yè)實訓基地總體架構(gòu)

3 實訓基地總體架構(gòu)和特色實訓室建設

在企業(yè)專家的大力支持下，2013年電機與電器專業(yè)成功申報中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目，根據(jù)人才培養(yǎng)不同階段的能力要求，在原有實踐條件的基礎上，通過新建、改建、擴建等多種方式，建設完成融教學、生產(chǎn)、科研、培訓、技術(shù)服務等多功能于一體的電機與電器實訓基地。企業(yè)和學校依據(jù)各自的特點相互介入滲透、優(yōu)勢互補，把學生的理論學習、基本訓練與在企業(yè)實際工作經(jīng)歷的學習有機結(jié)合起來。

1）以能力提升為主線的電機實訓基地總體架構(gòu)。堅持“校企融合、工學交替”的建設理念，緊密對接電機生產(chǎn)企業(yè)，以典型電機產(chǎn)品的生產(chǎn)制造、運行與維護工作過程為導向，以學生為中心，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目的，遵循由專業(yè)基礎能力到專業(yè)技能，再到專業(yè)綜合能力、崗位創(chuàng)新能力的主線?；叵螺?5間實訓室,其中三間基礎能力實訓室、四間專業(yè)技能實訓室、六間專業(yè)綜合技能實訓室（其中五間校企共建的電機特色實訓室）、一個大師工作室和一個創(chuàng)新工作室。電機實訓基地總體架構(gòu)見圖1。

2）校企合作的特色實訓室建設內(nèi)容。與電機生產(chǎn)企業(yè)深度合作，針對電機產(chǎn)業(yè)群內(nèi)電機裝配員、電機嵌線員、電機試驗員等核心崗位的技術(shù)技能訓練要求，校企共建實訓基地。新建和完善電機原理與結(jié)構(gòu)、電機制造工藝、電機型式試驗、微特電機、電機檢修等五間校企合作的特色實訓室。

①電機原理實驗室，是電機與電器專業(yè)及相近專業(yè)開設電機原理、電機與拖動等課程教學及相關培訓的實踐場所。對接中小電機生產(chǎn)企業(yè)，以15 kW以下的小型電機為典型載體，能完成測量用儀器儀表的使用，變壓器、交直流電機的參數(shù)測定，電機運行特性的分析與檢測、電機拖動系統(tǒng)的安裝與調(diào)試等項目。為畢業(yè)設計和工程訓練提供條件，為企業(yè)員工培訓、學生創(chuàng)新實踐、教師科研提供服務。

②電機制造工藝實訓室。對接湘電集團電機生產(chǎn)車間，為電機與電器專業(yè)開設電機制造工藝課程教學及湘電企業(yè)員工培訓服務。突出電機工藝技能訓練，以湘電集團有限公司YX500-4高效節(jié)能三相交流異步電機的裝配工藝流程為主線，對電機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)認知、電機零部件測繪、線圈嵌線工藝、絕緣包線工藝、電機拆裝工藝流程進行實踐訓練。實訓項目與車間生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系，突出工藝技能訓練，確保學生能夠提前理解并適應工程環(huán)境。

③電機型式試驗實訓室。為電機與電器專業(yè)及相關專業(yè)開設電機試驗技術(shù)課程及相關培訓服務。電機型式試驗是介于電機設計與電機生產(chǎn)之間的一個必要環(huán)節(jié)，電機試驗部門也是國內(nèi)電機生產(chǎn)廠家的一個核心機構(gòu)。學生能在電機型式試驗實訓室完成交流電機、直流電機、變頻電機出廠的代表性試驗，包括空載試驗、負載試驗、堵轉(zhuǎn)試驗、溫升試驗及絕緣特性試驗等。對外可完成新電機產(chǎn)品的試驗，為企業(yè)與社會服務，為企業(yè)培養(yǎng)電機試驗員；為學生提供畢業(yè)設計或項目化訓練條件；為教師提供科研、項目開發(fā)的試驗條件。

④微特電機實訓室。對接微特電機生產(chǎn)企業(yè)，為電機與電器專業(yè)及相關專業(yè)開設微特電機課程教學及企業(yè)員工培訓提供實踐平臺。能夠進行微特電機制造工藝流程仿真演示，能進行測速發(fā)電機、伺服電機、步進電機、直流無刷電機等微特電機的運行特性分析和測試，能應用微特電機與控制組件，搭建微特電機定位控制實訓系統(tǒng)并進行安裝調(diào)試，為新產(chǎn)品研發(fā)、教師科研提供優(yōu)質(zhì)的實踐平臺。

