甄理（遼寧理工學院體育系 　遼寧漢中 　723000）

避免體育課傷害事故發(fā)生的研究

甄理
（遼寧理工學院體育系 遼寧漢中 723000）

隨著時代的發(fā)展，人們的思想意識不斷地提升，對安全教育的重視程度也越來越高。體育教育不同于其他課程的教育活動，因教學過程具備特殊性，因此在落實的過程中極易造成學生傷害事故發(fā)生的?，F(xiàn)階段，體育課學生傷害事故發(fā)生率居高不下已經(jīng)成為困擾社會各界一個非常嚴峻的問題。在這種客觀條件下，很多教育者因噎廢食，甚至是“荒廢”了體育教育，體育教學難以順利開展，學生“德智體美”全面發(fā)展的號召淪為一紙空談。相關(guān)人士需要明確，體育傷害事故具備突發(fā)性和不可避免性，只有科學的分析體育課傷害事故的原因，正確認識體育課傷害事故的發(fā)生，制定積極有效的預(yù)防措施，才能盡可能地將避免學生在體育課上受到傷害落到實處。該文從體育課傷害事故的原因出發(fā)展開討論，并在此基礎(chǔ)上提出了避免體育課傷害事故發(fā)生的相關(guān)措施，希望能夠為廣大體育教育者提供幫助。

體育課 傷害事故 避免 研究

體育課傷害事故是學生在學校組織的體育課堂教學活動中發(fā)生的傷害事故。由于體育課傷害事故發(fā)生率較高，這就使得很多學校為避免學生受到傷害，有意地縮減體育課時，壓縮體育教學內(nèi)容，不僅制約了體育課的發(fā)展，更影響了學生德智體美全面發(fā)展的教學宗旨。體育不僅是各類學校教育的重點，更是強化學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)的重要途徑。然而，因體育本身具備特殊性，這就使得學生在體育課上受到傷害的問題成為了“在所難免”，因此，社會各界需正確地認識體育課傷害，采取有效措施對體育課傷害事故進行預(yù)防，這樣才能保證體育教學綱領(lǐng)的實施，促進學生朝著更加全面的方向不斷發(fā)展。

1　體育課傷害事故的原因分析

體育課傷害事故發(fā)生的原因非常得多樣，經(jīng)相關(guān)數(shù)據(jù)資料分析主要包括如下5種類型。

1.1場地、器材等導(dǎo)致的傷害

場地、器材等客觀因素是導(dǎo)致學生體育課傷害的罪魁禍首。在很多情況下，即便是體育教師在課前對體育器材以及活動場地進行了檢查，也無法保證在課內(nèi)不發(fā)生意外情況。因為學生對運動缺乏全面的認識，難以對運動本身或者是器材本身的危險進行預(yù)檢，錯誤地使用體育器材亦或者是器材質(zhì)量本身就存在某些安全隱患，都極易造成傷害事故的發(fā)生。另外，場地的不合理安排，或是場地的客觀條件無法與運動項目的要求相匹配，也極易使學生在運動的過程中受到傷害。

1.2教學內(nèi)容不合理導(dǎo)致的傷害

體育教育者擅自改動教學大綱，在進行教學內(nèi)容選擇的時候，完全不顧及教學內(nèi)容是否可行，也不對學生的實際情況進行考慮，只盲目地選擇那些自認為能夠有效提高學生，改善學生體質(zhì)，提升體育課效率的運動，導(dǎo)致教學內(nèi)容超過學生正常承受范圍，不僅影響了學生的身體健康，影響了教學的效果，更可能因運動的強度和難度超過學生身體承受能力，導(dǎo)致學生傷害事故發(fā)生。

1.3教學組織不合理導(dǎo)致的傷害

體育課的教學活動與其他課程不同，因為是在室外進行的，這就對教育者的組織能力提出了較高的要求。教育者不僅要保證有效激發(fā)學生興趣，更要科學地排除一系列可能傷害學生的危險因素，要提高學生的思想認識，更要讓學生能夠?qū)赡艽嬖诘奈ｋU進行預(yù)防，以此來保證教學的順利進行。教無定法，學無常態(tài)，教育者應(yīng)善于根據(jù)教學內(nèi)容變化自身的教學模式，科學地組織學生進行體育活動，盡可能地降低教學組織不合理導(dǎo)致學生傷害的概率。

