耿文光鄭美艷白茂強

(1.南京農(nóng)業(yè)大學(xué), 江蘇 南京210095; 2.南京體育學(xué)院體育系，江蘇 南京210014)

探究拓展訓(xùn)練對高校育人體系構(gòu)建的功能價值*1

耿文光1鄭美艷2白茂強1

(1.南京農(nóng)業(yè)大學(xué), 江蘇 南京210095; 2.南京體育學(xué)院體育系，江蘇 南京210014)

將拓展訓(xùn)練引入高校體育課堂，將體驗式教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，有助于掙脫傳統(tǒng)教育觀念束縛，發(fā)掘?qū)W生潛力，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而讓大學(xué)生走出校門后能夠更好、更快地適應(yīng)社會。拓展訓(xùn)練在育人的理念、方法、功能方面都有著傳統(tǒng)體育教學(xué)模式所不可比擬的優(yōu)勢，體育作為高校育人體系的一個重要組成部分，拓展訓(xùn)練的引入，對于提高育人體系的完整性、科學(xué)性、有效性都具有重大意義。

高校；拓展訓(xùn)練；育人體系；體育

1 前言

拓展訓(xùn)練也稱外展訓(xùn)練，最早用于海員海上生存能力和技巧的訓(xùn)練，其是一種通過讓被訓(xùn)練者親身體驗來實現(xiàn)綜合素質(zhì)提升的訓(xùn)練方法。該訓(xùn)練方法自出現(xiàn)以來，以其獨特的訓(xùn)練方法、先進的教育力量、有效的訓(xùn)練成果等優(yōu)點受到了社會各個領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，并逐漸被應(yīng)用到其他領(lǐng)域中，其訓(xùn)練目的也逐漸拓展為管理、人格、心理等方面的訓(xùn)練[1]。拓展訓(xùn)練是在20世紀(jì)末被引入中國的，之后迅速在全國范圍內(nèi)推廣開來，其在人才素質(zhì)、體育團隊訓(xùn)練、企業(yè)員工培訓(xùn)方面都體現(xiàn)出了獨特的優(yōu)勢。為響應(yīng)素質(zhì)教育號召，我國的高校體育課程在近30年里進行了一系列的改革，尤其是在十八大以后，更提出了高校體育課程需要持續(xù)深化改革的要求。在高校體育課程中引入拓展訓(xùn)練，充分發(fā)揮體驗式教學(xué)模式的優(yōu)勢，對于持續(xù)深化高校體育教學(xué)改革具有重大意義。

2 拓展訓(xùn)練在高校體育中的育人優(yōu)勢

拓展訓(xùn)練在課程設(shè)計方面具有一定的獨特性，其課程設(shè)計思路是以體能活動為基礎(chǔ)，以心理調(diào)整為手段，以完善被訓(xùn)練者人格為目標(biāo)，課程遵循從理論到應(yīng)用再到活動、反思、理論的體驗式學(xué)習(xí)理論，訓(xùn)練項目集實用性、教育性、挑戰(zhàn)性于一體，其在教育理念、方法、功能方面都具有獨特的育人優(yōu)勢。

2.1 先進的育人理念

2.1.1 注重社會適應(yīng)能力、心理、意志及品格的訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練教育理念強調(diào)組成個體的素質(zhì)內(nèi)容除了技能與知識外，還有一種能起到?jīng)Q定性作用的無形力量，即人的精神和意志。不同的個體，在身體素質(zhì)、技能與知識水平大體一致的情況下，誰的意志更堅強、品格更良好、社會適應(yīng)能力更強，在面對各種挑戰(zhàn)與考驗時，越能發(fā)揮出強大的力量。個體潛能的發(fā)掘也就是培養(yǎng)這些“無形力量”，其會在個體未來的生存、發(fā)展中發(fā)揮至關(guān)重要的作用，而拓展訓(xùn)練正為這些“無形力量”的培養(yǎng)提供了一體有效途徑[2]。拓展訓(xùn)練的上述教育理念契合了現(xiàn)代健康理念，即健康是個體在生理、心理、社會等方面都處于良好的狀態(tài)，所以拓展訓(xùn)練也可視為對個體“健康”的訓(xùn)練與培養(yǎng)，并且更為注重心理及社會方面的“健康”培養(yǎng)。

2.1.2 注重學(xué)生內(nèi)在動力的激發(fā)與調(diào)動

任何一個項目、課程學(xué)習(xí)效率與效果的優(yōu)劣都與學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)積極性、自覺性密切相關(guān)，怎樣讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，調(diào)動其學(xué)習(xí)及積極性與自覺性一直都是教育領(lǐng)域探討的經(jīng)典話題。拓展訓(xùn)練的出現(xiàn)，則對這一話題給出了一個完美的答案，其所設(shè)置的集思想性、趣味性、挑戰(zhàn)性于一體的項目能夠營造出一個具有極強吸引力的環(huán)境，調(diào)動起受訓(xùn)練者的參與興趣、學(xué)習(xí)欲望。

