樊穎

(湖南農業(yè)大學體育藝術學院 湖南長沙 410012)

社會體育指導與管理專業(yè)由于有較強的應用性、廣泛的服務性以及復雜的管理性,使得社會體育人才的培養(yǎng)成為一個極其復雜的系統(tǒng)過程。因此,培養(yǎng)社會體育事業(yè)上缺少的綜合素質高而且實踐創(chuàng)新能力強的復合型人才,就必須將社會體育指導與管理專業(yè)的理論知識應用于積極開展的各項實踐上。社會體育指導與管理專業(yè)的實踐環(huán)節(jié),不僅使得在校大學生們開始認識社會,更可以提高大學生的實踐學習經驗。不僅如此,通過有針對性的社會實踐,可以幫助引導該專業(yè)的學生對自己的學習做出明確的定位,以找準正確的發(fā)展方向。

1 社會體育指導與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)改革的涵義

而今時代,隨著經濟科技的不斷發(fā)展進步,生活態(tài)度與生存理念的改變,社會體育已經成為一種大眾消費。社會對體育的需求在不斷變化,社會文明的發(fā)達程度在不斷地提高等,這些因素促使社會對高校社會體育指導與管理專業(yè)實踐的改革提出了客觀要求。

社會體育指導與管理專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要包括以下兩個方面。

第一,專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。

專業(yè)實踐環(huán)節(jié)內容包括:常見的社會調查、教育實習、畢業(yè)論文等。

第二,非專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。

非專業(yè)實踐環(huán)節(jié)內容形式包括:有組織、無組織、社團組織等形式。

在以上兩個實踐環(huán)節(jié)改革中,要保持與時俱進,從當前實際情況出發(fā)才能獲得實踐的最大成果,取得最佳效果。因此,改革是一個動態(tài)的過程,是不斷改善,不斷發(fā)展使其在社會發(fā)展中保持相對的合理化。

2 社會體育指導與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)有問題

2.1 學校沒有對教學實踐給與重視且實踐教學形式過于簡單

目前社會體育指導與管理專業(yè)實踐的教學,以現(xiàn)在大部分學校的開展現(xiàn)狀來看,本科階段大一至大三主要以課本為主,主要是傳授一些基礎理論知識[1]。在大四階段,因為專業(yè)課的課業(yè)減少,到下學期才會有充足的時間給學生進行實習,同時學生還要面臨對畢業(yè)論文的撰寫。

不僅如此,在本來就不多的實習時間里,學校并沒有給與重視,不僅是敷衍了事,實踐教學形式更是單一。

除此之外,學校沒有就實習時期間學生所面臨的問題進行解答,總結,只是簡單的讓學生寫寫實驗報告而草草了事。

由于在學生實習過程,學校沒有能及時對學生所面臨的問題與困難給與及時的解決和幫助,從而使其產生一系列的不良后果,導致社會體育指導與管理專業(yè)的實踐達不到實際效果,不僅浪費了大量的物力財力,更是對學生生命的不負責。

2.2 實踐教學內容質量不高

在社會體育指導與管理專業(yè)的教學中,教學內容選擇面很窄,多年都是固定內容沒有改變,缺乏特色與實際,使得學生千人一面,沒有個人特色。

于是在實踐中重要的畢業(yè)論文的撰寫時,許多學生就敷衍了事,在一些已有發(fā)表的論文上增刪添減后直接成文。這導致很多學生根本不了解自己所寫論文的內涵,使得論文質量長期不高,最終對社會體育指導與管理專業(yè)的實踐造成較壞的影響。

2.3 實踐教學與社會脫節(jié)

社會體育指導與管理專業(yè)的實踐課程較少,學生自主性不高,論文撰寫中很少經過了詳盡的社會調查,以數(shù)據說話的情況。這導致了學生的能力與社會的需求嚴重脫節(jié)。學校教學的單調和專業(yè)發(fā)展的滯后,使得學生面對社會上多樣的社會體育時只能重新學習,而不能很好的適應社會。

3 社會體育指導與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的改革措施

3.1 準確的專業(yè)定位

社會體育指導與管理專業(yè)與體育教育專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)以及運動訓練專業(yè)等有著很大的不同,該專業(yè)的特殊性在教學環(huán)節(jié)以及實踐環(huán)節(jié)中要有著重的體現(xiàn),以免使得不同專業(yè)在實踐環(huán)節(jié)中有趨同化的傾向。在培養(yǎng)社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐定位時,要綜合現(xiàn)在經濟社會下,市場資源配置導致的社會流動性增加的新形勢,提高該專業(yè)學生的綜合素質,使其能夠擁有較高的職業(yè)能力,能具備獨立從事與該專業(yè)相關的社會職業(yè)活動。

3.2 健全有關實習管理規(guī)定

健全的實習管理制度是不僅是畢業(yè)實施順利進行的保證,更是其取得良好效果的重要保障。

第一,建立和健全實習管理規(guī)定，制定一系列規(guī)章制度規(guī)范實習的操作和流程,使學生在實習期間能得到有效的控制和管理。[2]

