韓麗麗+婁軒閣

作為一名基層遠教管理人員，筆者在我市開展的站點設(shè)備更新升級工作中發(fā)現(xiàn)，當前農(nóng)村遠教站點管理員隊伍建設(shè)問題越來越突出，已成為制約遠教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。具體表現(xiàn)在：一、隊伍結(jié)構(gòu)不合理。由于農(nóng)村青壯年勞力外流，站點管理員隊伍整體年齡偏大、文化水平偏低、素質(zhì)參差不齊，對站點設(shè)備的操作和維護不夠熟悉，嚴重影響了站點設(shè)備的使用和管理。二、工作中存在畏難情緒。大部分站點管理員對上級安排的設(shè)備升級相關(guān)操作培訓(xùn)學(xué)習不透、掌握不熟，水平還停留在過去簡單的上網(wǎng)操作層面，以致在工作中遇到常見的硬件損壞、軟件故障等問題束手無策，進而產(chǎn)生畏難情緒，影響了工作積極性?；鶎诱军c設(shè)備升級后，站點管理員的業(yè)務(wù)素質(zhì)也必須要有相應(yīng)的提升，否則就難以保證這項工作取得實效。對此，筆者認為應(yīng)做好以下幾個方面的工作。

一是優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。按照政治素質(zhì)好、年紀相對輕、服務(wù)意識強的標準，從村兩委、后備干部、致富能人和入黨積極分子中，選配文化水平較高、學(xué)習能力較強、具有事業(yè)心和責任心的同志擔任終端站點管理員。要求大學(xué)生村官和選派干部必須擔任所在村的遠程教育站點管理員，并為每個站點設(shè)立管理員“AB”崗，明確未經(jīng)鄉(xiāng)黨委批準不得隨意調(diào)整站點管理員，如有調(diào)整需預(yù)先報告，以便及時補充人員、有序安排工作。二是根據(jù)遠教站點管理員的業(yè)務(wù)水平采取分級管理的模式。比如，對初級水平的管理員要求適度放低，只要掌握遠程教育工作必備常識、熟悉設(shè)備開關(guān)機操作和課件的下載播放即可；對于中級水平的管理員，則要求其必須能熟練運用計算機，對遠程教育設(shè)備的一般性故障能夠排查處理等。三是將遠程教育工作納入黨建目標管理考核。通過層層簽訂目標責任書，細化指標，確保遠程教育工作落到實處。同時，根據(jù)量化測評結(jié)果，對教學(xué)環(huán)境好、設(shè)備維護好、管理運行好、群眾評價好、學(xué)用效果好的“五好”站點管理員進行表彰，并給予一定物質(zhì)獎勵；對不能勝任工作的管理員及時予以調(diào)整。

（作者系安徽省明光市委組織部干部）endprint