2.2 獨特的育人方法

2.2.1 教學(xué)具有針對性

與以前那種統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)模式所不同的是，拓展訓(xùn)練更注重教育的針對性，都是因材施教、按需設(shè)項，完全根據(jù)個體的需要來設(shè)置訓(xùn)練項目，個體也可根據(jù)自身需要來選擇不同的訓(xùn)練項目。同時，在刺激方式、刺激強度、激發(fā)機制方面也按需設(shè)置，比如采用多重刺激法、重復(fù)刺激法、強刺激法等，這樣能夠讓所有的訓(xùn)練項目都有各自鮮明的目的性和針對性[3]。

2.2.2 體驗式教學(xué)模式

拓展訓(xùn)練的基本方法就是體驗式教學(xué)，而體驗式教學(xué)最為突出的特征就是自我教育。在拓展訓(xùn)練中，以體能活動為基礎(chǔ)，合理運用各種活動方式、典型場景來對受訓(xùn)練者進行各種考驗，以獲得特殊、深刻的親身體驗。拓展訓(xùn)練所設(shè)置的所有課程都必須由受訓(xùn)練者親自體驗，而教師只負(fù)責(zé)在訓(xùn)練前講解課程要求、目的、內(nèi)容與相關(guān)注意事項，在訓(xùn)練過程中不會復(fù)述或討論，教師要對被訓(xùn)練者的主觀能動性、主體地位給予充分的尊重。訓(xùn)練結(jié)束后，教師組織進行課后總結(jié)與討論，而這些內(nèi)容的具體實施者也為受訓(xùn)練者，教師只會適時地予以簡單的引導(dǎo)、總結(jié)。在整個訓(xùn)練課程中，從實施到體驗再到總結(jié)、討論，都全部由學(xué)生自己獨立完成，這樣的課程方式能有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，發(fā)掘個體潛能，有助于學(xué)生個性的發(fā)展。

2.3 強大的育人功能

拓展訓(xùn)練注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，其在培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊精神，果敢、堅毅、自信的心理品質(zhì)，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力方面都具有獨特的作用，這也是拓展訓(xùn)練強大育人功能的具體體現(xiàn)。雖然傳統(tǒng)的體育教育也具有培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作及拼搏精神的作用，但在對學(xué)生心理的影響方面則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及拓展訓(xùn)練。傳統(tǒng)的體育教學(xué)所開展的球類、體操、田徑等運動項目雖然也涉及了體驗式功能，但在體驗深度與情境設(shè)計方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上拓展訓(xùn)練。調(diào)查研究顯示，參與拓展訓(xùn)練的大學(xué)生，大部分都表示自己在參與拓展訓(xùn)練后收獲頗多，包括：認(rèn)識到了自身的潛能，自信心明顯增強，自身形象得到了改善；了解到了團隊的重要性，集體責(zé)任心和集體參與意識明顯增強；自身創(chuàng)造力、想象力受到了啟發(fā)，處理各種問題的能力明顯提高；更懂得如何與他人相處，如何關(guān)心他人，與他人合作等等。

3 在高校育人體系構(gòu)建中引入拓展訓(xùn)練的功能

3.1 拓展訓(xùn)練能彌補傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，深化高校體育課程改革

從素質(zhì)教育的要求與目標(biāo)來看，我國傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)還存在著諸多不足，具體包括：首先，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式一味地強調(diào)基本運動知識、技能、技術(shù)的傳授以及身體素質(zhì)的提升，所以體育教學(xué)的重點都放在了單純的技能、知識教學(xué)和生理改造方面，基本上沒有照顧到學(xué)生心理、創(chuàng)造力及品格的發(fā)展[4]。其次，傳統(tǒng)體育教學(xué)一直以來都采用的是“講解—示范—練習(xí)—糾正—鞏固”的教學(xué)流程，教學(xué)模式單一、缺乏科學(xué)性，這樣不僅會阻礙學(xué)生自身創(chuàng)造力與主動性的發(fā)揮，還會對體育教學(xué)方法的優(yōu)化、發(fā)展造成了不良影響。最后，傳統(tǒng)體育教學(xué)所采用的教學(xué)評級方法，常常簡單地以學(xué)生生理上能夠承受的負(fù)荷作為評價指標(biāo)，而忽視了學(xué)生心理、智力方面所承受負(fù)荷的評估，以及學(xué)生社會適應(yīng)能力及創(chuàng)造力的評價。

雖然近年來各大高校紛紛開展了體育課程教學(xué)改革，在課程設(shè)置方面也日益多樣化，教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等也做了不小的改進，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響，上述問題仍然未能徹底根除。因此，要徹底根除傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題，就必須引入全新的育人方法、育人理念，對體育教學(xué)進行縱深改革。拓展訓(xùn)練的引入，其在育人方法、育人理念方面所具有的優(yōu)勢，正好能夠彌補傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的各種不足，真正地讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.2 拓展訓(xùn)練的引入有助于建立特色型高效體育課堂