1.4學生自身問題導(dǎo)致的傷害

體育課是利用鍛煉的途徑刺激學生身體，提高學生的身體素質(zhì)。因此，想要發(fā)揮鍛煉的真正效果，就必須對學生的身體進行良好的刺激。一般情況下，體育教師根據(jù)教學大綱對學生運動做出了要求，學生所承受的運動負荷往往在其所能承受的范圍之內(nèi)，然而學生可能存在錯誤認識自身實際能力的情況，盲目地增加運動量，導(dǎo)致運動負荷，進而造成體育課學生傷害事故。其次，還可能存在學生患有某些隱性疾病或是明知道自身健康不良卻對體育教師有所隱瞞的情況，也極容易使學生在正常教學大綱安排的運動強度下發(fā)生傷害。

1.5意外事件導(dǎo)致的傷害

與其他課程相比，體育課最大的特點是室外教學，室外教學的這種模式受到很多外界因素的影響，不可預(yù)見性極強，這也就使得體育課極容易發(fā)生突發(fā)的意外事件，如突發(fā)的特殊天氣、教學設(shè)施突然損害、對抗活動的意外撞擊等。因此，體育教育者應(yīng)該具備足夠的思想認識，明確各種意外事件的類型，認識意外事故傷害是無法避免的，繼而在意外事件發(fā)生的時候，能夠沉著冷靜對待，盡可能地妥善處理事故，將傷害程度降到最低，以保證學生的生命財產(chǎn)安全。

2　避免體育課傷害事故發(fā)生的策略

體育傷害事故的多樣性、偶發(fā)性、不可避免性以及影響多重性促使體育傷害事故的預(yù)防和處理成為體育教學中的重點，教育者應(yīng)該充分地明確體育傷害事故發(fā)生的原因，并以原因為依據(jù)，采取針對性的措施，對體育傷害事故進行科學的預(yù)防和處理，具體的策略應(yīng)該包括如下幾點。

2.1重視安全教育，提升各方思想認知

現(xiàn)階段我國的教育行政機關(guān)高校教育管理以及體育教育人員思想意識不達標，普遍缺乏對體育課傷害事故問題的重視與關(guān)注，思想的松懈是導(dǎo)致體育傷害事故的一大原因。因此，有關(guān)部門應(yīng)該加大體育運動傷害事故預(yù)防教育的力度，開展多形式的宣傳活動，向全校師生進行運動安全知識宣傳，在思想上提高師生的認識，確保他們能夠重視體育運動的安全問題，掌握必要的運動安全知識，提高自我防范保護意識，將隱患消滅于萌芽狀態(tài)。定期不定期對體育教師進行培訓，提升體育教師教授技能以及應(yīng)急能力，確保他們在突發(fā)事件發(fā)生的時候能夠及時采取簡單有效的措施。其次，體育教育者也應(yīng)強化自我安全教育，確保自身擁有并且能熟練地運用體育安全知識，熱愛學生、熱愛體育教育，能以較強的責任感以及安全意識落實體育教育，擁有能夠及時處理突發(fā)傷害、事件的能力，盡可能地避免或者降低體育課對學生帶來的傷害。體育教育者應(yīng)充分地認識到這一點，定期為自身充電，多觀看與急救處理相關(guān)的書籍或是視頻，熟練急救處理步驟。例如，中暑、脫臼、骨折、抽筋等情況是體育課最容易發(fā)生的，教育者切不可驚慌失措，不僅要照顧受傷學生，更不能顧此失彼，忽視其他學生。正確判斷學生傷害的類型，采取緊急處理措施，減小學生痛苦，預(yù)防傷害擴大，為下一步落實治療創(chuàng)造有利條件。當然，教育者也應(yīng)加大體育課堂的利用，在學校普及體育安全知識的同時，向?qū)W生細化安全知識，讓學生明確傷害發(fā)生的原因，進而盡可能地避免傷害事件的發(fā)生。值得一提的是，如果條件允許，體育教育者還可以聯(lián)系學校領(lǐng)導(dǎo)，在客觀條件允許的基礎(chǔ)上，模擬突發(fā)事件，提升體育教師以及學生應(yīng)對體育傷害事故的能力，進而避免突發(fā)事件真實發(fā)生時，學生以及教師措手不及。

