胡英華

泰山職業(yè)技術學院 山東 泰安 271000

0 引言

《數(shù)字電子技術》是高職電類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課，是理論和實踐密切結合的一門課程，旨在讓學生熟悉數(shù)字電子技術的基本概念和理論，掌握常用數(shù)字集成電路的原理、功能和應用，培養(yǎng)學生分析和設計小型數(shù)字電路的能力，為學生從事電子、自動化及計算機應用等方面的工作打下基礎。

項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，學生在完成各個項目的過程中，學到與之相鏈接的知識，獲得相應的技能，能夠實現(xiàn)教、學、做一體化。泰山職業(yè)技術學院利用項目教學法進行了《數(shù)字電子技術》課程的開發(fā)，并將其應用到教學實踐中，取得了良好的效果。

1 項目課程開發(fā)過程

項目課程開發(fā)的過程包括工作任務分析、知識技能選擇、項目選取與設計。項目組通過對泰安市電子行業(yè)企業(yè)、對學院應用電子技術專業(yè)、電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生進行調研，確定了《數(shù)字電子技術》課程面向的崗位群有：電子產(chǎn)品組裝、調試、質量檢驗、市場營銷、維修、設計崗位，這些崗位要求的典型職業(yè)能力有：電子產(chǎn)品的安裝與調試、使用、日常維護、日常管理、初步開發(fā)和裝調、電子產(chǎn)品小系統(tǒng)設計、電子產(chǎn)品的銷售和售后服務能力。針對《數(shù)字電子技術》課程面向崗位群所需的典型職業(yè)能力，我們本著“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的指導思想，本著知識“必需、夠用”的原則，進行教學內容的篩選和優(yōu)化整合。我們本著趣味性、實用性的原則選取項目，將課程面向崗位群所需的基本知識、典型職業(yè)能力貫穿其中。

2 教學內容

我們選取“數(shù)字鐘的制作”作為一個貫穿課程整體的項目，將它分解成數(shù)字鐘譯碼顯示電路、分頻電路、計時電路、秒脈沖信號產(chǎn)生電路、整機電路的設計制作五個子項目，然后將每個子項目又細化為幾個小任務，這幾個小任務的難度逐級增加，便于學生循序漸進地掌握相關知識和技能，課程整體的項目式設計方案如表1所示。

我們將學生應該掌握的數(shù)字電子技術基本知識、技能滲透到一個個小任務中，并為每個任務設置相應的情境，下面以“數(shù)字鐘秒脈沖信號的產(chǎn)生”這一項目為例說明任務設計的具體情況，如表2所示。

表1 《數(shù)字電子技術》項目式課程整體設計方案

表2 “數(shù)字鐘秒脈沖信號的產(chǎn)生”任務設計

表3 項目考核評分標準

3 考核方式

本課程在考核方面本著過程考核與成果考核相結合，理論考核與實踐考核相結合，專業(yè)能力、方法能力的考核與社會能力的考核相結合，平時考核與期末考核相結合，學生自我考核與教師考核相結合的原則，對每個項目的實施過程分別進行成績評定，其中，項目考核合計占總成績的80%，期末理論考核占總成績的20%。項目考核中每個任務所占總成績比例如表1所示，項目考核參考評分標準如表3所示。

4 教學案例

項目的完成過程通常按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估六個步驟進行，下面以項目五——數(shù)字鐘的設計、制作、調試與故障檢修為例，介紹教學活動的具體實施過程。

1）提出任務

在這個環(huán)節(jié)中，先讓學生看一看往屆學生制作的多功能數(shù)字鐘，讓學生對任務獲得一個感性認識，激發(fā)他們對任務的興趣，俗話說興趣是最好的老師，在興趣的帶動下，才能調動學生完成任務的積極性。然后教師組織學生開展討論：數(shù)字鐘計時的基本原理是什么？它用到了數(shù)字電子技術課程中的哪些知識？通過討論，學生對數(shù)字鐘的結構和基本原理有了初步的了解。最后由教師明確任務要求及考核標準：要求同學們自主設計、制作數(shù)字時鐘，該項目占總成績的15%，同學們可以采取小組合作的形式完成項目，項目考核時要求有實物展示，小組成員制作關于設計方案的PPT，由組長進行匯報講解。

2）收集信息

學生根據(jù)任務要求通過學院圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集相關資料。 在這個環(huán)節(jié)中，在任務的驅動下，學生主動探究知識，相比傳統(tǒng)教學中教師講、學生聽的模式，這種方式能充分調動起學生的主觀能動性，將被動接受式學習轉變?yōu)橹鲃犹骄渴綄W習，學生對自己動手收集到的資料印象會更加深刻，通過資料的收集，學生對數(shù)字鐘的基本原理和構造有了進一步的了解，與此同時眼界開闊了，知識面也拓寬了。