第二,規(guī)范實習過程管理,加強教育實習的質量監(jiān)控。

3.3 細致的內容構建

社會體育指導與管理專業(yè)需要培養(yǎng)學生的實踐能力,使其能夠解決實際問題。因此,社會實踐就要占據大量的教學時間,貫穿學生的大學生涯,在每一學期都要在合理安排教學時間外,安排一定量的社會實踐活動。理論聯(lián)系實際,相互印證,能夠使學生不斷發(fā)現(xiàn)問題,繼而改善和總結,成為社會需要的應用型人才。

3.4 專業(yè)的教師培訓

在社會體育指導與管理專業(yè)教學中,其存在的問題很大一部分在于指導實踐教學的教師本身就缺乏足夠的企業(yè)社會實踐經驗,因此,其教學單調,質量不高,知識面窄,無法就當前社會體育的發(fā)展給予學生以足夠的指導。

對師資力量進行針對性培訓,使其教學從單一的社會體育指導與管理專業(yè)的知識教育,擴大到實踐與理論結合,進而擴大知識面到相鄰專業(yè)和多個學科,提高教師的專業(yè)技能、教學能力以及指導方法。

3.5 完善的實踐基礎

社會體育指導與管理專業(yè)的復雜性,使得它的會實踐環(huán)節(jié)需要大量的基礎建設,需要耗費大量的人力、物質和財力[3],才能使學生在對該專業(yè)實踐的過程中,各個環(huán)節(jié)都有了解,進而積累經驗,提高實踐能力。

3.6 擴大的實踐選擇及范圍

為了更好的使社會體育指導與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)適應社會,在選擇上可以擴大范圍,增加多個模式,把經營管理和健身競賽進行細致分類,使學生擁有更多選擇。

4 社會體育指導與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)改革的保障措施

4.1 建立專業(yè)的體系

要使社會體育指導與管理專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)的教育理念實現(xiàn),就要形成社會體育指導與管理專業(yè)社會實踐環(huán)節(jié)改革的課程專業(yè)體系。[4]

社會體育指導與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的課程專業(yè)體系,需要綜合本專業(yè)的實踐教學中的需要與目標,制定出包括諸多教學上的指標在內的評價體系,同時體現(xiàn)出本專業(yè)的教學特色。它要在承擔社會體育人才的實踐和知識的培養(yǎng)上,結合評價體系外的環(huán)境,達到實現(xiàn)實踐結果的目的,以此完善整個的社會體育指導與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的課程專業(yè)體系。

4.2 加強對高校評價、監(jiān)督體制建設

再好的政策、理念或者是方法,不能切實的落實到實處,也僅僅是一句沒有意義的空話,產生不了積極的作用。因此,要不斷加強對高校評價、監(jiān)督體制的建設與完善,保證高校所實施的各校改革措施、宣傳理念等,能切實的落實到實處。這樣不僅有利于學校學風、做風建設,更能增大教師、學生對學校的信任感與尊重感。

4.3 物質與精神激勵并重

物質是人們賴以生存的基礎,但是當人的精神領域豐富到一定程度就開始過多的關注自己的精神建設。高校教師、管理人員等,均具有良好的教育背景和一定水平的人文素質,因此,在社會體育指導與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)改革中,不僅要注重對學校管理人員、教師等物質性的激勵,更要關注對他們精神領域的鼓勵。

4.4 注重對校園文化的建設

建設優(yōu)秀的校園文化對高校的發(fā)展和創(chuàng)新具有十分重要的意義。優(yōu)秀的校園文化,不僅能夠有利于濃厚學習氣氛的形成,而且可增強高校管理人員的歸屬感。不僅如此,其還可以對人的心理產生潛移默化的作用,有益于高校員工專注于自己本職工作;有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性;有利于培養(yǎng)學生之間的團結奮進意識,為高校學生的學習與生活營造出一個良好的環(huán)境。

5 結語

社會體育指導與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的改革,不僅要求高校要對此有一個相對完善的理論體系為指導,更要求高校在具體的實踐改革中能給與高度的重視,建立起完善的評價監(jiān)督體制,把改革的具體事項能夠一一落到實處。只有這樣才能保證社會體育指導與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)改革的順利進行,才能不斷提高社會體育指導與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學質量,使學生的實習教學達到較為理想的效果。

[1]方永航.對社會體育指導與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化研究[J].都市家教(上半月),2015(4).

[2]林勇,潘淑坤,趙振浩,等.社會體育指導與管理專業(yè)實習環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略研究[J].通化師范學院學報,2015(4)：45-50.

[3]李慶軍,鐘波,楊連波.對社會體育指導與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化研究[J].民營科技,2013(9)：246.

[4]四川民族學院體育系.社會體育指導與管理專業(yè)建設報告[R].四川民族大學,2012(10).