錢(qián) 娟

（南京特殊教育師范學(xué)院，江蘇 南京 210038）

隨著價(jià)值觀教育內(nèi)容和方式的不斷創(chuàng)新，聽(tīng)障大學(xué)生思想政治教育已取得了很大的成效，但仍存在不足。其突出問(wèn)題為：當(dāng)前的聽(tīng)障大學(xué)生價(jià)值觀教育更多關(guān)注宏觀層面與思想層面的知識(shí)教育，教育內(nèi)容距離學(xué)生的生活與日常所思所想較遠(yuǎn)；教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的教育過(guò)程結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致聽(tīng)障大學(xué)生對(duì)認(rèn)知過(guò)程缺乏興趣，對(duì)活動(dòng)過(guò)程缺乏反思；德育課程缺乏多樣化的教育途徑與方法，無(wú)法承載社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的豐富內(nèi)容。應(yīng)針對(duì)上述現(xiàn)象，通過(guò)以下方面，創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入聽(tīng)障大學(xué)生思想政治教育過(guò)程的載體，有效解決聽(tīng)障大學(xué)生思想教育存在的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

教師是聽(tīng)障大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主導(dǎo)因素，教師的整體素質(zhì)直接關(guān)系到聽(tīng)障大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的水平和效果，因而加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是對(duì)聽(tīng)障大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要保證。首先，教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系提出的時(shí)代背景、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)以及歷史意義，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入內(nèi)心，并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。其次，“堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則”［1］，要切實(shí)加強(qiáng)所有任課老師的師德建設(shè)。所有任課教師要率先垂范，給聽(tīng)障大學(xué)生以潛移默化的影響，用自己的學(xué)識(shí)和人格魅力感染聽(tīng)障大學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使聽(tīng)障大學(xué)生主動(dòng)接受、認(rèn)同并最終踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

二、突出時(shí)代特征，完善教學(xué)內(nèi)容

一是聽(tīng)障大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展變化，密切聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，及時(shí)充實(shí)新內(nèi)容、新材料和新觀點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容密切圍繞時(shí)代。二是突出重點(diǎn)難點(diǎn)，聽(tīng)障大學(xué)生的任課教師要深入研究教材，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，精煉教學(xué)內(nèi)容，用馬克思主義基本原理分析熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，幫助聽(tīng)障大學(xué)生明辨是非，系統(tǒng)地掌握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、基本要求等理論知識(shí)。三是解決實(shí)際問(wèn)題，聽(tīng)障大學(xué)生的任課教師要根據(jù)聽(tīng)障大學(xué)生的思想實(shí)際，找到社會(huì)主義核心價(jià)值體系同聽(tīng)障大學(xué)生的切身利益和關(guān)心的問(wèn)題的最佳切入點(diǎn)，用馬克思主義的方法分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，解決聽(tīng)障大學(xué)生思想上存在的困惑，幫助聽(tīng)障大學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)信馬克思主義，增強(qiáng)聽(tīng)障大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的效果。

三、拓展教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法

注重因材施教，聽(tīng)障大學(xué)生來(lái)自全國(guó)各省市，對(duì)馬克思主義基本原理的認(rèn)識(shí)不同，認(rèn)知和接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系的能力存在差異。因此，教師要遵循聽(tīng)障大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和思維方式發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)聽(tīng)障大學(xué)生的總體認(rèn)知結(jié)構(gòu)和水平。針對(duì)聽(tīng)障大學(xué)生主要靠手語(yǔ)進(jìn)行交流，依靠視覺(jué)的直觀形式獲得信息，因此視覺(jué)敏感，形象思維非常發(fā)達(dá)，而邏輯思維和抽象思維相對(duì)較差的特點(diǎn)，可采圖文并茂、形象逼真的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，探索案例教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)方法，充分激發(fā)聽(tīng)障大學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的主動(dòng)性與熱情，改變聽(tīng)障大學(xué)生高中階段被動(dòng)接受知識(shí)的模式。如案例教學(xué)中通過(guò)課程觀看先進(jìn)人物事跡，然后引導(dǎo)聽(tīng)障大學(xué)生交流討論，從而將社會(huì)主義核心價(jià)值體系有效內(nèi)化。

四、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的滲透，完善教學(xué)功效

專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是聽(tīng)障大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育不可缺少的途徑之一。各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程本身蘊(yùn)含著社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的內(nèi)容，任課教師應(yīng)該充分挖掘，在注重向聽(tīng)障大學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重社會(huì)主義核心價(jià)值體系的滲透。如世界的物質(zhì)性，物質(zhì)世界的聯(lián)系和發(fā)展，以及物質(zhì)生產(chǎn)，等等，當(dāng)然也包含真理與價(jià)值、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力等，很多內(nèi)容都與社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育有關(guān)。因此，專(zhuān)業(yè)課程教師在教授本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，有意識(shí)地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育內(nèi)容是切實(shí)可行的。專(zhuān)業(yè)課程的教師應(yīng)該積極地將本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的滲透作用。

