李元

(淮南師范學(xué)院體育學(xué)院 安徽淮南 232038)

2014年,國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》,提出營造重視體育、支持體育、參與體育的社會(huì)氛圍,將全民健身上升為國家戰(zhàn)略。社會(huì)體育的發(fā)展離不開高素質(zhì)的社會(huì)體育專門人才,社會(huì)體育管理與指導(dǎo)專業(yè)在1993年天津體育學(xué)院試點(diǎn),教育部在1994年正式設(shè)立社會(huì)體育專業(yè),2013年更名為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)。目前全國共196所高校設(shè)立社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)。培養(yǎng)的專業(yè)人才數(shù)量不斷增加,一定程度上滿足了社會(huì)體育人才需求。但是,作為新興的體育專業(yè),存在著專業(yè)發(fā)展時(shí)間短,培養(yǎng)體系發(fā)育不成熟,培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確、基礎(chǔ)設(shè)施不完善等問題,同時(shí),人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的健身娛樂需求又對(duì)社會(huì)體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量的要求不斷提高,原先的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)方案已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,使社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)陷入的發(fā)展的瓶頸和困境。

1 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)發(fā)展的困境

1.1 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的困境

1.1.1 學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足,第一志愿報(bào)考率低

與傳統(tǒng)長(zhǎng)線專業(yè)相比,社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)發(fā)展歷史短,在國內(nèi)辦學(xué)只有20年時(shí)間,因此,學(xué)生對(duì)該專業(yè)的了解程度較低。在對(duì)部分高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn),參加高考的體育生對(duì)該專業(yè)的了解程度僅為5.1%,而不了解的比例達(dá)到57%。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)第一志愿報(bào)考率僅為67%,使得該專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)低于體育教育專業(yè)。

1.1.2 人才培養(yǎng)模式存在的問題

(1)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確,追求大而全。社會(huì)體育包羅萬象,種類繁多;同時(shí),每個(gè)培養(yǎng)方向都需要不同的基礎(chǔ)設(shè)備支撐。因此,一個(gè)院校的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)不可能培養(yǎng)全才的社會(huì)體育人才。但是,國內(nèi)大多數(shù)開設(shè)有社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的地方院校,制定的專業(yè)培養(yǎng)方案追求大而全,不僅缺乏特色,而且也沒有必要的基礎(chǔ)設(shè)施支撐很難培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的緊缺的高級(jí)社會(huì)體育專門人才,造成了供求之間的矛盾。

(2)人課程體系設(shè)置不合理。除北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院等專業(yè)體育院校外,大多數(shù)開設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的都是師范院?；虻胤礁咝?學(xué)校資源和基礎(chǔ)設(shè)施不足,限制了相關(guān)課程的開設(shè);而在課程體系設(shè)置時(shí),沒有能夠進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研,導(dǎo)致課程體系設(shè)置不合理,培養(yǎng)的社會(huì)體育人才能力、水平不高。因此,要培養(yǎng)高質(zhì)量的社會(huì)體育專門人才,必須設(shè)置符合有特色的、科學(xué)合理的課程體系。

1.2 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足市場(chǎng)的需求

我國社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)辦學(xué)近20年來,招生問題和就業(yè)問題始終伴隨,而當(dāng)前,就業(yè)問題顯得更加突出。在教育部公布的2015年十大難就業(yè)的專業(yè)名單中,社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在部分省市上榜,并且,我國社會(huì)體育需求與人才供給之間的矛盾沒有得到根本性的解決。雖然開設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的高校越來越多,培養(yǎng)的社會(huì)體育人才規(guī)模越來越大,但是,能夠滿足市場(chǎng)需求的高質(zhì)量的社會(huì)體育人才卻一直處于緊缺狀態(tài)。能夠?yàn)樯鐣?huì)體育人才提供就業(yè)崗位的地區(qū)多集中于華南、華東等沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),中西部地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展一直處于需求低潮。我國社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)生多流向沿海地區(qū)或者不從事社會(huì)體育工作,如:考編制、公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)。因此,我國社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的就業(yè)狀況不容樂觀,就業(yè)質(zhì)量不高成為困擾專業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。

2 市場(chǎng)對(duì)社會(huì)體育人才需求情況

2.1 職業(yè)資格證獲得企業(yè)的認(rèn)可

職業(yè)資格證是通過理論與技能考試,并由國家統(tǒng)一授予的從業(yè)資格證明。獲得職業(yè)資格證書,說明學(xué)生在行業(yè)中理論和技能都達(dá)到了從業(yè)水平,具有權(quán)威性。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,90%以上的企業(yè)認(rèn)可職業(yè)資格證書。由此可見,獲得國家統(tǒng)一頒發(fā)的從業(yè)資格證書,在將來的就業(yè)中將具有較大的優(yōu)勢(shì)。隨著我國體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和社會(huì)體育的需求的進(jìn)一步提高,各用人單位對(duì)從業(yè)資格證書將會(huì)越來越重視,要求也會(huì)進(jìn)一步提高。

