竺釔鋼

(豐惠中學(xué)體育教研組 浙江上虞 312361)

中學(xué)是一個銜接小學(xué)與大學(xué)的關(guān)鍵階段,中學(xué)生的身心健康備受社會的關(guān)注。近年來,體質(zhì)健康測試的結(jié)果表明,廣大中學(xué)生中大都存在身體素質(zhì)下降和心理障礙等一系列的問題,而新課改要求全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì),中學(xué)教師和管理者必須認(rèn)識到中學(xué)生身心健康的重要性,并將其作為工作的重點。而校園體育文化建設(shè)是重要的解決途徑之一。在校園中,體育文化是一種特定的文化氛圍,其將現(xiàn)代教育和現(xiàn)代體育結(jié)合在了一起,是以學(xué)生為主體進行的體育文化。校園體育文化也是學(xué)校師生共同創(chuàng)造和認(rèn)同的價值觀念,本身指的是在特定范圍內(nèi),根據(jù)體育文化和體育教育的相關(guān)原則和規(guī)律,將校園精神作為特征,創(chuàng)造性的對不同體育形態(tài)進行設(shè)計和優(yōu)化組合的復(fù)合型群體文化。為了能夠更好的營造中學(xué)生自覺體育鍛煉的環(huán)境和氛圍,很多中學(xué)都認(rèn)識到了體育文化建設(shè)的重要性,促使中學(xué)生比較積極的參與到體育活動中去,中學(xué)體育健康會給學(xué)生的身心健康造成直接影響,而想要學(xué)生身心健康便必須確保校園體育文化良好。所以在將來我國校園文化建設(shè)中,必須將體育制度文化、物質(zhì)文化以及精神文化等作為中心和方向。

1 “健康第一”指導(dǎo)思想的核心價值

世界衛(wèi)生組織的健康的定義是:“健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱,而是身體的、精神的健康和適應(yīng)社會良好的總和?！泵珴蓶|同志曾在《體育之研究》中指出:“體者,載知識之本,寓道德之舍也”。“體育于吾人實占第一之位置,體強壯而后學(xué)問道德之進修勇而收效遠(yuǎn)”。由此,我們可以發(fā)現(xiàn),體育活動的重要性?，F(xiàn)在我國非常重視健康,并將其作為學(xué)校的指導(dǎo)思想寫進了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中:“學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想,切實加強體育工作,使學(xué)生掌握基本的運動技能,養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣?！?。以“健康第一”為主導(dǎo)的實質(zhì)是推進素質(zhì)教育在體育工作中的開展,在教學(xué)中以求實、探索、創(chuàng)新的精神來體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位,充分提高學(xué)生的認(rèn)知能力,積極培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣,體驗運動給人們帶來的樂趣,形成終身體育的健康思想。

2 校園體育文化建設(shè)的基本原則

2.1 校園體育文化建設(shè)要具有科學(xué)性原則

每一所中學(xué)都有其客觀實際的情況和特點,在校園體育文化體系建設(shè)時,要參考學(xué)校自身的現(xiàn)實條件和體育特色,校園體育文化體系應(yīng)該符合客觀規(guī)律,要有客觀的尺度,盡量得到科學(xué)的評估結(jié)果。這對于校園體育文化建設(shè)有效實施起著關(guān)鍵性的作用。

2.2 校園體育文化建設(shè)要具有目標(biāo)性原則

在校園體育文化建設(shè)中,具體的各項建設(shè)指標(biāo)應(yīng)該根據(jù)校園體育文化發(fā)展的目標(biāo)來進行設(shè)計,并且根據(jù)校園文化代表最高體育文化水平的各項具體內(nèi)容構(gòu)成,能夠從多維度地進行反映。

2.3 校園體育文化建設(shè)要具有導(dǎo)向性原則

中學(xué)校園在進行體育文化建設(shè)時,應(yīng)該全面的考慮到學(xué)校的實際情況和將來教育的發(fā)展趨勢,應(yīng)該保持體育文化建設(shè)的先進行,希望可以切實反應(yīng)當(dāng)前校園體育文化特征、特點和取向,發(fā)揮其導(dǎo)向作用,正確引導(dǎo)校園體育文化。