⑤電機檢修實訓室。對接電機修造企業(yè)，為電機與電器專業(yè)及相關專業(yè)開設電機檢修課程教學及相關培訓提供實踐平臺。能完成電機拆裝、電機定子嵌線、電機絕緣電阻測試、電機漏電故障測量、電機相間短路故障測量、電機匝間短路故障測量、電機性能測試等項目，為真正實現(xiàn)學生“零距離上崗”打下堅實的基礎。

4 對接產(chǎn)業(yè)、工學結(jié)合課程背景下電機與電器專業(yè)實訓基地建設主要功能

1）利用實訓基地建設的契機，培養(yǎng)一支具備項目化課程開發(fā)、教學改革、企業(yè)培訓、項目研發(fā)能力的專兼結(jié)合的高素質(zhì)教學團隊。利用企業(yè)辦學的優(yōu)勢，學院積極落實教師下企業(yè)掛職鍛煉制度和企業(yè)教師團隊聘任制度。從湘電集團聘請15位長期工作在電機工藝、設計、制造、試驗、檢修等崗位一線的工程技術(shù)人員、技師和高級技師作為專業(yè)團隊指導教師，與學院教師搭對組成課程團隊，共同開

發(fā)實訓項目，共同制訂實訓室建設方案。從實訓基地建設方案設計到實訓基地建設申報材料撰寫、實訓室方案的設計、布局與實施，都由專業(yè)教師團隊成員全程參與并負責至實訓基地建成，此后還包括實訓項目開發(fā)、實訓指導書的編寫，直至校本教材編寫的全過程?；亟ㄔO和管理過程中專業(yè)教師的全程參與極大促進了教師科研、教學能力的提升。

2）引入先進的生產(chǎn)工藝、設備、企業(yè)管理理念，充分發(fā)揮電機實訓基地的教學中心、培訓中心、技術(shù)服務中心功能?；亟ㄔO以能力遞增為主線，使教學與生產(chǎn)對接，實踐項目與課程對接，職業(yè)資格標準與課程標準對接。從基本的技能訓練到專業(yè)技能訓練，從電機的基本原理到電機型式試驗，從電機的結(jié)構(gòu)了解到電機的工藝裝配實訓，從電機運行到性能測試，從電機檢修到電機系統(tǒng)的運行與維護，既有大電機項目實訓，也有微特電機項目實訓；既有實體裝置的動手實訓，也有仿真系統(tǒng)的模擬培訓。實訓基地既是學生實習實訓、教師科學研究的教學中心，也是企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)試驗中心，還是企業(yè)員工新技術(shù)與社會人員培訓服務中心。

目前基地建有總設備資產(chǎn)約840萬元，每年為湘電集團有限公司培養(yǎng)職工600余人。專業(yè)教師和企業(yè)教師共同開展實訓教學，真實的項目配套真實的環(huán)境，使學生在學習過程中能體會到真實的職業(yè)氛圍，極大地調(diào)動了學習積極性和主動性。校外建有深圳唯真電機有限公司、中山大洋電機有限公司等10多個校外實習基地，能滿足電機與電器專業(yè)學生的綜合工程實踐、頂崗實習、畢業(yè)實習等要求。

5 結(jié)語

此后將與行業(yè)企業(yè)加強合作，加強電機與電器實訓基地的管理和內(nèi)涵建設，提升基地的教學效能，為企業(yè)承擔新產(chǎn)品研發(fā)，積極推廣電機與電器專業(yè)實訓基地建設過程中形成的科研、教研成果，提升基地的社會服務能力，發(fā)揮實訓基地在電機專業(yè)群中的引領作用。

[1]李莉.基于校企合作的高職院校實訓基地建設及過程研究[J].成人教育,2011(7):39-40.

[2]周惠芳,陳意軍,蔣燕.工學結(jié)合模式下電機與電器專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建[J].中國電力教育,2013(2):119-121.

G712

B

1671-489X(2015)18-0169-03

湖南省教育廳、財政廳項目，2013年中央財政支持的職業(yè)教育電機與電器專業(yè)實訓基地建設項目（編號：43133054253）；湖南電氣職業(yè)技術(shù)學院特色項目“電機與電器重點實習實訓基地”（編號：TS201312。主持人：周惠芳）。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2015.18.169