萬志兵 陳 黎 董麗麗

（黃山學(xué)院生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，安徽 黃山245041）

產(chǎn)學(xué)研合作教育作為一種教育模式，有著重要的實(shí)踐意義[1]。這種教育模式充分利用高等學(xué)校與有關(guān)企業(yè)、科研院所等的不同學(xué)術(shù)環(huán)境和不同資源，充分發(fā)揮不同單位在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生全面分析、解決問題的能力，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能為目的，為社會(huì)和國家培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才[2-4]。產(chǎn)學(xué)研合作教育模式有利于理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有利于書本知識(shí)與操作技能的辯證統(tǒng)一，有利于高校課堂與社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。這種教育模式與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式相比，突破了在相對(duì)固定的校園課堂授課為主的人才培養(yǎng)的單一的模式，是企業(yè)參與辦學(xué)的一種形式，也是社會(huì)與學(xué)校共同培養(yǎng)人才的一種開放式教育模式，對(duì)于企業(yè)和學(xué)校都是有利的。

黃山學(xué)院林學(xué)專業(yè)起源于安徽省黃山林業(yè)學(xué)校，具有60多年的辦學(xué)歷史，培養(yǎng)了一大批林業(yè)行業(yè)的管理和技術(shù)人才。林學(xué)專業(yè)設(shè)置2個(gè)培養(yǎng)方向即森林資源培育與經(jīng)營管理方向和城市林業(yè)方向，其中森林資源培育與經(jīng)營管理方向畢業(yè)的學(xué)生主要進(jìn)入林業(yè)及相關(guān)企事業(yè)單位，從事森林資源培育、森林資源調(diào)查和編制經(jīng)營管理措施；城市林業(yè)方向畢業(yè)的學(xué)生主要進(jìn)入苗圃、園林公司，從事園林苗木培育、城市綠化施工和養(yǎng)護(hù)。

1 建立校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等教育教學(xué)體系中最重要的組成部分，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主體性教學(xué)之一。黃山學(xué)院構(gòu)建相對(duì)完善的林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)貫穿到教育全過程，對(duì)林業(yè)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要作用。我院林業(yè)類專業(yè)設(shè)立以來，非常重視院內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。近幾年來，根據(jù)林業(yè)類專業(yè)行業(yè)的特點(diǎn)，與林業(yè)類專業(yè)生產(chǎn)單位合作，構(gòu)建了集教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)推廣、技術(shù)示范和技術(shù)服務(wù)為一體的設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)在校外建立起緊密合作的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在畢業(yè)前就能感受職業(yè)環(huán)境，熟悉職業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為就業(yè)后盡快適應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)。

2 產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

①參與林區(qū)技術(shù)服務(wù)，為現(xiàn)代林業(yè)做出貢獻(xiàn)

A、幫助林業(yè)部門進(jìn)行森林資源調(diào)查、編制森林經(jīng)營方案

受績溪縣林業(yè)局的委托，林學(xué)專業(yè)師生分赴績溪縣所轄的林場(chǎng)和自然保護(hù)區(qū)，完成全縣森林資源調(diào)查任務(wù)。

歙縣坑口鄉(xiāng)人民政府委托林學(xué)專業(yè)師生對(duì)枇杷品種改良進(jìn)行研究，為該地枇杷產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持。

B、參與全省林權(quán)制度改革工作

我院林學(xué)專業(yè)師生完成了休寧縣林權(quán)發(fā)證的前期工作，為林權(quán)改革的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

②積極融入新農(nóng)村建設(shè)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦

受歙縣建設(shè)局和小川鄉(xiāng)小川村村委會(huì)委托，生環(huán)學(xué)院多次組織林學(xué)專業(yè)學(xué)生深入小川村，在實(shí)地調(diào)查、測(cè)繪、廣泛征求村民及當(dāng)?shù)攸h政部門意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)要求、小川村的實(shí)際情況、村兩委和村民代表的建設(shè)基本思路，對(duì)小川村的村居建設(shè)和山地綜合開發(fā)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃。

3 學(xué)研結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的高低，關(guān)鍵在教師。因此，林業(yè)類專業(yè)通過吸收優(yōu)秀學(xué)生參與教師科研課題的研究工作，承擔(dān)一部分力所能及的科研任務(wù)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力；通過完善學(xué)生成長導(dǎo)師制，加強(qiáng)畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和管理，將學(xué)生的畢業(yè)論文與教師的科研課題結(jié)合起來，使教師對(duì)學(xué)生論文能有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，確保畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量；把學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力。黃山學(xué)院林學(xué)專業(yè)學(xué)生結(jié)合林學(xué)專業(yè)老師主持和參與的“微生物防治黃山松紅蜘蛛關(guān)鍵技術(shù)研究”，“基于廢水利用的節(jié)水灌溉技術(shù)引進(jìn)”，“安徽省山核桃遺傳資源調(diào)查編目”，“闊葉箬葉無性繁殖生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”等課題進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，完成力所能及的外業(yè)調(diào)查、數(shù)據(jù)資料整理、調(diào)查報(bào)告撰寫等工作，提高了學(xué)生的科研能力。林學(xué)專業(yè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了紅豆杉種子育苗、扦插繁殖等技術(shù)實(shí)踐，培育的紅豆杉形成了5000株的規(guī)模，后續(xù)將進(jìn)行盆景制作等進(jìn)一步學(xué)習(xí)。林學(xué)專業(yè)學(xué)生還在國家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地黃山綠源農(nóng)林開發(fā)有限公司參與進(jìn)行香榧嫁接快繁，油茶苗木繁育等技術(shù)研究，現(xiàn)已可進(jìn)行規(guī)?；a(chǎn)。

黃山學(xué)院通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式，有效提升了林學(xué)專業(yè)教師和學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)了創(chuàng)新人才，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”創(chuàng)造了條件。林學(xué)專業(yè)學(xué)生，在參與森林資源清查及其它大量的專業(yè)技能實(shí)踐、林業(yè)類行業(yè)技術(shù)研發(fā)、社會(huì)技術(shù)服務(wù)，技術(shù)應(yīng)用能力得到了巨大的提高。林學(xué)專業(yè)學(xué)生無論是就業(yè)還是考研，都得到了廣泛的好評(píng)。經(jīng)過幾年建設(shè)黃山學(xué)院林學(xué)專業(yè)成為國家級(jí)特色專業(yè)，同時(shí)也成為教育部、農(nóng)業(yè)部和國家林業(yè)局批準(zhǔn)的第一批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)項(xiàng)目，也是安徽省地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)。

［1］左健民，張麗娟.產(chǎn)學(xué)研合作教育的比較研究[J].江蘇高教，2002（5）：115-117.

［2］謝安邦.高等教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1998：125.

［3］馬延奇.產(chǎn)學(xué)研合作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2011（6）：44-46.

［4］李偉銘，黎春燕.產(chǎn)學(xué)研合作模式下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究[J].現(xiàn)代教育管理，2011（5）：102-105.