2.2加強體育工作管理，保障體育器材等的安全

體育管理工作是預(yù)防、降低體育傷害事故發(fā)生的重要手段。因此，學校方面應(yīng)強化體育課程教學管理，在不斷提升教師素養(yǎng)的同時強化教師監(jiān)督工作的力度，確保體育教師能夠盡職盡責地完成管理任務(wù)，為后續(xù)體育課程的順利落實夯實基礎(chǔ)；教育者在體育教學落實過程中，也充分考慮學生的實際情況，在嚴格遵循體育教學規(guī)律的同時設(shè)計科學的教學模式。具體的落實可以包括如下：首先，正確指導(dǎo)學生，循序漸進地幫助學生掌握動作要領(lǐng)避免教學極端現(xiàn)象以及學生盲目訓練的問題；其次，體育教學者應(yīng)對教學場地合理布局，盡可能地合理地組織體育活動，使學生處于自己視野范圍之內(nèi)，以便能夠及時發(fā)現(xiàn)不安全因素，更快速地處理突發(fā)事件；再次，強化體育器械以及體育場所的管理，定期檢查設(shè)備，更換老舊設(shè)備，及時處理問題，排除體育器械以及場所中包藏的隱患；最后，善用課堂時間與學生溝通交流，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，讓學生對體育教師敞開心扉，暢談自己的“隱秘”，繼而保證體育教師在為學生建立健康檔案時，能夠更了解學生的身體健康狀況，對體質(zhì)差異學生需特別對待，以防止傷害事故的發(fā)生。

2.3積極備課，強化課堂組織管理工作

首先，充分備課是上好課的前提，體育教育課程也不例外。體育教師應(yīng)充分備課，周密思考，在不斷總結(jié)其他教育者教學經(jīng)驗的同時不斷提高自身的預(yù)見能力，以便能夠及時處理課堂上的各種意外事故，或是在事故“將發(fā)未發(fā)”的臨界點上予以制止。體育練習者應(yīng)充分考慮教學內(nèi)容以及學生的實際情況，設(shè)計科學的教學方法，確定適合學生學習的教學內(nèi)容，將預(yù)防處理校園體育傷害事故的主動權(quán)牢牢攥在掌心。其次，加強課堂組織管理是安全保障的前提。只有用規(guī)范和紀律束縛體育教學，才能確保形式多樣、空間廣闊的體育教學能在教育者的控制之下順利開展。值得一提的是，近些年來課改活動不斷深入，教學理念也隨之改變，“學生為教學中心”的教學理念被充分重視，很多教育者在開展教學活動時也試圖激發(fā)學生，使之能夠朝著更具主體性、更具創(chuàng)造性的方向不斷發(fā)展，然而，也有很多教育者在思想上走入極端，在體育教育課堂上毫無目的放任學生，讓他們發(fā)展自主學習能力，課堂組織紀律被忽略，課堂教學的疏于管理以及學生在體育課堂上的隨意性都增加了體育教學中傷害事故的發(fā)生概率。為了科學地解決上述問題，教育者在日常教學活動中，應(yīng)充分了解學生的個性特點，確保體育課組織合理，不存在學生練習互相干擾的情況。在保證了上述工作之后，我們還需明確教育者精力畢竟有限這一客觀情況。人無完人，體育教師在落實工作的時候也會犯錯，也無法做到面面俱到，因此，必要的時候可以根據(jù)課程內(nèi)容以及學生特點對班級進行小組劃分，在劃分的小組之內(nèi)指定專人擔任小組長，協(xié)助體育教師落實管理工作，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，盡可能地將學生傷害事故消滅于萌芽狀態(tài)。

