■文/夏茂香 于振梅

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實踐教學模式的構(gòu)建

■文/夏茂香 于振梅

實踐教學是思想政治理論課程的重要組成部分，為提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學效果，進一步深化思想政治理論課教學改革，構(gòu)建“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實踐教學模式，是提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學實效性和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 實踐教學 模式

中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中提出高校思想政治理論課“要加強實踐教學”，要“通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學效果”?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是為大一新生開設(shè)的一門思想道德教育與法制教育教育的課程，對后續(xù)的其他思想政治理論課具有示范意義和效果影響。由于其具有很強的實踐性，因此必須合理運用和創(chuàng)新“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的實踐教學模式。

一、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實踐教學的必要性

（一）開展“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實踐教學是黨和國家的明確要求

2004年中共中央16號文件《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用?！薄皥猿终卫碚摻逃c社會實踐相結(jié)合。既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學生深入社會、了解社會、服務(wù)社會?！?005年《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中明確指出：“要加強實踐教學，高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制?！备鶕?jù)中共中央宣傳部、教育部的有關(guān)精神，充分調(diào)動大學生學習的積極性，使大學生能夠主動自覺的參與到思想政治理論課各教學環(huán)節(jié)中，在教學中增強時代感、針對性、主動性和實效性，做到理論與實際相結(jié)合，實踐教學在”思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中的作用就越來越重要。

（二）實踐教學是創(chuàng)新“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學模式的需要

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課具有很強的實踐性。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學中必須堅持實踐性的原則，體現(xiàn)實踐性的特征，增強“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的吸引力和感染力。要創(chuàng)新“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學方法，必須突破傳統(tǒng)的單一灌輸?shù)慕虒W模式，完成教學模式的單一化向多樣化的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學模式以課堂、書本、教師為中心，授課方法單一，對學生沒有吸引力，教學效果不理想，而實踐教學能夠使學生變成積極的實施者和參與者，變被動接受為主動學習。因此，實踐教學是增強“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學吸引力和創(chuàng)新教學模式的動力。

（三）“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實踐教學是提高大學生綜合素質(zhì)的客觀要求

教育實踐的結(jié)果表明，單一的教學模式不能促進學生全面發(fā)展。教師只有通過各種教學手段，才能培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，才能提高學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學生的積極性和主動性，塑造健全的心靈和美的人格。提高大學生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，必須“以活動為中心，在活動中認知，在活動中體驗，在活動中養(yǎng)成習慣”。實踐教學對于提高大學生的綜合素質(zhì)起著十分重要的作用，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的實踐教學，有利于大學生“堅定理想信念，明辨是非善惡，自覺砥礪品行，不斷完善自我，從而提高自身的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)”。

二、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實踐教學模式的構(gòu)建

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的課堂理論教學和實踐教學是密切聯(lián)系、不可分割的統(tǒng)一體，理論教學和實踐教學忽視哪一種都是不可取的。大學生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的形成和發(fā)展，需要經(jīng)過道德、法律意識和行為等要素反復(fù)內(nèi)化和外化的發(fā)展過程。在這一過程中，實踐教學起著非常重要的作用。實踐教學可以在課內(nèi)，也可以在課外，可以在校內(nèi)，也可以在校外進行。

（一）以課堂實踐為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實踐教學的起點

課堂教學仍然是目前高等教育教學的主渠道，發(fā)揮著不可或缺的作用?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課在課堂教學過程中既要提高課堂理論教學的魅力，又要調(diào)動學生參與的熱情，將學生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位有機的結(jié)合起來。課堂實踐教學要聯(lián)系大學生的現(xiàn)實生活，有的放矢，從學生關(guān)注的話題談起。課堂的實踐教學的形式有：討論、辯論、案例分析，主題演講、典型示范等。如：課堂討論，教師讓學生自愿編成若干討論小組，每組學生從所布置的討論題目中選擇一個感興趣的話題，經(jīng)過小組同學集體討論和在查找相關(guān)研究資料的基礎(chǔ)上，完成一篇討論發(fā)言稿，一份PPT課件，然后在課堂上每個小組上臺發(fā)言，小組內(nèi)的同學可以互相補充，其他組的同學可以就主題發(fā)言的內(nèi)容提問或者評價，最后由教師點評，將學生的觀點予以理論總結(jié)和升華。這種方式促進了學生之間、師生之間的交流，培養(yǎng)和鍛煉了學生分析問題和解決問題的的能力。

