■文/陳鄖 常榮成

有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍高中化學(xué)課堂

■文/陳鄖 常榮成

在進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師更加注重知識(shí)的傳授，因此教學(xué)方法上存在著單一性，課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，久而久之，就喪失了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，影響課堂教學(xué)效率。所謂情境教學(xué)，主要就是通過情境的創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，其符合新課標(biāo)發(fā)展理念，對(duì)于高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高具有十分重要的作用。本文主要分析高中化學(xué)課堂教學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用分析。

高中 化學(xué) 情境教學(xué) 應(yīng)用分析

一、前言

新課程改革的不斷深入，促使高中化學(xué)不斷進(jìn)行改革，化學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，注重教學(xué)內(nèi)容與具有生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)出更加生動(dòng)形象的教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

情境教學(xué)實(shí)際上是一種違背嚴(yán)格概念教學(xué)的教學(xué)方式，其目的是為了能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)教育上的最優(yōu)化。在進(jìn)行情境教學(xué)的過程中，為了能夠最大程度的激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，其需要堅(jiān)持創(chuàng)新性的原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；情景教學(xué)對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮具有十分重要的作用，因此需要堅(jiān)持主動(dòng)性的原則，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性地位，提高學(xué)生的參與性，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、情境創(chuàng)設(shè)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策分析

1、根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)過程中，其需要保障教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)的目標(biāo)相符合，在內(nèi)容創(chuàng)設(shè)上更加的具有指向性，進(jìn)而搭建教學(xué)內(nèi)容與情境創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境的融合，避免出現(xiàn)畫蛇添足的問題，影響課堂教學(xué)效率。此外，還需要明確情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了能夠讓學(xué)生更好的理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，其為教師的知識(shí)傳授而服務(wù)，激發(fā)學(xué)生不斷的進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)有的放矢。但是如果創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)致其導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，這樣沒有創(chuàng)設(shè)的必要?？傊谶M(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)過程中需要堅(jiān)持適度的原則，在保持了課堂動(dòng)態(tài)性的形成還能夠保持教學(xué)的實(shí)際效率。

2、注重理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的生活化

學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是為了能夠在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，而化學(xué)知識(shí)也大多是來自于生活，生活之中很多內(nèi)容都包含著化學(xué)知識(shí)，而我們的生活實(shí)際上也是非常好的教學(xué)素材。新課標(biāo)教學(xué)更加注重化學(xué)教育與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，倡導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷以及生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)等方面的重要關(guān)系。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要重視現(xiàn)實(shí)生活與化學(xué)知識(shí)的觀念性，選取學(xué)生們較為熟悉的生活問題入手，利用化學(xué)知識(shí)來進(jìn)行解釋，實(shí)現(xiàn)化學(xué)為生活的服務(wù)，最快的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在生活化的學(xué)習(xí)情境中加深對(duì)于化學(xué)知識(shí)的實(shí)際了解和具體認(rèn)識(shí)，，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，教師在進(jìn)行氯氣的性質(zhì)講解的過程中，可以借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)，通過圖文并茂的方式讓學(xué)生充分的了解到如果出現(xiàn)氯氣的泄露則會(huì)產(chǎn)生何種效果。借助多媒體的方式來創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生將視覺和聽覺進(jìn)行綜合性調(diào)動(dòng)，最快的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你在事故的現(xiàn)場(chǎng)，如何進(jìn)行自我保護(hù)，如何進(jìn)行逃生？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，進(jìn)而在不斷的思考中學(xué)習(xí)氯氣化學(xué)性質(zhì)，這樣學(xué)生的實(shí)際接受效果更加的理想。此外，教師在進(jìn)行有色金屬燃燒的相關(guān)內(nèi)容講解的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想過年時(shí)所放的煙花爆竹，進(jìn)而向?qū)W生提出問題：“為什么煙花燃放之后會(huì)出現(xiàn)五顏六色的火花？”讓學(xué)生探究其所蘊(yùn)含的的物質(zhì)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，之后引出，煙花燃放實(shí)際上與特殊金屬的燃燒有關(guān)系，這樣學(xué)生接受的效果更佳的理想?？傊鶕?jù)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，并且從中入手來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，這樣能夠讓化學(xué)教學(xué)效果更好。

3、重視教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)

作為一門實(shí)驗(yàn)型的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的影響。在高中化學(xué)的課堂教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是十分重要的環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容來設(shè)置直觀性、奇特性的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)更加有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠真正的參與到實(shí)驗(yàn)的全過程之中，發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)之后所存在的化學(xué)性因素，這樣既能夠解答學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的困惑，同時(shí)也能夠不斷的提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，符合新課標(biāo)發(fā)展的實(shí)際需求。通過探究式學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高具有十分重要的作用，同時(shí)也能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，提高學(xué)生的觀察能力以及探究能力。例如，教師在金屬性質(zhì)的講解過程中，對(duì)于鈉元素的化學(xué)性質(zhì)講解中，可以問學(xué)生水與火是不是真的不能夠相容？為什么金屬鈉則可以在水中燃燒？這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性瞬間被調(diào)動(dòng)，課堂氛圍更加的理想。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為高中教學(xué)的重要課程，化學(xué)課程的教學(xué)對(duì)于學(xué)生具有十分重要的作用。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，根據(jù)新課標(biāo)發(fā)展的實(shí)際需求來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過生活與化學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷的發(fā)掘出化學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出更加具有趣味性的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，不斷提高學(xué)生的化學(xué)能力以及綜合素質(zhì)。

[1]李鳳春.淺談高中化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].科技信息，2011.(11).

[2]李勇.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的研究[J].學(xué)周刊.2013，(09).

[3]姚磊.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍高中化學(xué)課堂[J].教育教學(xué)論壇，2014，4(17).

（作者單位：湖北省十堰市第二中學(xué)）