劉平凡 向磊（四川成都體育學(xué)院研究生部 　四川成都 　610041）

吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生考研現(xiàn)狀調(diào)查與分析①

劉平凡 向磊
（四川成都體育學(xué)院研究生部 四川成都 610041）

為了解吉首大學(xué)2011級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生考研現(xiàn)狀，找出影響學(xué)生考研的因素，端正學(xué)生正確的考研態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的考研動(dòng)機(jī)。該文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對(duì)吉首大學(xué)2011級(jí)參加考研的體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，根據(jù)其考研過(guò)程中遇到的難題和突出問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決措施并給與一定的建議和意見(jiàn)。從而為引導(dǎo)和指導(dǎo)考研學(xué)生進(jìn)行更好更全面的復(fù)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)院教師、領(lǐng)導(dǎo)決策工作提供有益參考，為相關(guān)政策的實(shí)施與執(zhí)行提供理論依據(jù)。

吉首大學(xué) 體育教育專業(yè) 考研現(xiàn)狀 考研趨勢(shì)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求逐年遞增。由于高校擴(kuò)招，我國(guó)高等體育院校的規(guī)模也得到較大的發(fā)展，各院校體育人數(shù)逐年增長(zhǎng)，而用人單位教學(xué)課程以及以高考升學(xué)率為目的的教學(xué)誤區(qū)，使體育教師的需求下降，“供過(guò)于求”的體育教育專業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)致了體育人才市場(chǎng)的滯后，因此不少學(xué)生選擇了考研，以此來(lái)提高自己的學(xué)歷層次，增加就業(yè)的砝碼，從而形成了一股“考研熱”。由于體育教育專業(yè)性強(qiáng)，就業(yè)方向過(guò)于集中，就業(yè)渠道過(guò)于單一，從而加劇了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，增加了就業(yè)的壓力。因此不少學(xué)生都自愿或非自愿的加入了考研的大軍。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

該文以吉首大學(xué)2011級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生考研為研究對(duì)象，以吉首大學(xué)2011級(jí)體育教育專業(yè)46名考研學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料調(diào)研法

通過(guò)吉首大學(xué)圖書(shū)館、期刊網(wǎng)、知網(wǎng)等網(wǎng)站查閱了與該研究相關(guān)的資料30余篇，了解有關(guān)吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生考研現(xiàn)狀。對(duì)收集的資料進(jìn)行整合、分析，為該研究提供理論依據(jù)，對(duì)論文的研究做好基礎(chǔ)理論準(zhǔn)備。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

針對(duì)《吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生考研現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》選擇46名參加考研的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放。發(fā)放46份調(diào)查問(wèn)卷，回收46份，有效46份，回收率100%，有效率100%。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)文章研究的目的和任務(wù)，通過(guò)對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，得到研究所需的數(shù)據(jù)，并運(yùn)用辦公自動(dòng)化軟件Excel制作圖表，作為最后進(jìn)行分析性描述的依據(jù)，從而獲得調(diào)查研究結(jié)果，為該研究需要提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)資料。

2　結(jié)果與分析

2.1吉首大學(xué)體育教育專業(yè)考研學(xué)生報(bào)考學(xué)校情況

根據(jù)調(diào)查顯示，吉首大學(xué)體育教育專業(yè)考研學(xué)生在報(bào)考學(xué)校時(shí)主要集中在A線和B線兩個(gè)地區(qū)。其中A線地區(qū)報(bào)考的有13人，占總?cè)藬?shù)的28.26%；B線地區(qū)報(bào)考的人數(shù)有33人，占總?cè)藬?shù)的71. 74%，其中報(bào)考該校的有31人，占總?cè)藬?shù)的67.39%。筆者認(rèn)為造成上述情況的原因如下，首先，A線沿海大城市，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，就業(yè)機(jī)會(huì)更廣，學(xué)校軟硬件設(shè)施相對(duì)其他學(xué)校更加優(yōu)越，更吸引學(xué)生；其次，報(bào)考B線地區(qū)的學(xué)生，以報(bào)考該校的學(xué)生占比最大。因?yàn)閷W(xué)校對(duì)該校學(xué)生報(bào)考本校有適當(dāng)?shù)恼疹櫿咭约皥?bào)考吉首大學(xué)該校初試考試的內(nèi)容是學(xué)校教過(guò)的課程，復(fù)習(xí)更順手，更有針對(duì)性，不會(huì)盲目

2.2吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生所報(bào)考的學(xué)校優(yōu)勢(shì)

吉首大學(xué)體育教育專業(yè)的學(xué)生在選擇報(bào)考的學(xué)校時(shí)，各學(xué)校都有著各自不同的地方吸引著學(xué)生，如所報(bào)學(xué)校提供的就業(yè)機(jī)會(huì)更多，占了17.39%，學(xué)校的硬件條件好，環(huán)境優(yōu)美占了21.73%，所報(bào)學(xué)科及專業(yè)方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)也占了60.87%。綜上所述，學(xué)生報(bào)考學(xué)校的優(yōu)先選擇條件還是該學(xué)校的學(xué)科及專業(yè)優(yōu)勢(shì)，其次是學(xué)校的硬件設(shè)施，環(huán)境等，就業(yè)因素排在后面。由此可見(jiàn)，學(xué)生報(bào)考研究生不僅僅是為了緩解就業(yè)壓力，更多的是爭(zhēng)取再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，接受更高的知識(shí)熏陶，同時(shí)更有利于為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