2.4正確評估自身能力，避免負荷運動導(dǎo)致傷害

正確評估自身能力要求學生能夠合理安排運動負荷。運動負荷是學生在體育練習過程中承受的心理負荷和生理負荷的總和，運動負荷對體育課教學質(zhì)量意義重大：過小的體育負荷不能達到鍛煉目的，過大的體育負荷又會嚴重影響學生的身體健康，甚至導(dǎo)致學生猝死。尤其是近些年來，人們生活水平不斷提高，很多家庭的孩子都屬于獨生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，沒有吃過苦，身體素質(zhì)也相對較差，如果在體育鍛煉過程中突然增加負荷，極易給他們帶來傷害。還有些學生不了解自身的健康狀況，盲目增加體育負荷，也給自身的安全埋下了隱患。為了解決以上問題，教育者在落實體育教學之前，應(yīng)有意識地利用各種途徑全面了解學生的興趣愛好。對體質(zhì)不好的學生，能夠相對照顧，必要的時候為他們開展單獨的教學內(nèi)容。當然，體育教育者還應(yīng)全程關(guān)注體育教學過程，及時觀察學生的身體狀況，以自身豐富經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從學生的面色、出汗程度等情況分析，幫助學生合理調(diào)節(jié)運動負荷，防范超負荷運動帶來的學生傷害事件。

3　結(jié)語

綜上所述，導(dǎo)致學生體育課傷害事故發(fā)生的原因非常得多樣，我們必須正確地認識這些因素，以健康第一的思想指導(dǎo)體育教學活動，全面提高體育教師的安全意識和專業(yè)水平，規(guī)范教學，強化教學組織，正確帶領(lǐng)學生進行體育活動。總之，學校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生。當然，學校方面也不能無所作為，應(yīng)強化宣傳力度，規(guī)范教師教學活動，確保他們在落實體育教育的時候具備足夠的責任心。希望文中所提出的策略能夠幫助我國廣大體育教育者有效地減少學校體育活動的傷害事故。

［1］楊曉妮，趙明陽.云南省高校體育公共課中體育傷害事故發(fā)生與預(yù)防［J］.湖北文理學院學報，2013（8）：43-47.

［2］葛蘭.體育與健康課學生意外傷害事故的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究［D］.蘇州大學，2011.

［3］趙強.大連市初中生學校體育傷害事故現(xiàn)狀的調(diào)查分析［D］.遼寧師范大學，2011.

［4］馬曉丹.山西省普通高校學生體育活動傷害事故現(xiàn)狀及對策研究［D］.太原理工大學，2012.

［5］李磊.江西省普通高校大學生體育傷害事故的現(xiàn)狀及對策研究［D］.南昌大學，2010.

［6］徐翼.體育課傷害事故處理中的法律理解誤區(qū)［J］.內(nèi)江師范學院學報，2015（6）：101-104.

［7］鄭森.民辦高校公共體育課傷害事故的發(fā)生原因及應(yīng)對方式［J］.科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014（7）：132-133.

［8］余開亮.體育課傷害事故的原因分析與對策建議［J］.江西教育：綜合版（C），2012（27）：44.

［9］吳立新.由學生傷害事故處理辦法，談如何避免體育課傷害事故［J］.考試周刊，2012（95）.

［10］秦伯元.如何降低體育課傷害事故的發(fā)生概率［J］.科學咨詢：中旬，2011（3）：92-93.

［11］張艷輝，伍雪輝.高校公共體育課傷害事故成因及安全保障的研究［J］.安徽體育科技，2010（1）：88-90.

［12］樓鈞.淺談學校體育課傷害事故預(yù)防［J］.都市家教：下半月，2010（2）：284.

［13］武松朋.高職院校體育課傷害事故現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.運動，2013（4）：61-62.

G80-05

A

2095-2813（2015）12（a）-0122-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.34.122