邱春瑩

一、緣起

人們常說簡約是一種美。生活中的簡約風(fēng)、家居的簡潔美，都能以給人類美的享受。同時一堂美術(shù)課要給人以美的享受，要做到“簡約而不簡單”，要讓學(xué)生更明白，也需要簡約的設(shè)計。記得自己一開始教美術(shù)時，常常會把說、唱、跳等能用上的全用上，讓整個美術(shù)課堂變得無比的熱鬧。后來漸漸的發(fā)現(xiàn)這樣的課堂太花哨，甚至有作秀的嫌疑，其實美術(shù)課可以上得簡約一些。有時為了去追求那些華而不實的課堂，忽略了美術(shù)課的本質(zhì)。我們在課堂中只要做到“簡約而不簡單”就夠了。

二、案例描述

（一）、游戲?qū)?，感受水墨的變?/p>

1、游戲：把墨汁滴入水中，觀察墨汁在水中的變化。

2、認(rèn)識與墨有關(guān)的文房四寶：筆、墨、紙、硯。

3、認(rèn)識中鋒和側(cè)鋒。

教師用毛筆在紙上畫線，毛筆豎著畫是中鋒，臥倒畫是側(cè)鋒。

學(xué)生在紙上試著畫畫這兩種感覺的筆法。

（這是一堂水墨教程，該教師在水墨游戲課堂的導(dǎo)入簡潔明了，沒有利用復(fù)雜的故事，沒有用上多余的環(huán)節(jié)，直接用了一個小游戲（小實驗）來提高學(xué)生的美術(shù)興趣，看到墨色在水中發(fā)生的變化，那奇特的線條，學(xué)生們的吸引力就被教師抓住了，從而對這堂課的興致就高漲了起來。一開始，學(xué)生們就被教師帶動，那么接下來的環(huán)節(jié)就更能抓的住學(xué)生了。而且在導(dǎo)入的過程中也融入了知識點進(jìn)去，教師非常簡潔明了的告訴學(xué)生們文房四寶，運(yùn)用這文房四寶學(xué)習(xí)中鋒和側(cè)鋒，教師稍作示范，學(xué)生就明白了，整個導(dǎo)入的環(huán)節(jié)很清晰，而且教師說過之后，學(xué)生自己練習(xí)，自我感受，這樣學(xué)生才能真正的感受到墨的有趣和好玩之處。）

（二）、揭題

今天我們就來學(xué)習(xí)《水墨游戲》

（三）、學(xué)習(xí)新知

1、出示圖片，欣賞幾條墨線，濃、淡、枯、濕。

提問：想知道怎么畫出來的嗎？

教師介紹畫法，學(xué)生練習(xí)技法。

（四）、欣賞作品，尋找技法

1、欣賞圖片

齊白石《墨葡萄》、吳冠中《山城》、吳山明《漁家女》。

2、欣賞有趣的：潑墨法、印染法、滴墨法。

教師分別介紹和示范了這幾種技法，欣賞了幾幅學(xué)生的畫。

（五）、布置任務(wù)

1、請學(xué)生思考，想用什么方法畫畫，再說一說。

2、提出創(chuàng)作要求

（在布置任務(wù)之前，教師的授新知部分都很簡約，環(huán)節(jié)很清晰，目標(biāo)很明確。該教師直接擺出濃、淡、枯、濕這幾種墨色，提問給學(xué)生：“想知道這怎么畫出來的嗎？”這么一個問題，吊起了學(xué)生的胃口，也給了孩子們自己探求技法的思考空間，教師教技法時簡潔、輕松，學(xué)生學(xué)得簡單、開心。另外教師尋找了幾個較有典型代表大師繪畫，讓學(xué)生親眼感受水墨的魅力，便引出水墨的有趣的技法：潑墨法、印染法、滴墨法。水墨游戲這課的重點就是游戲，而游戲的最主要特性就是有趣好玩。該教師運(yùn)用了這三種有趣好玩的技法，引導(dǎo)學(xué)生水墨也可以這么“玩”。特別是教師在示范介紹這幾種技法的時候，出示了學(xué)生的杰作，這讓學(xué)生感受到了水墨游戲的有趣性。其實這堂《水墨游戲》的重點就是“游戲”，這幾種水墨的技法就像游戲一樣那么有趣好玩，這幾種技法的融入真正讓學(xué)生感受到了在游戲中學(xué)知識，在知識的海洋里游戲。）

三、案例反思

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實踐中，怎樣才能做到“簡約而不簡單”呢？我翻閱了一些資料，“從教師的角度說，一堂好課應(yīng)該做到以下幾方面：教學(xué)目標(biāo)簡明，教學(xué)內(nèi)容簡約，教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，教學(xué)方法簡便，教學(xué)媒介簡單，教學(xué)用語簡潔。”所以，簡約并不代表著簡單，而是一種更深廣的豐富，是寓豐富于簡單之中。

1、目標(biāo)簡明——身輕好比云中燕

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。目標(biāo)明確了，我們才有方向。然而現(xiàn)在的課堂有太過于追求華麗的外表，把教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容增加了許多，并且花俏，使聽課者分不清他的教學(xué)目標(biāo)到底是什么，也就收不到預(yù)期好的效果，這樣聽課者吃力，授課者也累。如目標(biāo)簡潔明確了，授課者與聽課者身輕如燕。

