有人說，班主任是世界上最小的主任，但是社會(huì)和家長對(duì)班主任的期望又太高，這就導(dǎo)致班主任的責(zé)任大、工作繁、身心累。當(dāng)班主任苦，大家都知道，怎樣緩解班主任心理壓力，尋找科學(xué)的工作方法，提高班主任的工作效率呢？關(guān)于班主任經(jīng)驗(yàn)交流有關(guān)成功和失敗的個(gè)案我就不談了，我想從班集體方面說兩點(diǎn)。

一、班級(jí)制度

人管人累死人，制度管人閑死人，一套好的班級(jí)制度能很好地規(guī)范學(xué)生行為，樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班級(jí)制度應(yīng)注意以下幾方面。

1.要能得到絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可并積極維護(hù)，制定制度時(shí)可以利用班會(huì)—班主任起草—班會(huì)討論—集體舉手通過，程序要正式，不僅要貼在墻上，更要印在學(xué)生心里，落實(shí)在行動(dòng)上。要讓學(xué)生能夠自己制定制度管理自己。

2.要有可操作性，我們制定的班規(guī)很大程度是按老師的意愿來完成的。但缺少操作性，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，遵照班規(guī)處理就無法進(jìn)行，操作不了。

3.班規(guī)制定要因地制宜、因班而定，過嚴(yán)無法執(zhí)行，過松不能規(guī)范行為。各個(gè)學(xué)校制定的班規(guī)校規(guī)，有可供借鑒的地方，但也不乏過于嚴(yán)苛不符合實(shí)際的規(guī)定。所以制定班規(guī)要結(jié)合實(shí)際，所定班規(guī)要讓學(xué)生心服口服，保證班規(guī)的執(zhí)行度，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

4.班主任也應(yīng)該積極維護(hù)班級(jí)制度，讓班級(jí)制度有溫度也有力度。

首先，學(xué)生違規(guī)，班主任要嚴(yán)肅處理，避免人治和因人而異，管理中我們遇到偶爾犯錯(cuò)的學(xué)生無意違反班規(guī)，處罰感覺又過重，這種情況。我會(huì)先征詢他的意見：“我絕對(duì)相信你是無意的，但你既然違反了，你看怎么辦，是改一下班規(guī)，還是就當(dāng)不知道？”這樣站在學(xué)生角度就能爭(zhēng)取學(xué)生的理解與支持。對(duì)于常違反班規(guī)的學(xué)生，要主動(dòng)出擊，經(jīng)常關(guān)心他，提醒他“今天怎么樣，你哪些方面要特別注意？”一句話，不能趕“土豪”走，只能和“土豪”做朋友。

二、班主任與教學(xué)

班主任工作無處不在，無時(shí)不在。怎樣處理好班主任工作和教學(xué)的關(guān)系也是值得探討的問題。

1.在教學(xué)中我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，注重調(diào)節(jié)課堂氛圍，堅(jiān)決制止課堂上思想開小差、打瞌睡的學(xué)生以此形成良好的學(xué)風(fēng)。

2.通知事情時(shí)最好在課后通知而不在課前通知，否則可能會(huì)影響學(xué)生當(dāng)堂課的投入。避免一天出現(xiàn)多次通知，不確定的事不通知，還有一段時(shí)間才需要做的事不通知。

3.不要讓學(xué)生一邊做作業(yè)，一邊聽班主任進(jìn)行思想教育，一心二用可能導(dǎo)致什么事都做不好，不要在自己課堂上進(jìn)行長時(shí)間的思想教育。

4.反復(fù)說服與勸導(dǎo)教育是班主任工作最常用的方法，但要注意針對(duì)個(gè)人比集體有效，關(guān)鍵看你的耐心和堅(jiān)持，我們要發(fā)揮“大話西游”中“唐僧勸說兩個(gè)小妖怪的精神”，要讓經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生看到我們就起雞皮疙瘩，這也是一種力量。

做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。做了這么多年班主任也不優(yōu)秀但還在做班主任那就是打不死的“小強(qiáng)”，也正因?yàn)槿绱?，有很多人都不愿意?dāng)班主任，因?yàn)闊o法優(yōu)秀。所以做了班主任的，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂地工作，快樂地生活，凡事要換一種角度想想，合理排解自身的消極情緒，學(xué)會(huì)自得其樂。以良好的情緒感染學(xué)生，感染周圍的人，因?yàn)槲覀兌枷矚g和有正能量的人在一起。

·編輯 薛直艷