摘 要：近年來，隨著我國逐漸推行新課程改革，中職院校面臨著巨大的挑戰(zhàn)，尤其是在中職院校中具有重要作用的班主任角色。班主任是班級管理的主要責(zé)任人，在班級管理中占有重要的地位。但是，隨著社會的不斷發(fā)展，教育環(huán)境也隨之發(fā)生變化，對中職班主任提出了更高的要求。這在一定程度上就要求班主任增強(qiáng)其管理水平及自身的專業(yè)素質(zhì)。針對班主任如何直面管理困境進(jìn)行分析探索，試圖找到解決問題的途徑。

關(guān)鍵詞：新課改；中職院校；班主任；班級管理

筆者從中職院校班主任管理者的工作中，深深感受到班級管理工作難度正在逐漸遞增。有很多中職班主任將中職學(xué)院比喻為“收容所”，將自己比喻為收容所里面的“看守員”，管理工作難上加難。但是，班主任還是要堅(jiān)持在一線工作崗位要擺正工作心態(tài)，遇到問題解決問題，而不是去抱怨。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主管理

在中職院校中，班主任管理工作的宗旨是引導(dǎo)和組織學(xué)生有效地完成教學(xué)任務(wù)，并且使班級變得井然有序。所以，班主任在管理班級過程中，應(yīng)該合理地引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生自主管理的興趣，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的作用。另外，班主任也要充分利用班級干部及不同學(xué)科教師的重要作用，共同維持好一個班級的秩序。班級干部可以直接接觸學(xué)生，對于學(xué)生的了解程度一定優(yōu)于教師或是班主任。班主任通過班級干部對學(xué)生的了解程度，可以掌握更多關(guān)于班級學(xué)生的個性特征及心理狀態(tài)，以加強(qiáng)對班級的管理。同時，借助不同學(xué)科的教師也可以了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)近況，及時關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，不斷加強(qiáng)班級管理。所以，班級干部將會是班主任與學(xué)生之間溝通、了解、解決問題的橋梁，班主任要認(rèn)真選擇班級干部。此外，班主任還要加強(qiáng)對班級干部的管理制度，定期舉辦班級干部的選拔及集體會議，讓班干部選擇更加公開、公正、公平，不斷促進(jìn)班級自主管理的形成。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并不是很大，教師可以利用課余時間組織學(xué)生參加豐富多彩的課外活動。不僅可以加強(qiáng)生生之間、師生之間的了解程度，而且通過參與活動，學(xué)生也會對自己有更深層次的了解，知道自己的興趣、愛好，可以在不同方面得到不同的發(fā)展。另外，積極參加課外活動，還可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，有助于身心健康發(fā)展。

綜上所述，中職院校的班主任教師要不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷探索班級管理工作方法，運(yùn)用多種途徑解決班級管理中出現(xiàn)的問題，從而增強(qiáng)班級管理制度，使得班級管理井然有序。

參考文獻(xiàn)：

李亞琴.中職班主任工作的困境及對策[J].科學(xué)咨詢，2012（17）：32.

·編輯 薛直艷