摘 要：在當(dāng)前高中美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠更加直觀、生動(dòng)地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平?；诖?，著重探究高中美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；高中美術(shù)；多媒體

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大。其中，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅有利于深入挖掘教材內(nèi)容，而且能夠充分展現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的特色，讓學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受到美術(shù)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。下面對(duì)多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述：

一、合理利用多媒體技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，才能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。例如，在高中美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中，老師可以充分利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放一些繪畫(huà)大師生平的電影、中外名畫(huà)、優(yōu)秀畫(huà)展和設(shè)計(jì)展中的作品，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而深入感受眾多藝術(shù)家在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的堅(jiān)持和付出，感悟藝術(shù)的神圣魅力。尤其是一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的學(xué)校，大部分學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)參觀畫(huà)展，接觸優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)也非常少，無(wú)法真正感受到藝術(shù)的魅力，而多媒體設(shè)備的應(yīng)用正好為其創(chuàng)造了一個(gè)良好的平臺(tái)，有利于幫助學(xué)生更加深入地了解美術(shù)，愛(ài)上美術(shù)，從而有效地提高高中美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《古代山水畫(huà)》時(shí)，部分學(xué)生認(rèn)為這些藝術(shù)與我們當(dāng)前時(shí)代發(fā)展脫離甚遠(yuǎn)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，所以老師便可以充分利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生欣賞圖片：北宋趙伯駒的《江山秋色圖》、北宋郭熙的《幽谷圖》等，同時(shí)由老師提出問(wèn)題，并讓學(xué)生自由討論。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地了解中國(guó)山水畫(huà)在不同時(shí)期的藝術(shù)特色，深入感悟蘊(yùn)藏在畫(huà)中深刻的中國(guó)傳統(tǒng)人文思想，有效提高高中美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

二、豐富課堂教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念

在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)利用多媒體設(shè)備，挑選和下載更多優(yōu)秀的美術(shù)作品，并將課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而打破傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)的局限性。其中具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）老師在課堂教學(xué)之前，利用多媒體設(shè)備收集更多的美術(shù)作品，結(jié)合教材內(nèi)容制作成教學(xué)課件和視頻，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)欣賞到更多的優(yōu)秀作品，感悟充滿藝術(shù)的美術(shù)，并不斷提高學(xué)生的審美水平；（2）應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)㈧o態(tài)的教材內(nèi)容通過(guò)圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生深入思考和感悟，從而真正感受到美術(shù)學(xué)科的特色。

例如，在學(xué)習(xí)《宮殿建筑》時(shí)，僅憑課文提供的一些圖片，難以讓學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容。為了提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞中國(guó)古代建筑藝術(shù)的能力，老師便可以充分利用多媒體設(shè)備，搜索和下載中國(guó)建筑（北京故宮）、歐洲建筑和伊斯蘭建筑的代表作，供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生認(rèn)真觀察作品的特色、相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生真正感受到建筑不僅要滿足人們的物質(zhì)需要，還要滿足人們的精神需要，建筑具有物質(zhì)和精神的兩重性。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠在較大程度上豐富教學(xué)素材，有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而逐漸提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞力和藝術(shù)審美能力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

在新課標(biāo)中，根據(jù)學(xué)習(xí)方式將高中美術(shù)課程分為了造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述和綜合探索四個(gè)學(xué)習(xí)板塊。其中，造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)板塊著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的大膽創(chuàng)造、自由表現(xiàn)；欣賞評(píng)述則更加側(cè)重于提高學(xué)生的審美觀念和文化品位；綜合探索則主要是通過(guò)開(kāi)展一系列的綜合美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，促使學(xué)生在探究的過(guò)程中獲得成就感。不管是學(xué)生能力的培養(yǎng)還是品質(zhì)的提高，新課標(biāo)都明確體現(xiàn)了提升學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的要求。

在之前高中美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中，更加注重學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，而忽略了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量?jī)?yōu)秀的審美資料，而且動(dòng)態(tài)的圖片和視頻都能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造身臨其境的感受，對(duì)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)具有非常重要的作用。

例如，在學(xué)習(xí)欣賞課“藝術(shù)與自然和諧交融”時(shí)，老師便可以應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放動(dòng)畫(huà)片《獅子王》，然后引用動(dòng)畫(huà)片中辛巴所說(shuō)的：“世界萬(wàn)事萬(wàn)物都有存在的價(jià)值，身為國(guó)王，我們不僅要了解它，還要尊重它。”這句話作為課堂導(dǎo)入，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠更加直觀地揭示本節(jié)課的教學(xué)主題。同時(shí)，將人類優(yōu)秀的文化滲透到高中美術(shù)課堂教學(xué)中，促使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重文化、感受文化，從而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。另外，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，老師可以在擴(kuò)展作業(yè)中給學(xué)生播放一些世界名畫(huà)家的錄像資料，以此拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，有效提高高中美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)在高中美術(shù)課堂中的有效應(yīng)用對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)和學(xué)生美術(shù)水平的培養(yǎng)都有著深遠(yuǎn)的意義，必須對(duì)其進(jìn)行合理科學(xué)的應(yīng)用，以切實(shí)提升高中美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗，付琳，張素秋等.在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（28）：58-59.

[2]陸秋平.多媒體在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程：教研版，2012（04）：366-367.

·編輯 薛直艷