◆本刊記者 王繼東

酷炫“多面手”

◆本刊記者 王繼東

在長(zhǎng)沙市大同小學(xué)，只要提到李澤圣，熟悉他的人都會(huì)對(duì)這個(gè)“小發(fā)明家”贊嘆不已。

連續(xù)在第34、35屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽上獲一等獎(jiǎng)，在第29屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上榮獲二等獎(jiǎng)，去年10月份，他又獲第三屆長(zhǎng)沙市青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)……李澤圣果然不是蓋的！

不過(guò)，要是你覺(jué)得這就是他的全部本領(lǐng)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)啦。李澤圣可厲害了，會(huì)畫(huà)畫(huà)，想象力豐富，栽花技術(shù)了得，管起同學(xué)來(lái)有模有樣……是個(gè)超級(jí)“多面手”。

讓想象“飛會(huì)兒”

舅舅是個(gè)科技愛(ài)好者，非常注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和能力，一有空，他就會(huì)把自己在發(fā)明過(guò)程中遇到的趣事講給李澤圣聽(tīng)，有時(shí)還會(huì)講一些大發(fā)明家的故事。

在這種熏陶下，李澤圣從小就對(duì)發(fā)明創(chuàng)造非常感興趣，而且創(chuàng)造力非凡，想象力相當(dāng)豐富。

當(dāng)他還在上幼兒園時(shí)，一次，舅舅看到他在畫(huà)畫(huà)，便對(duì)他說(shuō)：“澤圣，你那么喜歡畫(huà)畫(huà)，能不能畫(huà)一件舅舅從未見(jiàn)過(guò)的東西呢？”

李澤圣歪著腦袋想了想，沒(méi)過(guò)多久，就給舅舅交來(lái)一幅畫(huà)，只見(jiàn)圖紙上有一個(gè)“口”字，“口”字中間有一朵小花，角上還有兩根天線。

舅舅看了一會(huì)，不解地問(wèn)李澤圣畫(huà)的是什么。李澤圣稚聲稚氣地說(shuō)：“會(huì)飛的書(shū)包呀，兩個(gè)角上的天線是書(shū)包的翅

膀，舅舅一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)吧？”

舅舅聽(tīng)了后哈哈大笑，連連夸道：“畫(huà)得不錯(cuò)。你的想象長(zhǎng)翅膀啦！哈哈?！?/p>

讓想象“飛會(huì)兒”，李澤圣現(xiàn)在看到事物，便會(huì)充分發(fā)揮想象，想想可不可以在它身上加條“腿”或者給它“瘦身”等，創(chuàng)意就在這個(gè)過(guò)程中不斷萌生。

李澤圣在第28屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上向評(píng)委介紹單元式反季節(jié)育苗器

比如，了解到冬天氣溫太低，人們沒(méi)有辦法繼續(xù)培育苗木幼苗，他就想到給苗木建個(gè)溫暖的“家”，于是發(fā)明了單元式反季節(jié)育苗器，讓它們不管在什么時(shí)候都能生根發(fā)芽。

反過(guò)來(lái)試試

在生活中遇到困難怎么辦？有時(shí)候只要將常規(guī)做法反過(guò)來(lái)試試，便可迎刃而解。李澤圣就是這樣，并將這個(gè)訣竅運(yùn)用自如。

一次，舅舅移栽了一盆蘭花，雖然一直悉心照料，但長(zhǎng)勢(shì)不佳。原來(lái)，移栽蘭花比較麻煩——蘭花被移出來(lái)時(shí)，根部的植料會(huì)全部掉落，為了讓新盆里的蘭花根周?chē)顫M植料，就得用小棍子等去撥動(dòng)，一不小心就會(huì)傷到蘭花根。

愛(ài)花的李澤圣看到那株蘭花，心想，有沒(méi)有移栽的技巧呢？

課間休息時(shí)，他和同學(xué)玩丟沙包。當(dāng)伸手去接同學(xué)丟過(guò)來(lái)的沙包時(shí)，他無(wú)意中看到自己的手心窩起，五指朝上伸直，稍內(nèi)收。這手指不就像蘭花的根嗎？手指朝下，植料就很難掉入手心窩，而手指朝上，植料便可垂直落下。因此，他覺(jué)得把蘭花倒著栽，就能輕而易舉地在蘭花根周?chē)顫M植料。

回到家中，李澤圣進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。他倒栽一株蘭花用時(shí)4分鐘，服盆期為6天，而順栽一株長(zhǎng)勢(shì)一樣的蘭花需要花21分鐘，服盆期為25天。