2、教學(xué)內(nèi)容簡潔——清清爽爽有內(nèi)涵

在一節(jié)課小學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的，因此選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是抓住課的本質(zhì)內(nèi)容，找些課中內(nèi)容比較具有代表性圖片，就會顯得既充實又簡約。其實，就小學(xué)美術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，可以化解為三個問題：學(xué)什么？怎么學(xué)？如何表現(xiàn)？學(xué)什么和怎么學(xué)在一般的美術(shù)課上可以歸納為美術(shù)課學(xué)習(xí)的重點問題，如何表現(xiàn)則可以歸納為難點問題。如果能夠抓住這三個問題，課堂教學(xué)內(nèi)容就會相當(dāng)清爽、簡潔。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)簡化——冗繁削盡留清瘦

如果說目標(biāo)是一堂課的“靈魂”，那么環(huán)節(jié)就是一堂課的“骨架”。然而，環(huán)節(jié)復(fù)雜、程序繁多的情況現(xiàn)在仍充斥著課堂，使原本簡單而快樂的學(xué)習(xí)變得紛繁復(fù)雜。例如：我們有時候上課為了課堂外表的華麗，而會設(shè)計很多的環(huán)節(jié)，課上又跳又唱，還要觀看視頻，課堂的性質(zhì)都發(fā)生了改變，雖說，唱和跳可以讓課堂更有趣些，但是一節(jié)課上太多的折騰，這些環(huán)節(jié)讓整個課堂就像在眼前飄著的霧一樣模糊不清，看不見前面的道路是什么了。一節(jié)課華麗而充實，但是課上下來想想，有的環(huán)節(jié)雖然設(shè)計的很華麗，但是不是很實用？其實是可以不要的。現(xiàn)在我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我會想一想，設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是什么？預(yù)計效果會不會好，帶著目的去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，擬定課堂“骨架”。慢慢的我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課可以上的很輕松。

4、教法簡便——游刃有余顯效果

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法運(yùn)用的恰當(dāng)?shù)皿w，學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)效果明顯。就如上訴課例一樣，教師在課堂中，用的教學(xué)方法簡便，學(xué)生學(xué)得輕松，教師上的輕松，聽課教師們也聽的輕松。

例如：一開始的導(dǎo)入，教師用墨做游戲?qū)?，學(xué)生看著墨的變化，立刻對墨產(chǎn)生了興趣，這只用了一分鐘不到的時間，就已經(jīng)向?qū)W生亮相，（今天墨是我們這節(jié)課的主體）教師抓緊時間把握，灌輸學(xué)生與墨有關(guān)的知識——文房四寶。整節(jié)課教師注重學(xué)生的學(xué)，始終抓住學(xué)生這個主體，每個知識點或新內(nèi)容都讓學(xué)生動一動手，練習(xí)一番。這樣教師講解的新知識，學(xué)生學(xué)得更有效，學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中練習(xí)3次，更好的把握了教學(xué)內(nèi)容。

5、手段簡單——此時無聲勝有聲

要使教學(xué)系統(tǒng)有效地執(zhí)行其教育功能，離不開教學(xué)手段的選取和應(yīng)用?，F(xiàn)在許多教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，還是一味地考慮如何讓一堂課輕松愉快，那么就要依賴于多媒體、歌聲、舞蹈、游戲來進(jìn)行，多媒體如何好玩，形聲合一，如何跳跳唱唱讓美術(shù)課活躍。于是他們往往挖空心思、絞盡腦汁地去制造個“色彩艷麗、畫面迷人、聲音動聽”的新式“武器”，從而使課堂呈現(xiàn)出“五彩斑斕、絢麗多姿”的壯觀場面，這也就使人有“媒體漸欲迷人眼、為伊消得人憔悴”的感覺。一堂課就像在作秀一樣，完全忽略了美術(shù)課的本質(zhì)內(nèi)容。在教學(xué)原則中也要求教師用最簡單的教學(xué)手段，取得最好的教學(xué)效果。課例中的教師也沒有把大量的時間花在教學(xué)媒介上，始終讓學(xué)生有更多的時間去練習(xí)并且感受新課內(nèi)容。

6、語言簡練、——言簡意豐抓本質(zhì)

教師的課堂用語對于學(xué)生來說具有問候、說明、提示、要求、指令、激勵等作用，部分教師對自己的課堂用語很少考慮，或者很少思考自己的課堂用語對課堂教學(xué)是否有積極的影響還是負(fù)面的影響。很多教師在上課時，總是怕學(xué)生聽不懂，而一遍一遍的重復(fù)解釋著，學(xué)生聽得糊涂，教師講得累?；蚴菍W(xué)生已經(jīng)聽懂了，而教師還在講，那么學(xué)生就厭倦了聽課，導(dǎo)致注意力不集中。

簡潔的教學(xué)語言反映了教師對教學(xué)內(nèi)容掌握的深度。教師上課不應(yīng)該漫無頭緒地講自己在鉆研教材過程中所得到的那些零散體會，而是要把自己對教材理解的精蘊(yùn)，根據(jù)作者的思路和思維發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實際，簡明扼要地交代清楚，并把自己經(jīng)過反復(fù)思考才理解透徹的那些地方，作為難點，著重提出來引導(dǎo)學(xué)生思索。這就是做到了我們通常所說的“少而精”。簡練，當(dāng)然要求說話簡短、明了；但是，問題的關(guān)鍵并不在于說得少，而在于說得精。

總之，在《水墨游戲》這堂課中，我深深體會到了——“簡約而不簡單”。簡約的課堂并非“簡單化”的課堂，恰恰相反，“簡約而不簡單”的課堂也給我們教師提出了更高的要求。我們只有全面地認(rèn)識和徹底地理解美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)，切實關(guān)注每一個學(xué)生的個性發(fā)展，才能真正實現(xiàn)課堂的“簡約而不簡單”。

（衢州市衢江區(qū)大洲鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江衢州）