云南省景洪市普文鎮(zhèn)中學(xué) 王燕妮

在中學(xué)物理教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展他們的思維能力、提高教學(xué)質(zhì)量都是十分重要的。但課堂學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間的限制，影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。如果在不增加課時(shí)，不增加學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在完成規(guī)定的教師的演示實(shí)驗(yàn)和課堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況下，增加學(xué)生自己動(dòng)手小制作的機(jī)會(huì)。結(jié)合本校近兩年來(lái)推廣物理小制作之后取得的實(shí)效，及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累得出物理課外小制作是非常重要的，對(duì)物理教學(xué)、學(xué)生自身能力的培養(yǎng)等方面都有積極的影響。

一、開(kāi)展物理課外小制作的優(yōu)點(diǎn)

我認(rèn)為開(kāi)展物理課外小制作可以彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)的不足，同時(shí)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.小制作不受器材限制，學(xué)生回家后可自找材料，就地取材，廢物利用，每個(gè)學(xué)生都有條件做。

2.開(kāi)展學(xué)生小制作活動(dòng)可利用學(xué)生課余時(shí)間，豐富學(xué)生的課余生活。

3.在制作時(shí)，從設(shè)計(jì)、找材料、動(dòng)手做、直到檢驗(yàn)等過(guò)程，都可以由學(xué)生獨(dú)立完成，這為培養(yǎng)學(xué)生多方面能力創(chuàng)造了條件。

二、開(kāi)展物理課外小制作的方法

為了研究開(kāi)展小制作活動(dòng)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)所造成的影響，我采用了實(shí)踐、對(duì)比研究法，具體如下：

我于2012年9月向八年級(jí)166班學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，166班共有50名學(xué)生，調(diào)查表一內(nèi)容如下：

1.《農(nóng)村中學(xué)利用課外小制作輔助課堂教學(xué)的探究》的問(wèn)卷調(diào)查表一：（學(xué)生制作前）

親愛(ài)的同學(xué)們：

你們學(xué)習(xí)物理已有一段時(shí)間，為了了解你們對(duì)課外小制作的看法，以便學(xué)校物理老師對(duì)有關(guān)工作的順利開(kāi)展，學(xué)校決定開(kāi)展本次問(wèn)卷調(diào)查。請(qǐng)你們據(jù)實(shí)填寫(xiě)，相信你們一定能把真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。

（1）你認(rèn)為在物理的學(xué)習(xí)中，有必要開(kāi)展課外小制作嗎？（ ）

A.有必要 B.沒(méi)必要 C.作用不大

（2）你認(rèn)為開(kāi)展課外小制作能彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)的不足嗎？（ ）

A.可以大部分彌補(bǔ)

B.少部分彌補(bǔ) C.不能彌補(bǔ)

（3）你認(rèn)為開(kāi)展課外小制作能提高你的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?？?）

A.能提高 B.不能提高

C.能提高一點(diǎn)

（4）如果老師要求進(jìn)行課外小制作，你能積極參與嗎？（ ）

A.能積極參與 B.不能積極參與

C.可以參與，但不能是全部

（5）你認(rèn)為開(kāi)展課外小制作會(huì)對(duì)你造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)嗎？（ ）

A.不會(huì) B.有一點(diǎn)兒 C.會(huì)

（6）你有時(shí)間搞課外實(shí)驗(yàn)嗎？（ ）

A.有 B.有，但不充足 C.沒(méi)有

（7）你認(rèn)為開(kāi)展課外小制作對(duì)你物理學(xué)習(xí)有幫助嗎？（ ）

A.很有幫助 B.可能有

C.只會(huì)影響學(xué)習(xí)

（8）你在課后有進(jìn)行過(guò)小制作嗎？（ ）

A.多次自制過(guò)

B.自制過(guò) C.從來(lái)沒(méi)有自制過(guò)

2.調(diào)查結(jié)果整理和分析如下：

《農(nóng)村中學(xué)利用課外小制作輔助課堂教學(xué)的探究》的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表一：

?

