管峰卓　仇銀霞（牡丹江師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院　黑龍江牡丹江　157011）

論邊遠(yuǎn)地區(qū)優(yōu)化高校跆拳道教學(xué)資源研究

管峰卓仇銀霞
（牡丹江師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院黑龍江牡丹江157011）

摘 要：該文通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、調(diào)查法對牡丹江師范學(xué)院跆拳道教學(xué)資源現(xiàn)狀及制約因素進(jìn)行分析，探討牡丹江師范學(xué)院跆拳道資源的優(yōu)化組合，旨在為邊遠(yuǎn)地區(qū)跆拳道資源欠缺的高校提供參考性建議和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校跆拳道教學(xué)資源

世界跆拳道主席趙正源在2011年8月舉行的廣州大運(yùn)會上講話：“中國已經(jīng)成為世界上開展跆拳道運(yùn)動最好的國家之一，中國的發(fā)展速度令人驚訝。中國隊(duì)是世界跆拳道界的一支強(qiáng)隊(duì)，在奧運(yùn)會上經(jīng)常能夠見到中國選手披金戴銀的場面。這里也有超過200萬的跆拳道愛好者”。由此可見中國的跆拳道運(yùn)動無論在競技實(shí)力還是在項(xiàng)目普及等方面都發(fā)展迅速，目前，全國各大城市跆拳道館已成為了全民健身的主要場所和新型的就業(yè)渠道。隨著跆拳道的迅速發(fā)展，對跆拳道人才的需求就顯得越來越迫切，跆拳道的教學(xué)就成為這一領(lǐng)域中不可缺少的一個(gè)重要的組成部分。近年來，我國邊遠(yuǎn)高校在資源欠缺的條件下為了拓寬體育專業(yè)就業(yè)途徑、緩解就業(yè)壓力也逐漸開設(shè)跆拳道課程。

文章以東北邊遠(yuǎn)地區(qū)的牡丹江師范學(xué)院作為研究對象，針對社會體育專業(yè)跆拳道專修課教學(xué)資源存在的問題，提出優(yōu)化跆拳道教學(xué)資源的對策，旨在為邊遠(yuǎn)地區(qū)高校跆拳道教學(xué)資源的優(yōu)化組合、跆拳道運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展提供參考性建議和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

1　邊遠(yuǎn)地區(qū)高校跆拳道教育資源存在的困惑

目前高校跆拳道的發(fā)展與大眾跆拳道的發(fā)展相比之下嚴(yán)重跛足，呈現(xiàn)以發(fā)達(dá)城市為中心向外延依次弱化的趨勢，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)高校跆拳道教學(xué)資源存在著嚴(yán)重的問題，嚴(yán)重阻礙了跆拳道專門人才培養(yǎng)的速度和質(zhì)量。

1.1地理環(huán)境位置的偏遠(yuǎn)性

目前，我國中心地區(qū)的教育水平依然高于邊遠(yuǎn)地區(qū)，發(fā)達(dá)城市高于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，且教育資源分布區(qū)域化差異較大。牡丹江市位于中國黑龍江省東南部，地處偏遠(yuǎn)，氣候比較寒冷，地形以山地和丘陵為主，接受信息閉塞。我校跆拳道開展時(shí)間較短、教學(xué)資源不理想，與所處的地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有一定的聯(lián)系。

1.2教育資源的區(qū)域化差異

1.2.1師資隊(duì)伍匱乏

跆拳道項(xiàng)目在我國起步相對較晚，最初高校的招生僅限于幾所體院的運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)，培養(yǎng)的人數(shù)有限，高學(xué)歷人才較少。另外，隨著當(dāng)前高校教師數(shù)量的飽和和“高學(xué)歷、高職稱、高門檻”的引進(jìn)人才的策略，也導(dǎo)致了邊緣地區(qū)的一些高校缺少跆拳道專業(yè)人才。目前我校兩位跆拳道教師都是從武術(shù)項(xiàng)目轉(zhuǎn)過來的，其對于跆拳道的了解和技能修養(yǎng)短時(shí)間內(nèi)不能跟上跆拳道教學(xué)發(fā)展的步伐。

1.2.2設(shè)施資源薄弱

目前，高校邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)施器材基本不能滿足培養(yǎng)專業(yè)人才的需要。因?yàn)轷倘朗且环N需要帶護(hù)具和赤腳的運(yùn)動，所以從事跆拳道項(xiàng)目需要場地、墊子、護(hù)具、腳靶、鏡子、國旗等器材，相比其他項(xiàng)目，需要資源相對較多且價(jià)格較貴。由于教育投資的重視度和實(shí)際的教學(xué)條件等主客觀因素的影響，課程的器材、場地、設(shè)施資源相對缺乏。