2.2 社會(huì)體育發(fā)展對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力要求提高

隨著黨的十八大召開,我國體育產(chǎn)業(yè),尤其是社會(huì)體育市場(chǎng)發(fā)展尤為迅速,短短的兩年時(shí)間,大量的健身俱樂部成立,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,市場(chǎng)對(duì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力要求大幅度提高。但是,面對(duì)蓬勃發(fā)展的社會(huì)體育市場(chǎng),職業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)的社會(huì)體育人才培養(yǎng)不足,制約了專業(yè)的發(fā)展,降低了畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生中,存在著專業(yè)認(rèn)識(shí)不足,專業(yè)能力不強(qiáng),適應(yīng)能力差等問題,因此,在社會(huì)體育人才培養(yǎng)中,需要加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感教育,提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí),以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛,形成高水平的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.3 具備完善的工作能力的畢業(yè)生是市場(chǎng)急需的人才

對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)生來說,能夠迅速進(jìn)入工作角色的畢業(yè)生必修具備完善的工作能力,包括合理的知識(shí)體系、健身技能結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)能力、實(shí)際應(yīng)用能力;還要具備較高的組織協(xié)調(diào)能力、商業(yè)營銷、組織策劃、人際交往能力等。只有培養(yǎng)具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、健身技能、良好交際能力、較高組織協(xié)調(diào)能力、營銷策劃能力的社會(huì)體育人才,才能促進(jìn)學(xué)生就業(yè),解決就業(yè)難題,提高就業(yè)質(zhì)量。

3 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)發(fā)展的對(duì)策

3.1 設(shè)定符合市場(chǎng)需求的培養(yǎng)方案

要根據(jù)市場(chǎng)的需求,設(shè)定人才培養(yǎng)方案,明確培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí),還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展,充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),并積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的提高,并能夠提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的社會(huì)體育專門人才。

3.2 結(jié)合市場(chǎng)需求,強(qiáng)化資源配置,引進(jìn)企業(yè)師資,設(shè)置合理的課程體系

要做好充分的市場(chǎng)調(diào)研,構(gòu)建符合市場(chǎng)需求的課程體系,包括符合市場(chǎng)需求的核心課程體系和選修課程體系,其課程體系可以是多層次的。除學(xué)校本身資源外,應(yīng)該引進(jìn)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源應(yīng),設(shè)立課程,優(yōu)化配置,實(shí)現(xiàn)資源共享。重視學(xué)生所學(xué)知識(shí)能力及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力,建立實(shí)踐教學(xué)基地,將企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的實(shí)踐與課堂教育緊密結(jié)合,合理安排專業(yè)見習(xí)和專業(yè)實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),構(gòu)建全方位、多層次、多時(shí)間段的實(shí)踐教學(xué)體系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

3.3 構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系

以學(xué)生為主體,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的社會(huì)體育人才培養(yǎng)體系是保障高素質(zhì)社會(huì)體育人才培養(yǎng)的根本。注重人才培養(yǎng)過程,改革教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力的形成和提高。要達(dá)到以上目標(biāo),合理的評(píng)價(jià)體系的建立較為重要?，F(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系建立在傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)定基礎(chǔ)上,一切以分?jǐn)?shù)為依據(jù),不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新的評(píng)價(jià)體系,應(yīng)該包含理論和實(shí)踐等多方面能力評(píng)價(jià),形成綜合的評(píng)價(jià)結(jié)果,促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足,了解自己的有點(diǎn)和缺點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高培養(yǎng)質(zhì)量。增加創(chuàng)新學(xué)分比例,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新,通過各種從業(yè)資格證的考取,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)化。

4 結(jié)語

以前的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)由于多種原因,培養(yǎng)的社會(huì)體育人才與市場(chǎng)需求不符,教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量較低,使社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)發(fā)展遇到了瓶頸。社會(huì)體育人才的供給出現(xiàn)了較大的矛盾。只有建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,設(shè)置合理課程體系,依托企業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),優(yōu)化資源配置,保障高質(zhì)量社會(huì)體育人才的培養(yǎng),提高專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,促進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的良性發(fā)展。

[1]夏貴霞,舒宗禮,夏志.以社會(huì)需求為導(dǎo)向的我國社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4):95-98.

[2]舒宗禮,夏貴霞.應(yīng)用型本科院校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討——以湖南城市學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)為例[J].益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1):69-71．