從上表中可看出，64%的學(xué)生覺(jué)得有必要開(kāi)展課外小制作；44%的學(xué)生認(rèn)為課外小制作能彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)的不足；42%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展課外小制作能提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?6%的學(xué)生表示能積極參與課外小實(shí)驗(yàn)的制作；46%的學(xué)生有一點(diǎn)擔(dān)心課外小制作會(huì)造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；48%的學(xué)生表示有一部分時(shí)間搞課外實(shí)驗(yàn)；30%的學(xué)生認(rèn)為課外小制作會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)很有幫助；60%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)小制作。

3.針對(duì)以上情況，我于2012年10月對(duì)初中八年級(jí)166班學(xué)生開(kāi)展課外小制作，讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了幾個(gè)課外小制作，包括小汽船、噴霧器、不倒翁、電鋸、電流表、電壓表表頭等，為了解決學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的擔(dān)心，向?qū)W生提供了部分乒乓球、橡皮泥。經(jīng)過(guò)將近1個(gè)月的時(shí)間，大部分學(xué)生上交了自己的小制作成品。

有一部分學(xué)生覺(jué)得自己的成品不好沒(méi)有上交，還有部分學(xué)生制作的小汽船、電鋸，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不怎么明顯，也沒(méi)有上交。從學(xué)生的制作過(guò)程及上交的成品來(lái)看，學(xué)生創(chuàng)造性太少，模仿的東西過(guò)多。但很多學(xué)生都開(kāi)動(dòng)了腦筋，想到了很多解決實(shí)際問(wèn)題的辦法，從而加強(qiáng)了他們合作交流的能力。

4.在學(xué)生已上交完成品之后，我再次向八年級(jí)166班學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，并在原來(lái)的基礎(chǔ)上，我對(duì)第八題進(jìn)行了修改：

（8）你利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己進(jìn)行課外小制作有（ ）

A.1次 B.2次 C.3次

D.大于4次 E.沒(méi)有做過(guò)

并做成《農(nóng)村中學(xué)利用課外小制作輔助課堂教學(xué)的探究》的問(wèn)卷調(diào)查表二。再將調(diào)查結(jié)果整理和分析如下：

《農(nóng)村中學(xué)利用課外小制作輔助課堂教學(xué)的探究》的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表二：

選項(xiàng)題號(hào)A C D E第1題 43第2題 31第3題 44第4題 40第5題 38第6題 2第7題 30第8題 15 B21 9031 2 48 18 14 50670028 5 8

經(jīng)過(guò)兩表對(duì)比可看出，覺(jué)得有必要開(kāi)展課外小制作的學(xué)生由64%上升到86%；認(rèn)為課外小制作能彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)的不足的學(xué)生由40%上升到62%；認(rèn)為開(kāi)展課外小制作能提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶W(xué)生由40%上升到88%；表示能積極參與課外小實(shí)驗(yàn)的制作的學(xué)生由52%上升到80%；有一點(diǎn)擔(dān)心課外小制作會(huì)造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的學(xué)生由58%下降到24%；表示有一部分時(shí)間搞課外實(shí)驗(yàn)的學(xué)生由68%上升到96%；認(rèn)為課外小制作會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)很有幫助的學(xué)生由28%上升到60%；從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)小制作的學(xué)生由56%下降到16%。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：通過(guò)課外小實(shí)驗(yàn)的制作，充分發(fā)揮了小實(shí)驗(yàn)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情；發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性；培養(yǎng)了學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；加強(qiáng)了學(xué)生相互合作交流的能力；從而對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)起到補(bǔ)充和鞏固作用。

166班兩年的嘗試證明我的做法是成功的，2013年我教的166班物理平均分和最高分都是景洪市第一，不敢說(shuō)都是小制作的功勞，至少有百分之五十的功勞。同時(shí)，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為下屆學(xué)生學(xué)好物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可見(jiàn)，通過(guò)物理小制作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了學(xué)生的物理成績(jī)，而且也提高了教師的素質(zhì)。

總而言之，物理課外小制作是物理教學(xué)的延伸，是物理教學(xué)中不可缺少的一部分，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。豐富物理教學(xué)的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，不僅有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固，而且有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和艱苦奮斗的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)利用課外小制作輔助課堂教學(xué)，能有機(jī)地將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育融為一體，兩者相互影響，共同提高。

[1]張成森.小實(shí)驗(yàn)、小制作、給力初中物理課堂.新課程（中學(xué)）.2012

[2]王紅根.課外小制作對(duì)學(xué)習(xí)物理的促進(jìn)作用.理科考試研究.初中版.2014

[3]張長(zhǎng)勝.淺論物理課外小制作的重要性.江蘇教育報(bào)刊.2009