五、豐富校園文化活動(dòng)形式，創(chuàng)新教育途徑

校園文化活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，多彩的校園文化是聽(tīng)障大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的 “隱形課堂”。健康、積極、向上的校園文化活動(dòng)不僅可以充實(shí)聽(tīng)障大學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)聽(tīng)障大學(xué)生的技能，還能提升聽(tīng)障大學(xué)生的思想，陶冶聽(tīng)障大學(xué)生的情操，因此要積極組織開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入校園文化活動(dòng)之中，營(yíng)造社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的良好氛圍。例如，通過(guò)開(kāi)展宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系的海報(bào)設(shè)計(jì)大賽、文化藝術(shù)節(jié)、寢室設(shè)計(jì)大賽等集思想性、知識(shí)性和趣味性于一體的校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)對(duì)聽(tīng)障大學(xué)生的育人作用。聽(tīng)障大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，踐行社會(huì)主義榮辱觀踐開(kāi)展各種榮譽(yù)標(biāo)兵評(píng)比，充分發(fā)揮聽(tīng)障大學(xué)生的主體作用。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育與當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題及聽(tīng)障大學(xué)生關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的成效。

六、引導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)自我教育功能

“只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”［2］，大學(xué)生社團(tuán)是由大學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上，為滿足在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以外對(duì)學(xué)術(shù)、文藝、娛樂(lè)等能力的培養(yǎng)需要組建起來(lái)的。可以通過(guò)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)場(chǎng)所等各種條件的支持，以及授予個(gè)人或社團(tuán)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等手段，對(duì)聽(tīng)障大學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行引導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃地設(shè)置一些與社會(huì)主義核心價(jià)值體系要求相吻合，與聽(tīng)障大學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、思想品德發(fā)展現(xiàn)狀及能力發(fā)展需要相適應(yīng)的活動(dòng)主題和基本要求，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。既充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的引導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)障大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，努力提高聽(tīng)障大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同感。

七、搭建實(shí)踐平臺(tái)，優(yōu)化教育目標(biāo)

“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高等學(xué)校依據(jù)國(guó)家有關(guān)政策和法律規(guī)定，按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)在校大學(xué)生所進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的地深入實(shí)際、深入社會(huì)、依靠學(xué)校和社會(huì)力量共同完成的一種貫徹思想政治教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的實(shí)踐教育活動(dòng)?！保?］社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于聽(tīng)障大學(xué)生深入了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也是聽(tīng)障大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系最直接、最生動(dòng)的形式。例如，組織聽(tīng)障大學(xué)生參觀南京大屠殺紀(jì)念館、雨花臺(tái)烈士陵園等，激發(fā)聽(tīng)障大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念；組織聽(tīng)障大學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，如發(fā)揮聽(tīng)障大學(xué)生繪畫(huà)方面的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)幼兒園、康復(fù)機(jī)構(gòu)畫(huà)墻飾，發(fā)揚(yáng)聽(tīng)障大學(xué)生的集體主義和奉獻(xiàn)精神，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。組織聽(tīng)障大學(xué)生參觀江蘇省美術(shù)館等，培養(yǎng)聽(tīng)障大學(xué)生的文化創(chuàng)新意識(shí)，提高聽(tīng)障大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

八、運(yùn)用新媒體宣傳，深化教育效果

由于聽(tīng)障大學(xué)生交往的局限性，智能手機(jī)能夠提供信息交流、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、學(xué)習(xí)娛樂(lè)等，智能手機(jī)深受聽(tīng)障大學(xué)生的歡迎，潛移默化地影響著他們的思想行為。聽(tīng)障大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育可以依托智能手機(jī)這個(gè)途徑，開(kāi)通短信平臺(tái)，將各校的聽(tīng)障大學(xué)生的手機(jī)號(hào)碼集中到一個(gè)平臺(tái)中。平臺(tái)的管理員可以及時(shí)給聽(tīng)障大學(xué)生發(fā)布最新的新聞、國(guó)家政策，宣傳高校師生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的活動(dòng)成效和思想政治教育的“紅段子”。利用智能手機(jī)這一“帶著體溫的媒體”，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的及時(shí)性和普及性。創(chuàng)建高水準(zhǔn)的、吸引力強(qiáng)的、滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系的QQ空間、微博和微信，營(yíng)造寓教于樂(lè)的新型網(wǎng)絡(luò)文化。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為創(chuàng)建的價(jià)值導(dǎo)向，開(kāi)展形式多樣的隱形教育。如將生活中涌現(xiàn)出的典型榜樣，編輯成內(nèi)容形象、生動(dòng)活潑的圖片和文字上傳至微博、微信，引導(dǎo)聽(tīng)障大學(xué)生對(duì)比反思，潛移默化地提高踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的自覺(jué)性。利用QQ、微博和微信的及時(shí)交流功能進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、工作的交流溝通，拉近心理距離、增強(qiáng)相互信任。積極鼓勵(lì)聽(tīng)障大學(xué)生圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行交流互動(dòng)，在討論中提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，深化理論認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)抵御網(wǎng)上不良信息的意識(shí)。

［1］中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn).（中發(fā)［2004］16號(hào)）文.

［2］蘇霍姆林斯基，著.姜?jiǎng)?lì)群，等譯.少年的教育與自我教育.北京出版社1984：100.

［3］周長(zhǎng)春.新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育探索.北京工業(yè)大學(xué)出版社，2005：164.