（二）以課外實踐為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實踐教學的補充

大學生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的提高，不僅僅來自于課堂，還來自于課外。思想政治理論課教師在進行教學時要鼓勵并引導(dǎo)學生積極參加課外實踐活動，以提高大學生自身的實踐能力和服務(wù)水平，課外實踐教學分為校內(nèi)課外實踐和校外社會實踐。

1、認真組織好校內(nèi)課外實踐教學

校內(nèi)課外實踐是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實踐教學的重要組成部分。也是學生加強思想道德修養(yǎng)的主要實踐場所。校內(nèi)課外實踐的方式很多。第一，觀看優(yōu)秀影片及典型視頻。要求學生課后認真觀看推薦的電影及視頻，然后撰寫觀后感。如：在“繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚中國精神”這一章推薦學生觀看影片《錢學森》；在“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值”這一章要求學生觀看電影《郭明義》，在“學習道德理論，注重道德實踐”這一章要求學生觀看《信義兄弟》、《感動中國年度人物》；在講授法律部分內(nèi)容時要求學生觀看電影《被告山杠爺》、今日說法《愛情的囚徒》等等，以激發(fā)大學生的愛國情感，發(fā)揚無私奉獻精神，提升誠信道德意識及法律意識。第二，進行校內(nèi)調(diào)查。校內(nèi)調(diào)查圍繞大學生的消費觀念、誠信狀況、人際關(guān)系、入黨動機、擇業(yè)觀、戀愛觀、法律意識以及校園不文明行為等題目展開。在教師指導(dǎo)下，將全班學生分成若干小組，每組推選一名組長，每組根據(jù)所選題目擬定調(diào)查方案，設(shè)計調(diào)查內(nèi)容，制作調(diào)查問卷，在校園內(nèi)的不同場所對同學進行隨機抽樣調(diào)查，然后由各小組對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計、分析，最后撰寫出調(diào)查報告并上交。第三，引導(dǎo)學生積極參加校園文化建設(shè)?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實踐教學必須借助校園文化活動這一載體，通過對大學生進行特定的文化活動熏陶，引導(dǎo)學生在校園文化活動中學會做事、學會做人、提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。

2、積極開展校外社會實踐

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實踐教學不僅要立足校內(nèi)，還要走向社會。提高大學生思想道德素質(zhì)和法律意識是一項系統(tǒng)的工程，不能僅局限于大學課堂，還需要到社會實踐中去感受和體驗?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課只有把實踐教學拓展到社會，把學生從狹小的校園帶進社會大課堂，才有利于學生加深對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學內(nèi)容的理解和把握；有利于培養(yǎng)學生的社會活動能力、理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新能力，使他們在社會實踐中“受教育、長才干、做貢獻”?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課社會實踐的方式可以靈活多樣。如：參觀訪問愛國主義教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地，加強對大學生的愛國主義教育，激發(fā)大學生為國家繁榮和民族振興而努力學習的信念；到社區(qū)養(yǎng)老院或兒童福利院參加志愿者活動，使大學生在社會服務(wù)過程中繼承和弘揚中華民族尊老愛幼的優(yōu)良道德傳統(tǒng)；結(jié)合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學內(nèi)容和社會實際進行社會調(diào)查，使學生對我國的社會主義道德建設(shè)和法制建設(shè)有更深刻的了解，同時也提高了大學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

總之，構(gòu)建“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實踐教學模式，使“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學更加貼近實際、貼近生活、貼近學生，更好地促進學生道德修養(yǎng)和法律意識的提升，還需要思想政治理論課教師，在教學實踐中不斷探索、改革和創(chuàng)新。

課題項目：本文系2013年吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃一般項目：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學研究”的階段性研究成果，課題批準號為GH13065

[1]黃煥初，符惠明.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學參考書[M].高等教育出版社，(京)2007（1）.

[2]吳燦新.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學模式改革與探索[J].中國成人教育，2007（15）

[3]“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實踐教學環(huán)節(jié)的問題及對策[J].教育與職業(yè).2007(30).

[4]劉世華，吳紹禹.思想政治理論課實踐教學的認識局限及對策論析[J].教學與研究,(京)2008(4)：87-90.

[5]葉婷，王超.國外德育實踐對我國思政實踐教學模式的啟示[J].求實，2010（1）.

[6]錢廣榮.實踐教學所要解決的幾個認識問題[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010，（7）.

（作者單位：長春大學馬克思主義學院）