1.2.3后備人才欠缺

由于邊遠(yuǎn)高校招收體育高考的項(xiàng)目設(shè)置大部分是田徑、健美操、排球等發(fā)展較長或帶有地域特色的項(xiàng)目，所以邊遠(yuǎn)地區(qū)招收學(xué)生的專項(xiàng)較集中，有跆拳道基礎(chǔ)的學(xué)生較少，我校跆拳道的學(xué)生主要是從排球、健美操和武術(shù)等其他項(xiàng)目轉(zhuǎn)過來的，其身體素質(zhì)和水平參差不齊，在一定程度上阻礙了培養(yǎng)人才的速度和質(zhì)量。

1.3培養(yǎng)目標(biāo)的滯后性

近幾年來，高校畢業(yè)的一部分學(xué)生并不能直接為社會道館所用，還需要重新系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和完善，問題在于以市場為導(dǎo)向的道館健身性人才和以競技為導(dǎo)向的高校競賽性人才相矛盾。高校跆拳道的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不能與社會發(fā)展、社會需要相適應(yīng)，表現(xiàn)出嚴(yán)重的滯后性。教學(xué)內(nèi)容基本以競技跆拳道為核心，把競技跆拳道的內(nèi)容稍加調(diào)整，再結(jié)合地方高校實(shí)際情況進(jìn)行授課，基本上是競技跆拳道的縮寫版，目前我校社會體育專業(yè)跆拳道專修課為3學(xué)期，共180學(xué)時(shí)，跆拳道的教學(xué)內(nèi)容主要以競技內(nèi)容為主，與社會需要相脫節(jié)。

2　優(yōu)化跆拳道教育資源的措施

隨著我國教育改革的全面發(fā)展，學(xué)校教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)和形式都發(fā)生了變化，“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力”已經(jīng)成為學(xué)校教育的共同目標(biāo)。高校已不能夠跟上市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展。我國高校特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)高校跆拳道專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)以市場為導(dǎo)向聯(lián)系社會實(shí)際，不斷進(jìn)行改革，利用有利的條件和資源，達(dá)到課程教學(xué)的最優(yōu)化。

2.1培養(yǎng)目標(biāo)重新定位

普通高校的體育專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生，不同于體校培養(yǎng)出的競技運(yùn)動員、也不同于各大體院單招或高水平運(yùn)動員，師資、生源等教育資源的不同決定了培養(yǎng)出的人才不同，跆拳道教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以道館和社區(qū)健身需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具備跆拳道教學(xué)、技能指導(dǎo)、科學(xué)健身方法和社會健康指導(dǎo)的基本知識、能組織全民健身的跆拳道專業(yè)人才。弱化實(shí)戰(zhàn)、腿法等競技性內(nèi)容，增加健身性、趣味性的跆拳道舞、擊破和自衛(wèi)術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，突出跆拳道的社會實(shí)用性。當(dāng)然跆拳道的教學(xué)決不能把技術(shù)與精神割裂，做成兩張皮，技術(shù)體現(xiàn)健身價(jià)值，精神體現(xiàn)人格價(jià)值。

2.2重視教師隊(duì)伍的再教育機(jī)會

現(xiàn)在大多數(shù)跆拳道專業(yè)課教師都是退役運(yùn)動員和其他專業(yè)通過再學(xué)習(xí)走上跆拳道教師崗位的；師生比嚴(yán)重失調(diào)，現(xiàn)有教師人數(shù)很難滿足教學(xué)的需要。參閱了相關(guān)高校跆拳道師資方面的研究觀點(diǎn)基本一致。對于偏遠(yuǎn)地區(qū)高校的師資隊(duì)伍就不言而喻，當(dāng)前高校跆拳道教師除了利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)以外，中國跆拳道協(xié)會和相關(guān)職能部門應(yīng)針對高校教師定期舉辦培訓(xùn)和學(xué)習(xí)班，制定出連貫性的強(qiáng)化指導(dǎo)方針，并邀請跆拳道國內(nèi)外知名學(xué)者對高校跆拳道教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，將跆拳道新的教學(xué)理念和教學(xué)方法傳授給信息較閉塞的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極提供教師更多深造的教育機(jī)會。