隨著社會的不斷進步，也賦予了高校體育教育新的使命與挑戰(zhàn)，新課標(biāo)和素質(zhì)教育要求高校體育教育必須以“個性化發(fā)展、促進健康、培養(yǎng)終身體育意識”為指導(dǎo)思想。拓展訓(xùn)練所采用的先進的育人理念和科學(xué)的育人方法，必然是貫徹這一指導(dǎo)思想的有效途徑。拓展訓(xùn)練所創(chuàng)設(shè)的情景獨特、印象深刻，它能夠讓置身于該情景中的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛力與缺陷，讓他們強烈地感受到積極奮斗的愉悅感與成就感，而這種體驗又會遷移到今后的學(xué)習(xí)與工作中去，讓學(xué)生以更加積極而成熟的心態(tài)來面對各種事情。充分利用拓展訓(xùn)練的各種育人優(yōu)勢，并將其與高校體育教學(xué)進行有機融合，對現(xiàn)有的體育教育功能、內(nèi)容加以延伸和補充，實現(xiàn)教學(xué)模式與內(nèi)容的創(chuàng)新，也是促進體育教學(xué)改革的有效舉措，同時也符合素質(zhì)教育要求，將大學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和社會適應(yīng)能力的現(xiàn)代化人才。

3.3 拓展訓(xùn)練能夠調(diào)節(jié)師生關(guān)系

現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)共同參與、共同創(chuàng)造的新型師生關(guān)系。在拓展訓(xùn)練中，“學(xué)”是為達到預(yù)期目的而精心設(shè)計的各種體育活動，學(xué)生親自參與活動的實施，“教”指的是利用游戲、練習(xí)等方式為學(xué)生創(chuàng)造的外部學(xué)習(xí)環(huán)境與條件[5]。拓展訓(xùn)練是一種“以生為本”的訓(xùn)練模式，而學(xué)生在訓(xùn)練過程中的主要任務(wù)就是“學(xué)”，在訓(xùn)練過程中學(xué)生是主人，占據(jù)著主體地位，而教師則適時地予以引導(dǎo)、啟發(fā)，占據(jù)著主導(dǎo)地位，這也是教學(xué)過程中所不可或缺的。這樣一個“教—學(xué)”系統(tǒng)，能夠讓學(xué)生與教師進行積極的互動，相互合作，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和探究精神。拓展訓(xùn)練這一新型的教學(xué)模式能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生關(guān)系局面，讓學(xué)生和教師都能重新認(rèn)知師生關(guān)系，以利于建立起互敬、互信、互助的和諧師生關(guān)系[6]。

4 總結(jié)

拓展訓(xùn)練具有先進的育人理念、獨特的育人方法、強大的育人功能，在高校育人體系構(gòu)建中引入拓展訓(xùn)練，有助于轉(zhuǎn)變過去落后的育人理念，讓拓展訓(xùn)練的育人優(yōu)勢得到最大程度的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的高校體育課堂中引入拓展訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在掌握運動技能、運動知識和提升體質(zhì)健康水平的同時，發(fā)掘?qū)W生的自身潛力，培養(yǎng)堅毅的品格、果敢的精神，增強社會適應(yīng)能力，真正地讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合時代要求的高素質(zhì)人才。

[1] 李金芬.高校拓展訓(xùn)練課程教學(xué)體系的構(gòu)建[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2010,34(1):80-82.

[2] 孟凡會,張偉東.高校開展拓展訓(xùn)練的制約因素及對策分析[J].黑龍江高教研究,2013,31(7):189-191.

[3] 王蘇輝,王渤.高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀的實證研究——以鄭州市為例[J].黑龍江高教研究,2012,30(5):134-136.

[4] 陳德靜.以拓展訓(xùn)練為載體的高校體驗式德育探論[J].黑龍江高教研究,2010(1):101-103.

[5] 朱海蓮.以體驗式拓展訓(xùn)練為載體推進高校德育創(chuàng)新的探究[J].江蘇高教,2012(1):117-118.

[6] 劉志勇,楊少雄.拓展訓(xùn)練教學(xué)法在高校武術(shù)課中應(yīng)用的實驗研究[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）,2012,30(2):74-78.

The Function Value of Expand Training on Building Education System in Colleges

GENG Wen-guang, etal.
(Nanjing agricultural university, nanjing 210095, Jiangsu, China)

The introduction of expand training to college PE class, and the organic combination of teaching mode of experience with the traditional teaching content, contributes to break free from the shackles of traditional education concept, explore the students' potential, strengthen the innovation consciousness of students, so that the students after graduating can better and faster adapt to the society. Expand training has incomparable advantage in educational concept, methods, functions to traditional sports teaching mode, PE is an important part of collegeeducation system, introduction of expand training is of great significance to enhance the integrity, scientificity and effectiveness of the cultivation system.

colleges and universities; expand training; educational system; sports

*項目名稱：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費人文社科基金面上項目資助,項目編號：SK2015033。課題名稱：拓展訓(xùn)練對大學(xué)生團隊合作意識的影響及育人體系構(gòu)建研究。

耿文光（1980-），安徽蕪湖人，碩士，研究方向：體育人文社會學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)。