李澤圣倒栽蘭花

之后，只要栽種類(lèi)似蘭花的氣生根植物，他都倒栽。現(xiàn)在，他栽的花長(zhǎng)勢(shì)都相當(dāng)好，成了個(gè)名副其實(shí)的栽花能手。

在學(xué)習(xí)上，李澤圣也經(jīng)常運(yùn)用逆向思維。

在學(xué)習(xí)《光是怎樣傳播的》這課時(shí)，

老師說(shuō)“光是沿直線傳播的”，然后依照課本演示了一番，接著問(wèn)同學(xué)們：“誰(shuí)能用生活中的例子證明光是沿直線傳播的呀？”

大家想了一會(huì)，都沒(méi)有想到合適的例子。這時(shí)，李澤圣站起來(lái)，說(shuō)道：“如果光不是沿直線傳播的，那么當(dāng)我用手擋住光線時(shí)，它應(yīng)該會(huì)轉(zhuǎn)彎，可事實(shí)上沒(méi)有，所以光是沿直線傳播的?！?/p>

聽(tīng)了后，同學(xué)們覺(jué)得很對(duì)，老師也拍手稱(chēng)贊。

人見(jiàn)人夸的“小老師”

李澤圣不僅聰明活潑，還樂(lè)于助人。在學(xué)校，他主動(dòng)幫老師分擔(dān)任務(wù)，儼然一個(gè)小老師。

每天早上，他都會(huì)早早來(lái)到學(xué)校，檢查同學(xué)是否佩戴紅領(lǐng)巾，幫老師收發(fā)作業(yè)本，細(xì)心檢查同學(xué)們的作業(yè)。

中午放學(xué)，離家較遠(yuǎn)的同學(xué)會(huì)留在學(xué)校休息。為了保障同學(xué)們的安全，學(xué)校專(zhuān)門(mén)安排了老師每天輪流值班?？衫蠋熞呀?jīng)上了一上午課，這時(shí)候很累。李澤圣便會(huì)很懂事地跟老師說(shuō)：“老師，你到辦公室去休息吧，我?guī)湍阒蛋唷Ｄ惴判?，一定不?huì)有事的?！?/p>

然后，他幫忙維持紀(jì)律。要是有同學(xué)說(shuō)話，他就會(huì)輕聲提醒他們不要影響其他同學(xué)休息。

課余時(shí)間，他要是看到同學(xué)因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事吵架，也會(huì)主動(dòng)上前勸阻，向他們講“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。他的耐心講解使犯錯(cuò)的同學(xué)感到羞愧并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?？粗麄兾帐盅院?，李澤圣心里也樂(lè)開(kāi)了花。

當(dāng)然，如果看到同學(xué)們遵守紀(jì)律、互幫互助等，他也會(huì)像老師那樣表?yè)P(yáng)他們，并向他們豎起大拇指。

在課堂上，李澤圣更是老師的得力助手。

有一次科學(xué)課是做杠桿平衡的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐玫讲簧賹?shí)驗(yàn)器材，李澤圣就提前跑到實(shí)驗(yàn)室，主動(dòng)幫老師把杠桿尺、支座、砝碼和簡(jiǎn)單機(jī)械盒等實(shí)驗(yàn)器材整齊地?cái)[放在同學(xué)們的桌上。

大家分成10組做實(shí)驗(yàn)。李澤圣帶著同組的同學(xué)做完實(shí)驗(yàn)后，又幫老師查看其他小組的實(shí)驗(yàn)情況。當(dāng)同學(xué)某些步驟不會(huì)操作時(shí)，他會(huì)耐心地告訴他們?nèi)绾巫?，或者直接演示給他們看。

最后，他協(xié)助老師根據(jù)各個(gè)小組的試驗(yàn)速度、團(tuán)隊(duì)合作情況、衛(wèi)生情況和材料擺放情況，給表現(xiàn)好的小組加星，給表現(xiàn)不好的小組打叉，評(píng)出實(shí)驗(yàn)之星、合作之星和整潔之星。

不獨(dú)愛(ài)發(fā)明，卻在發(fā)明創(chuàng)造領(lǐng)域干出了成績(jī)，不專(zhuān)攻一門(mén)，集多種才能于一身的“多面手”李澤圣如今可是大同小學(xué)的小明星哦。未來(lái)，他還會(huì)發(fā)明什么新玩意，開(kāi)發(fā)什么新興趣呢？讓我們拭目以待吧。