2.3利用當(dāng)?shù)氐鲤^的有利資源

大眾跆拳道在國內(nèi)得到了迅速發(fā)展，超過200萬的跆拳道鍛煉者，當(dāng)前牡丹江市就有規(guī)模大小不同的十幾家道館，跆拳道道館已

成為開展全民健身的基本活動場所和較為廣泛、有效的途徑之一。道館發(fā)展如此之快，一方面與當(dāng)前中小學(xué)生的價(jià)值取向有關(guān)，另一方面也與道館之間日趨競爭激烈、自我發(fā)展有關(guān)。在教學(xué)資源極其缺乏的條件下，筆者所在學(xué)院選擇了與市里的辦館時(shí)間長、教學(xué)設(shè)備健全、具有高段位、高水平、經(jīng)驗(yàn)豐富的教練員的道館作為教學(xué)的學(xué)、訓(xùn)基地，能夠在最大程度上發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享，所以對于邊遠(yuǎn)資源欠缺的高校來說，選擇水平較高的道館作為學(xué)習(xí)和交流的學(xué)、訓(xùn)基地是行之有效的。學(xué)生通過對道館式教學(xué)的學(xué)習(xí)、交流、觀摩優(yōu)秀教練的授課等形式的實(shí)踐，不僅能拓寬知識面、豐富教學(xué)內(nèi)容，而且理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，實(shí)踐的過程其實(shí)也是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、提高和完善的過程；對于高校來說，既可以解決資源不足問題，又可以提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

2.4加強(qiáng)與地方高校、韓國高校的文化交流

高校聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)人才，這是教學(xué)資源優(yōu)化的一個(gè)成功舉措。但是在聯(lián)合辦學(xué)不成熟的條件下，可以加強(qiáng)與地方高校、韓國高校進(jìn)行跆拳道文化交流，聘請相鄰其他高校的跆拳道專業(yè)教師來校指導(dǎo)；同時(shí)有條件的邊遠(yuǎn)高?？梢耘c韓國友好高校進(jìn)行跆拳道的文化交流。如在我校舉辦的兩屆國際文化藝術(shù)節(jié)期間，韓國青州大學(xué)的學(xué)生帶來精彩的表演，特別是連續(xù)旋轉(zhuǎn)性的擊破木板的腿法，激發(fā)了更多在校生學(xué)習(xí)跆拳道的激情；跆拳道本身可被視為一種文化。當(dāng)然跆拳道文化交流一定要有實(shí)效性，要從課程發(fā)展的角度出發(fā)，邀請韓國友好學(xué)校的跆拳道教師進(jìn)行授課或?qū)處熯M(jìn)行短期的培訓(xùn)，否則流于形式的文化交流不足以提高跆拳道課程實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

2.5加強(qiáng)場地、設(shè)施的建設(shè)

場地設(shè)施是項(xiàng)目開展的硬件設(shè)施，其條件的優(yōu)劣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，跆拳道是一項(xiàng)對場地設(shè)施要求比較高的體育項(xiàng)目。目前，我校跆拳道的場地設(shè)施薄弱。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，采取不同的措施，跆拳道場地在保證不影響其他課程正常教學(xué)的情況下，采用一場多用的方法；為減少實(shí)戰(zhàn)對抗的危險(xiǎn)性，在沒有跆拳道護(hù)具的情況下，可利用武術(shù)散打護(hù)具；師生共同自制簡單的器材；采用課程建設(shè)申請報(bào)告或談話的形式，引起領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)科的重視，增加資金投入；總之在基礎(chǔ)場地設(shè)施的建設(shè)方面要給予重視，改善教學(xué)環(huán)境，緩解當(dāng)前體育場館、設(shè)施、器材短缺的局面，最起碼達(dá)到能夠滿足正常教學(xué)的基本需求。

3　結(jié)論與建議

隨著我國高校跆拳道課程開展的普及化，高校跆拳道發(fā)展整體上處于上升階段，由于區(qū)域資源投入的差異性，邊緣高校跆拳道資源還相對缺乏，存在著地理環(huán)境位置的偏遠(yuǎn)性、師資隊(duì)伍匱乏、后備人才欠缺、設(shè)施資源薄弱、培養(yǎng)目標(biāo)滯后等問題。針對邊緣高校的實(shí)際情況，就要及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、利用當(dāng)?shù)乇容^完善的道館資源、加強(qiáng)區(qū)域和國際文化交流等措施來優(yōu)化高校跆拳道教學(xué)資源，以利于培養(yǎng)的人才更好的服務(wù)于社會，推動全民健身活動的發(fā)展。

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中圖分類號：G807.01

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（c）-0126-02