2.3吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生考研的目的

吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生的考研目的眾多：想繼續(xù)學(xué)業(yè)深造的有52.17%，因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)科知識(shí)有限，很多人都想通過(guò)研究生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備；考慮到個(gè)人發(fā)展問(wèn)題的占了52.18%，隨著本科生的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，許多用人單位將招聘條件提升到了更高水平的研究生學(xué)歷，為了爭(zhēng)取更好的就業(yè)平臺(tái)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，很多學(xué)生選擇了考研；為實(shí)現(xiàn)父母期望的占26.09%，許多學(xué)生考研都承載著父母對(duì)他們更高的期望；在老師的鼓勵(lì)與鞭策下考研的有15.22%，而盲目從眾及抱有其他目的的各占2.18%。綜上所述，吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生考研的目的呈多元化，分散性強(qiáng)的趨勢(shì)。不管他們的目的如何，都將會(huì)成為他們考研的動(dòng)力。

2.4吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生考研存在的問(wèn)題

在吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生考研存在的問(wèn)題上，所占比例最大的是英語(yǔ)成績(jī)太差，占54.35%，體育專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)時(shí)期，并未對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)院對(duì)對(duì)英語(yǔ)也并未做嚴(yán)格要求，只要求校三級(jí)，而考研英語(yǔ)有一定難度，英語(yǔ)成為研究生考試的重要瓶頸，使許多學(xué)生因英語(yǔ)而放棄考研；其次是沒(méi)有詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的占45.65%，考研是獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程，很多學(xué)生并沒(méi)有根據(jù)自己的長(zhǎng)短處制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而造成學(xué)習(xí)盲目，復(fù)習(xí)難度加大；覺(jué)得考研四周沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍的占34.78%，對(duì)考研的信息缺乏了解，缺乏名師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課程多等因素也占了一定比例。綜上所述，吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生考研存在各種各樣的問(wèn)題，不管是自身的問(wèn)題還是外部的影響因素，若沒(méi)有積極采取解決措施，將會(huì)成為他們考研路上的強(qiáng)大阻力。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）吉首大學(xué)體育教育專業(yè)的學(xué)生在報(bào)考學(xué)校時(shí)，報(bào)考B線地區(qū)的學(xué)生比例遠(yuǎn)多于A線地區(qū)，其中以報(bào)考該校的人數(shù)占比最大。報(bào)考學(xué)校的最大優(yōu)勢(shì)在該學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，其次是學(xué)校環(huán)境優(yōu)美；而對(duì)報(bào)考學(xué)校的專業(yè)選擇方面，體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)占比居于首位。

（2）吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生的考研目的成多元化趨勢(shì)，其

中個(gè)人發(fā)展、學(xué)業(yè)深造占比最大，其次是緩解壓力，最后是父母期望和老師鼓勵(lì)等。

（3）吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生考研存在的問(wèn)題很多，最突出的問(wèn)題是英語(yǔ)太差，對(duì)考研缺乏了解，沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)時(shí)間分配不合理，盲目參加考研輔導(dǎo)班，對(duì)自身的缺點(diǎn)缺乏一定的認(rèn)識(shí)。

3.2建議

（1）正確選擇報(bào)考學(xué)校。

學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況出發(fā)，正確地選擇報(bào)考學(xué)校。不要一味的盲目報(bào)考重點(diǎn)大學(xué)、名牌大學(xué)。在確定考研后，對(duì)報(bào)考學(xué)校進(jìn)行認(rèn)真地了解和透徹地分析，盡可能地從自己的實(shí)際出發(fā)，選擇自己感興趣且專業(yè)學(xué)科有優(yōu)勢(shì)的學(xué)校進(jìn)行報(bào)考。多與老師或歷屆考上研究生的師兄師姐進(jìn)行交流，認(rèn)真地聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn)，不要盲目跟風(fēng)。一旦確定報(bào)考學(xué)校就要盡全力進(jìn)行復(fù)習(xí)，多了解該學(xué)校研究生招生動(dòng)態(tài)，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持到底。

（2）端正考研心態(tài)。

考研是一個(gè)艱苦的、漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就需要考研的學(xué)生在考研的過(guò)程中，保持一顆良好的心態(tài)?？佳胁粌H僅只是考查書(shū)本上的知識(shí)，更對(duì)人本身也是一大考驗(yàn)，對(duì)人的個(gè)性心理素質(zhì)要求很高，所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，端正考研的心態(tài)。其次，不要抱有太大的心理壓力，不管是社會(huì)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、還是家庭壓力等都要化壓力為動(dòng)力，堅(jiān)定自己的考研想法。

（3）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。

考研過(guò)程中，復(fù)習(xí)時(shí)間非常重要，每一門(mén)科目都需要時(shí)間的積累，這就需要學(xué)生合理地有針對(duì)性地安排自己的復(fù)習(xí)時(shí)間。增加復(fù)習(xí)的時(shí)間，擠出更多的時(shí)間放在復(fù)習(xí)中去，其次，在學(xué)科時(shí)間分配上，針對(duì)自己比較薄弱的科目，適當(dāng)增加或減少各個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天對(duì)自己制定的計(jì)劃進(jìn)行檢查，這樣才能使復(fù)習(xí)更科學(xué)、合理，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

［1］吳雪影.高師院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生考研趨勢(shì)分析及對(duì)策研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013，29（3）：102-104.

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G807

A

2095-2813（2015）12（a）-0132-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.34.132

①劉平凡（1991，4—），女，漢，湖南邵陽(yáng)人，碩士研究生，學(xué)生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

向磊（1992，1—），男，土家族，湖南湘西自治州吉首人，碩士研究生，學(xué)生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。