3 校園體育文化建設(shè)的發(fā)展方向

3.1 體育物質(zhì)文化建設(shè)是前提

校園體育物質(zhì)文化是人們通過感官可以感受到的一切物質(zhì)性對象的總和,是在高校體育發(fā)展過程中積累下來的外在物化形式的統(tǒng)稱。它包含體育場館、體育設(shè)施、體育器材、體育雕塑、體育宣傳設(shè)施、體育圖書音像資料等。中學(xué)校園體育物質(zhì)文化建設(shè)的水平與學(xué)校所在地的經(jīng)濟發(fā)展水平、學(xué)校的發(fā)展定位等諸多因素相關(guān)。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己辦學(xué)理念與實際情況,因地制宜的對學(xué)校的體育場館,設(shè)施,器材等進行科學(xué)的配置,要加強體育場館的管理水平,提高場館器材的使用效率,能為學(xué)校帶來一定收益的同時,也為做好場館維護和器材的維修和購置提供經(jīng)費支持,從而為學(xué)生和教師提供更多更優(yōu)質(zhì)的體育活動服務(wù)工作。另外,建設(shè)校園體育標(biāo)志性雕塑,設(shè)置體育宣傳專欄,開設(shè)體育知識講座,購置體育理論和文化教材與影像資料,是中學(xué)校園體育物質(zhì)文化不可或缺的部分,這是體育文化環(huán)境的營造,對學(xué)生的體育文化熏陶很重要。

3.2 體育制度文化建設(shè)是紐帶

校園體育制度文化由人們在體育實踐的過程中,慢慢的建立起來的各種體育規(guī)范。中學(xué)的校園體育制度是體育教學(xué)順利進行,課外體育鍛煉的有效實施以及體育物質(zhì)文化能不能被較為合理有效的利用,是非常重要的一個保證。建設(shè)體育制度文化能夠?qū)⑿@體育精神文化和校園體育物質(zhì)文化連接在一起。體育制度是一個復(fù)雜的體系,從學(xué)校的政策執(zhí)行開始,涵蓋了體育管理實施辦法、校園體育活動、體育文化宣傳活動,社團組織建設(shè)、陽光體育活動、運動隊訓(xùn)練管理等等諸多環(huán)節(jié)。而要讓這些諸多環(huán)節(jié)的保持協(xié)調(diào)和步調(diào)一致是非常困難的,這里都必須圍繞健康第一的標(biāo)準(zhǔn)展開,以保證學(xué)生加強體育鍛煉,提高身體素質(zhì)為第一要務(wù)。

3.3 體育精神文化建設(shè)是內(nèi)在動力

在學(xué)校中,其體育精神文化包含了體育風(fēng)氣、體育傳統(tǒng)、人際關(guān)系、信息交流等和學(xué)校體育有關(guān)的思想意識、價值觀念和道德規(guī)范等。一旦形成了學(xué)校體育精神文化,那么便會建立起和其配套的價值取向、形成準(zhǔn)則以及相關(guān)的規(guī)范體系。其可以通過體育精神文化活動來對師生的心理、思想以及行為進行約束,讓其在潛移默化的過程中,接受情感熏陶、思想引導(dǎo)、人格塑造以及意志磨練等等,從而產(chǎn)生凝聚力和向心力,推動學(xué)校體育活動更加協(xié)調(diào)、全面以及可持續(xù)的發(fā)展。

3.4 行為文化建設(shè)是真實的體現(xiàn)

行為文化指的是,對于內(nèi)部或者外部的某種刺激人本能的回應(yīng),和自覺的為了某種需要而開展的目的性較強的活動。行為是人為了自己心理和生理產(chǎn)生的自覺的本能的外顯性較強的活動,其是人和環(huán)境二者作用的表現(xiàn)和產(chǎn)物,其包含了學(xué)生個人體育行為、組織行為和管理行為以及學(xué)校相關(guān)體育活動的開展。進行中學(xué)校園體育文化建設(shè)的目的是為了給人的體育行為進行指導(dǎo)。首先需要重視體育教學(xué)改革的深化,將學(xué)生自覺鍛煉和學(xué)習(xí)作為中心,進行學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。并且還能夠進行多種形式,較為豐富的課外體育活動,培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣,提高學(xué)生的運動能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識。進行各種形式和內(nèi)容比較豐富的課外體育活動開展,提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。同時,還應(yīng)該管理好整個教學(xué)過程中,進行多元化的教學(xué)評價,從而給學(xué)校體育文化建設(shè)提供正確途徑。

4 結(jié)論

新形勢下中學(xué)體育文化建設(shè)中心應(yīng)該是體育制度建設(shè)、體育文化建設(shè)、體育行為文化以及體育精神文化建設(shè)等。具體而言:要不斷加大經(jīng)費投入,保證足夠的運動場地面積,加強體育設(shè)施建設(shè),提供充足的體育資訊;以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心,通過專門的組織領(lǐng)導(dǎo),建立科學(xué)的校園體育制度和豐富的校園體育文化傳統(tǒng),建立正確的體育導(dǎo)向機制,樹立正確的體育價值觀,以及積極向上的體育態(tài)度;通過體育文化節(jié),社團組織管理,促進學(xué)生良好體育行為的養(yǎng)成。

[1] 顧春先，鄔紅麗，肖波，等.中國高校校園體育文化指標(biāo)體系研究[J].體育科學(xué),2010,30(8):41-47.

[2] 苗治文,齊鳳.體育文化發(fā)展的基本問題[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2013,47(2):25-29.

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