3）制定計劃

在收集到的眾多數(shù)字鐘的設計方案中，各小組進行分析、比較，從中確定自己的方案，師生共同討論、調整方案，各小組制定分工協(xié)作的計劃，分工要根據(jù)小組成員自身能力的特點，明確哪些成員在什么時間完成什么任務，各小組組長要負責監(jiān)督小組成員的工作完成情況和小組整體工作的推進情況。

在設計方案確定以后，如果直接去制作數(shù)字鐘，成功率難以保證，而且容易造成元器件的無謂損耗。針對這種情況，學生可以采用Multisim先進行仿真電路設計，在Multisim提供的虛擬實驗室里，實驗變得輕松有趣，在搭建仿真電路的過程中，不知不覺中電路的結構已經(jīng)深深地印在學生們的腦海中了，在這個虛擬實驗室里，一個個元器件各司其職，一條條線路將它們連接成一個整體，課本上復雜、枯燥的電路變得鮮活、條理起來。當學生在虛擬實驗室中看到自己的設計方案成功時，已經(jīng)提前感受到成功的喜悅了。

4）完成計劃

在這個環(huán)節(jié)中，學生將完成數(shù)字鐘的安裝、調試和故障檢修。學生可以到電子市場、到淘寶網(wǎng)上購買所需的元器件。在選擇、購買元器件的過程中，學生對元器件的參數(shù)、外形、封裝形式、引腳排列、市場價格等相關知識都有所了解，學生從中切實體會到教材上那一個個看似不起眼的技術指標、一行行看似繁雜的計算公式、一項項看似枯燥的設計原則的實用價值和重要性。

在學生進行電路的安裝、調試時，會遇到各種問題，學生可以向老師請教，但老師最好不要直接給出答案，應鼓勵學生自己嘗試著尋求問題的答案，例如學生可以到圖書館查閱資料，到網(wǎng)絡上探尋答案，必要時，老師可以提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。這樣可以鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。俗話說：授之以魚，不如授之以漁，讓學生掌握解決問題的方法，遇到困難時才能迎刃而解。

數(shù)字鐘的故障檢修是任務的難點，如何突破這個難點呢？我們可以充分借助Multisim仿真軟件的力量，學生可以選取元件，設置它的故障，通過仿真實驗觀察故障現(xiàn)象，當學生對電路的元器件發(fā)生故障時所對應的現(xiàn)象了如指掌后，反過來再進行故障檢修就變得容易了，任務的難點將得以突破。在進行故障檢修的實際操作時，可以借助視頻技術直播檢修過程。選取數(shù)字鐘有故障的學生，在電腦的攝像頭下進行故障檢修，利用投影儀，其他學生可以清晰地看到故障檢修過程，大家一起討論、分析故障原因和檢修方法，學生可以相互學習，相互借鑒，獲取到更多的知識。

5）檢查階段

在這個環(huán)節(jié)中，各小組展示制作好的數(shù)字鐘，提交一篇闡述電路的報告，由組長匯集相關資料，制作ppt進行匯報講解，講講自己小組的設計方案、小組成員分工情況、工作情況、在完成任務的過程中遇到哪些問題，是如何解決的，設計方案有哪些需要改進的地方。在完成任務的過程中學生可以用手機將小組的實訓過程拍攝成視頻資料，由組長匯集到匯報的ppt中，借助視頻，學生可以直觀地看到其它小組的工作狀態(tài)。通過匯報講解，學生可以了解其它小組的設計方案，獲取到更多的知識。該階段的考核評價采用學生自我評價、相互評價、教師評價相結合的方式，既要評估成果，又要評估過程。

5 教學效果

在《數(shù)字電技術》課程的教學中應用項目式教學法，教、學、做真正實現(xiàn)了一體化，學生們行動起來，在完成項目的過程中學到知識，鍛煉技能，學生學習的積極性得到充分調動，學習的效果有了保證。通過實行項目化教學，教學主體從以教師為主體變?yōu)橐詫W生為主體，教學形式從以教為主變?yōu)橐詫W、做為主，教學目標從以傳授知識為主變?yōu)橐耘囵B(yǎng)技能為主，教師從演員變成了策劃、總導演，學生從過去的聽眾、觀眾變成了學習的主人，變成了學習舞臺上的主角。項目式教學法在泰山職業(yè)技術學院2011級、2012級、2013級應用電子技術、電氣自動化技術專業(yè)三屆學生的 《數(shù)字電子技術課程》教學中進行了實踐，取得了良好的效果。2011級畢業(yè)生參加維修電工、家用電子產(chǎn)品維修工技能鑒定考試，通過率達到了92%，其中，涉及本門課程有關知識的通過率達到了98%。2013級電氣自動化專業(yè)學生參加山東省大學生機電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽，獲得了三等獎。

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